如何讓學(xué)生輕松作文

劉春紅

摘要作文是語文的半壁江山,學(xué)好作文至關(guān)重要。但是我們的學(xué)生卻害怕寫作文,甚至逃避作文,提筆就抓耳撓腮,筆桿似有千斤重,頭腦空空半天寫不出一個字,引用學(xué)生的話就是“無話可說,無話可寫?！蹦敲慈绾渭ぐl(fā)寫作興趣,讓學(xué)生愛寫作文呢?

關(guān)鍵詞積累感受生活運用例文

中圖分類號:G623.3文獻標(biāo)識碼:A

1 積累素材,靈活運用

習(xí)作水平的提高,離不開豐富的積累。博覽群書是吸取知識、豐富積累的有效途徑之一。要使學(xué)生言之有物,就必須讓他們多讀多寫,不斷地從優(yōu)秀的中外作品中汲取豐富的營養(yǎng),真正使生活成為寫作的內(nèi)容,使寫作成為生活的工具。我們老師不但要多鼓勵學(xué)生多看課外優(yōu)秀作品,還要把它落到實處。堅持閱讀,學(xué)生不僅可以從中積累詞匯,鍛煉語言,還可提高審美水平,逐步形成寫作技巧?！白x書破萬卷,下筆如有神”。積累得多了,學(xué)生的底蘊就足了。有了豐富的底蘊就能不知不覺地流于筆端,才能下筆如有神。

因此我們要多開展讀書活動,體會書中字、詞、句、段、篇的妙處,并且時時做好讀書筆記,把別人精妙的東西積累下來,并且反復(fù)體會、運用。

2 讓學(xué)生感受生活,有感而發(fā)

不走向生活,豐富學(xué)生的生活積累只能是一句空話。其間,教師有目的地引導(dǎo)起著關(guān)鍵作用。如:在家里,引導(dǎo)學(xué)生觀察家里的每一個成員,音容笑貌記在心間,點滴小事記于紙間,寫到某一個人時就可選取用上。除了個人,觀察集體也不可少:早上,家人的匆忙;晚上,飯桌上的談話……學(xué)校里,同學(xué)、老師都是學(xué)生的觀察對象;一草一木也應(yīng)多留心;組織的活動更是舉不勝舉:大隊部組織的、班級組織的、各學(xué)科組織的、學(xué)生自己組織的等等;自己學(xué)習(xí)上遇到的困難、得到的幫助、獲得的成功、取得的進步,這些都是學(xué)生的寫作素材。社會中,人與人、人與自然、物與物之間發(fā)生的一切,自然景觀,都應(yīng)成為學(xué)生筆下自然流露出的真實。

其實,不是學(xué)生沒有寫作素材,而是他們對經(jīng)歷過的事情不知道梳理,關(guān)鍵在于老師要多多提點。我們經(jīng)常遇到這樣的情況:在要求學(xué)生習(xí)作時,好多學(xué)生不知道寫哪些事例,一籌莫展。當(dāng)我們老師舉例這個那個時,他們會連連點頭稱是。從這個角度上說,教師不僅應(yīng)該熟悉學(xué)生的生活,以寬容的態(tài)度理解學(xué)生的世界,更要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察體會自己的生活,善于回憶所經(jīng)歷的事情,將之書面化,使學(xué)生的童年生活成為學(xué)生作文取之不盡、用之不竭的源泉,真正做到立足生活,言之有物,讓學(xué)生在不知不覺中信手拈來。

3 巧妙地運用例文

很多家長都為自己的孩子購買了作文書,目的是讓同學(xué)們在寫作方面得到最快的提高。但是,這些書籍往往被擱置一旁,偶爾只是在老師布置作文時作為同學(xué)們抄襲的對象。這些同學(xué)好像在短時間內(nèi)完成了“任務(wù)”,其實,他們的寫作能力并沒有得到提高,反而為以后的學(xué)習(xí)埋下了隱患,真是得不償失。其實我們完全可以有效地利用作文書,每次作文課都要求學(xué)生帶好作文書,但先不能看,等完成習(xí)作之后才可以看書,看看書中作者的寫作思路、選材的角度有什么不同,可以吸取好的東西到自己的文章中。這樣學(xué)生就知道了自己的文章和好的例文相比哪里有不足,從而得到進步。

4 作文的練習(xí)可由段到篇

給學(xué)生布置作文,很少限制字?jǐn)?shù),比如說:寫一篇作文,要規(guī)定中心突出,字?jǐn)?shù)不少于多少字。因此,學(xué)生寫作文就無心注意作文本身的優(yōu)劣,只關(guān)注作文是否符合要求。在這種要求下,學(xué)生也只能提心吊膽地寫作文,如這般“擠”出來的文章,質(zhì)量會好嗎?要激蕩大腦,發(fā)散思維,讓學(xué)生的寫作大道越走越寬廣。讓學(xué)生練習(xí)擴句、擴段,或是寫小作文,比如擴寫“一位老爺爺走過來”,要求寫出外貌、動作、神態(tài)等。這樣每個同學(xué)寫出來的老爺爺都是不一樣的,然后全班討論,怎樣寫更傳神。大家集思廣益,以后再寫人物就知道從何入手了。再比如寫“一條臟水溝”,學(xué)生會根據(jù)自己所見、所想的,描繪出不同的景象。通過同學(xué)們的交流、討論,會把一句話變成一段話,這樣在寫文章的時候,學(xué)生們就會考慮,如何表達會讓句子更生動,更具有感染力。

總之,“積累”是寫作的基礎(chǔ),是快樂作文的途經(jīng),有了豐富的積累,學(xué)生才有所思、所感,獲得取之不盡的作文材料。作文時才有“源頭活水”,才能做到有所感而發(fā),有所為而作,把“要我寫”變成“我要寫”。老師在給予技術(shù)指導(dǎo)的同時,必須把激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣放在第一位,提倡真情寫作,快樂寫作,只有先樂于作文,才可能做到善于作文,才能寫出真情實感的文章來。