初中物理教學中的創(chuàng)新教育探析

孫學軍

摘要培養(yǎng)學的創(chuàng)新精神,全面提高學生素質是當前教育改革中重要的一環(huán)。只要我們教師在教學過程中積極培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識,發(fā)展創(chuàng)新思維、聚斂創(chuàng)新方法,一定能提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

關鍵詞初中物理教學創(chuàng)新教育

中圖分類號:G633.7文獻標識碼:A

在物理教學中,要多采取一些辦法來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力,提高學生的素質。這是進一步全面貫徹實施素質

教育的需要,也是社會發(fā)展的需要。

1 在課堂上為學生營造創(chuàng)新氛圍

1.1 教風民主,保護和培養(yǎng)學生的好奇心

我們要允許學生提出反對意見,隨時提出自己的體會和想法。我們還要鼓勵學生提出教師的不是,修正教師的錯誤,讓學生主動從學習中發(fā)現(xiàn)問題并加以探索、討論。

1.2 優(yōu)化教學過程,以物理基礎知識,基本思維、基本技能為切入點

在教學中發(fā)揮教師的主導作用,但更重要的是突出學生的主體地位,變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞和交流。把重點放在充分相信學生,為學生提供自我學習和鉆研上。

1.3 培養(yǎng)學生發(fā)散思維,給學生提供開放性題目,讓學生從多方面、多角度尋求解決問題的方法

如在物理的復習教學中設置了這一題目:利用長方體鐵塊可以做出許多實驗,現(xiàn)在以長方體鐵塊作為實驗器材之一,可以適當添加一些其他輔助器材,設計出兩個實驗來研究或說明相關的物理問題。讓學生充分思考后發(fā)現(xiàn),學生答案涉及到力、熱、光、電等各方面。

2 在物理教學中培養(yǎng)創(chuàng)新能力,發(fā)展創(chuàng)新素質

物理教育是科學素質的搖籃,對創(chuàng)新型學生的培養(yǎng)起著重要的作用。所以在日常教學活動中,為使學生形成創(chuàng)新意識,養(yǎng)成創(chuàng)新習慣,要注意培養(yǎng)和發(fā)展以下各方面的能力。

2.1 培養(yǎng)觀察能力

物理知識往往通過對事物的觀察才能獲得,所以要想使學生學會物理,必須培養(yǎng)觀察能力。要引導學生學會仔細觀察實驗過程中所出現(xiàn)的變化,同時還要要求學生觀察日常生活中的一些物理現(xiàn)象,從而培養(yǎng)學生的觀察力。

2.2 培養(yǎng)實驗操作能力

物理是一門實驗性很強的學科,一定要重視“實驗操作”,凡是教學內(nèi)容能用實驗操作的都安排學生去做,實現(xiàn)學生實驗操作能力的培養(yǎng)和科學思維能力的拓展。

2.3 培養(yǎng)學生注意能力

認知理論告訴我們,學習效率的高低取決于注意力的強弱,因此,在教學中要利用“環(huán)境的創(chuàng)設”、“提問的設計”以及“課外知識的穿插”等手段,培養(yǎng)和提高學生注意力,使學生保持較長的興奮狀態(tài)。

2.4 培養(yǎng)檢索能力

科學技術日新月異,物理資料層出不窮,指導學生運用“讀書目”、“讀目錄”等方法,以最快的速度獲取所需要的有關信息,培養(yǎng)學生的檢索能力,是發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新一種重要的能力。

2.5 培養(yǎng)積累資料能力

在物理教學中,要注重培養(yǎng)學生積累資料的能力,只要與物理知識有關的材料都注意積累,最終“厚積而薄發(fā)”。

3 引導學生積極思考,進行創(chuàng)造性的教學

有些學生對學習有著濃厚的興趣,但缺乏相關的思維方式與語言表達能力,所以在課堂上要多給學生鍛煉的機會,重視基礎知識過程的教學,使學生形成比較、分類、判斷、分析和綜合、歸納、演繹、推理等思維能力。筆者認為可以嘗試性的采取以下3種方法引導學生積極思考。

3.1 插圖卡通化

Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達形式,在初中物理教材的插圖中如果能創(chuàng)作和引用卡通形式,(當然引用時要解決版權問題)能使得學生第一感官上就增對物理產(chǎn)生高度興趣,使初中物理教材能更好地為青少年學習服務。

3.2 實驗游戲化

“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則,為了使學生在實驗操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學知識、提高基本技能,可將部分實驗精心包裝游戲化,如小魔術、趣味小游戲、小制作等。

3.3 物理歷史趣聞

科學知識本身是嚴肅的,可表達的方式是可以多樣化的。初中物理的教學對象特別是初二學生,其少年兒童的特點十分鮮明,感興趣往往是他們學習入門的首要動力。

4 通過設計改進實驗,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

教育學認為,實驗設計能使學生的思維從多方位、多角度、多層次、多途徑進行探索,達到培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力的目的。因此教師在教學中采用不同的方法對學生進行創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng),是培養(yǎng)社會主義新型人才的關鍵,在學校教育中具有深遠的意義。