如何培養(yǎng)服裝專業(yè)學生專業(yè)學習的興趣

陳愛萍

摘要專業(yè)學習的動機是影響專業(yè)學習成績的一個很重要的非智力因素,本文結(jié)合教學實際從四個方面談了如何培養(yǎng)服裝專業(yè)學生學習專業(yè)的興趣。

關鍵詞項目教學欣賞學生開展活動改革評價機制

中圖分類號:G718文獻標識碼:A

有位著名教育學家曾說過:“沒有任何興趣,而被迫進行的學習,會扼殺學生掌握知識的意愿?！苯虒W實踐表明,采用適合學生心理發(fā)展水平的教學方式,可以成功地培養(yǎng)學生的學習興趣。在平時的教學中,教師要多采用理論與實踐相結(jié)合,配以大量的形象材料和多媒體教學手段,給學生提供想象思維的空間,讓學生保持濃厚的專業(yè)學習興趣,必定會使學生取得很大的進步。

1 采用項目教學,激發(fā)學生學習服裝專業(yè)的欲望

專業(yè)學習的動機是影響專業(yè)學習成績的一個很重要的非智力因素。在教學過程中,應采用項目教學作為切入點,這樣即使一些不愛學習的學生,也會進入到專業(yè)學習的狀態(tài)。如在進行女襯衫項目教學時,事先將學生分成四個組,讓每個組互相找本小組同學穿的襯衫上的不同的省,看哪個小組找得多,并用母板進行移位得準,在進行一番檢查評比后,重點介紹了省的移位,由此而產(chǎn)生了袖籠省、胸省、腰節(jié)省等,同時要求每個組進行襯衫項目工藝實踐時幾種省都要用到,并最終進行著裝展示,得出每位同學的襯衫項目得分。在學習過程中,他們都很感興趣地作了筆記,并進行了相應的討論和實踐,不知不覺地掌握越來越多的服裝結(jié)構的基本知識,且逐步意識到專業(yè)課學習的實用價值,這也充分體現(xiàn)出學生的學習動機和求知欲望。在編寫項目教學的材料時,始終把具體項目教學的趣味性和多選擇性綜合在一起進行考慮,這樣一方面多視角對學生的專業(yè)學習進行補充,另一方面,也最大限度地激發(fā)了學生學習的積極性和主動性。

2 善于欣賞學生,激發(fā)學生學習服裝專業(yè)的濃厚興趣

愛因斯坦曾說過,“興趣是最好的老師?！彼栽趯嶋H教學中,應始終把握以下兩點來激發(fā)學生的專業(yè)學習興趣。

2.1要善于欣賞學生的優(yōu)點

對學生而言,當老師用欣賞的眼光看待他并寄予他某種較高的目標值、期望值時,他在日后的學習和生活中會潛意識地靠近這一目標,從而超過了以前的表現(xiàn);而當老師用厭惡的眼光看到他時,學生往往會產(chǎn)生抵觸情緒,失去上進的動力。

2.2要善于欣賞學生的進步

對于學生的學習而言,是“一分耕耘,一分收獲”的。當然,這種學習上的收獲和進步因各人原來基礎、努力程度和學習方法的不同,必然存在差異。用十全十美的來衡量每一個學生,并把他們放在一個大的環(huán)境中去比,結(jié)果,那些進步幅度小的同學就顯得遜色。其實,學生的進步是絕對的,只是幅度有大小罷了。教師應當摒棄偏見,對任何一個學生的進步,哪怕是很小的進步都能一視同仁地給予贊賞,都會給學生增添快速成長的自信力。

3 加強校企合作,提高學生學習服裝專業(yè)的興趣

傳統(tǒng)的課程結(jié)構分為兩個階段。第一階段前兩年主要是校內(nèi)的實踐與理論學習,第二階段后一年主要是校外的畢業(yè)實習。這樣機械的分段與企業(yè)的實際聯(lián)系是不夠的。近年來,學校與企業(yè)加強了合作,建立了校外實踐基地,因此,要改革一些做法,使得師生與企業(yè)的距離明顯縮短。

3.1主動帶學生去企業(yè)參觀

教師定期帶學生去企業(yè)參觀,讓學生切身感受到現(xiàn)代化的服裝企業(yè)生產(chǎn)流水線的規(guī)模、先進的設備、管理的理念,體驗所學的知識技能與企業(yè)所需的技能之間的差別,使學生在感到新鮮的同時,不斷地、適時地啟發(fā)學生學習專業(yè)的興趣。

3.2安排學生定期下企業(yè)實習,讓學生不斷看到自己的進步

對于學生來說,不能只是在校內(nèi)教授知識和技能,還必須深入到生產(chǎn)第一線,去親身體驗,了解企業(yè)生產(chǎn)的情況,了解這些任務是通過何種技術手段以及何種技能來完成的。然后由教師將企業(yè)的有關項目和任務帶回到學校,帶回到課堂,再進行教學。根據(jù)培養(yǎng)目標和要求,讓學生成功地進行學生和現(xiàn)代技工角色的不斷轉(zhuǎn)變,直到最終發(fā)生蛻變。

4 多開展活動,創(chuàng)造性地改革評價機制,培養(yǎng)學生學習專業(yè)的興趣

針對中職服裝專業(yè)學生的群體特點,我們組建了服裝專業(yè)的各種興趣小組,由學生申請,學校服裝專業(yè)教師組成評委經(jīng)過嚴格篩選,最終由積極進取、勤勞踏實、熱衷于具體興趣的學生組成相應的團隊,激發(fā)學生學習專業(yè)的熱情和興趣。如在一年級學生中開展了“服裝展示”活動,“服裝制作”競賽活動,在即將畢業(yè)的學生中開展了“青春伴我行”創(chuàng)業(yè)行動等。這樣可以彌補部分學生文化知識學習的不足,創(chuàng)造性地改革了評價機制。另外,我們還定期舉辦“中職服裝專業(yè)創(chuàng)業(yè)”的論談,2007年以來,有6位服裝界的成功人士來我校為學生做報告,引導學生立足自身實際,開展多種形式的實踐活動。據(jù)學校就業(yè)辦對服裝專業(yè)的畢業(yè)生進行的跟蹤調(diào)查,服裝企業(yè)對我校畢業(yè)生的綜合水平(專業(yè)技能+人文素質(zhì))給予了較高的評價。

只要我們教師善于研究,勇于實踐,就不難發(fā)現(xiàn),在教學中努力培養(yǎng)學生的專業(yè)學習興趣會對學生的專業(yè)學習、專業(yè)發(fā)展起著不可估量的作用。