淺析高中語(yǔ)文散文閱讀教學(xué)

鄭瓊霞

摘要散文閱讀教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),本文中筆者以典型性課文《森林里的紳士》教學(xué)為例,淺析了散文閱讀教學(xué)的相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以求為提高相關(guān)教學(xué)水平盡綿薄之力。

關(guān)鍵詞散文閱讀修辭手法亦莊亦諧

中圖分類號(hào):G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

散文閱讀是困擾廣大語(yǔ)文教師的難題,要突破這一瓶頸就要在平時(shí)的教學(xué)中滲透培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究精神。本文中筆者以茅盾先生的《森林里的紳士》(以下簡(jiǎn)稱“例文”)課文教學(xué)為例,論述相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

1 例文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

筆者將教學(xué)重點(diǎn)確定在品味例文“亦莊亦諧”——幽默、諷刺的語(yǔ)言特點(diǎn),采用“自主—合作—探究法”,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)研讀文本的基礎(chǔ)上,討論探究本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

在課堂教學(xué)中,前15分鐘筆者讓學(xué)生反復(fù)研讀課文,同時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的思考:

(1)劃出文中寫豪豬“紳士風(fēng)度”的詞、句子。(2)思考本文語(yǔ)言采用了什么手法?(3)作者純粹是為了寫豪豬嗎?其真實(shí)的寫作目的是什么?(4)本文采用了什么寫作手法?接著,用10分鐘讓學(xué)生小組討論。然后,筆者請(qǐng)幾位學(xué)生發(fā)言,討論以上四個(gè)問(wèn)題。最后,歸納總結(jié)。

2 例文之語(yǔ)言特點(diǎn)

2.1用反語(yǔ)使語(yǔ)言具有幽默、諷刺的效果

文中使用許多加引號(hào)的詞語(yǔ),在上下文中,這些詞語(yǔ)都是作者對(duì)其本身意義的活用,被賦予了特殊含義,或反話正說(shuō),或寓諧于莊,不僅使文章幽默風(fēng)趣,可讀性強(qiáng),而且具有很強(qiáng)的諷刺意味,增加了批判的力量。 分析文章里的關(guān)鍵句或詞的含義是高考中傳統(tǒng)的題目,只有在特定的語(yǔ)言環(huán)境中把握詞義、句義才能準(zhǔn)確作答。①

2.2運(yùn)用擬人方法,讓人讀了親切自然

本文雖然篇幅不長(zhǎng),卻綜合調(diào)用了多種文學(xué)手法,其中擬人方法的運(yùn)用尤為成功。無(wú)論是描寫豪豬的形態(tài)、動(dòng)作等外在特點(diǎn),還是揭示豪豬紳士風(fēng)度的內(nèi)在本質(zhì),作者都充分使用了擬人方法,十分精彩。這種把動(dòng)物人格化的擬人方法的使用,極大地增強(qiáng)了文章審美性,取得了很好的藝術(shù)效果。②

2.3運(yùn)用比喻的手法,更生動(dòng)形象

本文的語(yǔ)言形象生動(dòng)。如作者把豪豬的特殊刺毛比喻為“特別的長(zhǎng)毛大衣”和“救生衣”就非常形象,也極為貼切。③總之,由于本文采用了反語(yǔ)、擬人、比喻等修辭手法,不僅使文章幽默風(fēng)趣,生動(dòng)形象,具有辛辣的諷刺意味,亦莊亦諧。高考中分析句義時(shí)不可忽視句子的修辭手法,這對(duì)準(zhǔn)確把握主題有重要作用。

3 例文的寫作手法

3.1象征手法

象征是一種表現(xiàn)手法,通過(guò)某一特定的具體形象來(lái)暗示另一事物或某種較為普遍的意義,利用象征物與被象征的內(nèi)容在特定條件下的類似和聯(lián)系,使后者得到具體直觀的表現(xiàn)。如例文中實(shí)寫豪豬的“紳士”風(fēng)度,作者以有形的豪豬之刺襯托無(wú)形的紳士之刺,深刻地揭示了紳士們虛偽狡猾的丑陋面目;同時(shí),紳士與豪豬本無(wú)關(guān)聯(lián),文章卻認(rèn)為紳士們摹仿豪豬,而且“青出于藍(lán)”,從而對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的紳士們進(jìn)行了辛辣的諷刺,表現(xiàn)了作者對(duì)紳士們的憎惡和輕蔑。文章第九段再次以豪豬比擬紳士,形象地刻畫了“可敬的紳士們”無(wú)病呻吟的丑惡嘴臉,深刻揭露了他們裝腔作勢(shì)虛偽透頂?shù)某舐举|(zhì)。④

按照一般理解,從容持重、雍容大度的紳士風(fēng)度是令人景仰的。然而,作者通過(guò)對(duì)森林紳士豪豬生活方式的描寫及其種族命運(yùn)的揭示,讓我們看到了隱藏在這種“典型的紳士式的”生活方式后面的巨大憂患:過(guò)度的懶散悠閑最終必將導(dǎo)致種族滅絕的悲慘結(jié)局!對(duì)此作者旗幟鮮明地亮出了自己的態(tài)度:“物競(jìng)天擇,適者生存”是嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí),加入競(jìng)爭(zhēng)的行列中,才能使自己變得強(qiáng)大,無(wú)敵于天下,使我們的民族興旺發(fā)達(dá),永遠(yuǎn)屹立于世界民族之林。

3.2虛實(shí)結(jié)合

本文實(shí)寫豪豬,實(shí)際上在給某些“紳士們”敲響警鐘,深刻揭露了他們裝腔作勢(shì)虛偽透頂?shù)某髳鹤炷?對(duì)他們懶散悠閑,不思進(jìn)取,缺乏憂患意識(shí),缺乏競(jìng)爭(zhēng)力給以無(wú)情地鞭撻,給我們留下深刻的人生思考。狀物散文中,托物言志是散文常用的一種寫作方法,也是高考中常選考的一類文章。通過(guò)以此文為例抓住語(yǔ)言特點(diǎn)和寫作手法的探討,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)品味語(yǔ)言幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)及辛辣的諷刺意味;通過(guò)寫作手法的探討,又深刻地把握了文章的主題,領(lǐng)會(huì)了文章的中心;同時(shí)又教會(huì)同學(xué)閱讀狀物散文的方法。

通過(guò)這樣的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)以及對(duì)文章內(nèi)容的總結(jié),對(duì)于培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生自主思考、探究如何進(jìn)行高中語(yǔ)文散文閱讀大有好處。