讀音練習(xí)等

☆讀音練習(xí)(給下面加點(diǎn)的多音字選擇正確的讀音，用“√”表示。)模(mu m6)糊分(fen fen)量應(yīng)和(he he)埋沒(mei mo)啟發(fā)(fa fa)

噴(pen pen)發(fā)

☆按要求寫成語

1寫出出自歷史或寓言故事的成語：()()

2寫出帶有動物名稱的成語：()()

3寫出表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的成語：()()

☆找不同(“答應(yīng)了別人的事就要守信用”，與這句話意思不一樣的是)

A答應(yīng)別人的事能不守信用嗎?B答應(yīng)別人的事非守信用不可!

c答應(yīng)別人的事非守信用不可嗎?D答應(yīng)別人的事不能不守信用。

☆古詩文中“游”名勝(你知道下列詩句寫的是哪處名勝嗎?請把它們填在橫線上)

1不識＿＿真面目，只緣身在此山中。

2＿＿城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

3故人西辭＿＿，煙花三月下＿＿。

4欲把＿＿比西子，淡妝濃抹總相宜。

☆寫歇后語

1千里寄鵝毛——

2外甥打燈籠——

3十五個吊桶打水——

4豬八戒照鏡子——

☆猜謎語

1高高個兒一身青，金黃圓臉喜盈盈，天天對著太陽笑，結(jié)的果實(shí)數(shù)不清。

(打一植物)

2一只小雞真靈巧，五彩羽毛身上飄，會翻跟頭會跳高，落在地上不會跑。

(打一玩具)

☆教你寫作文

記人作文的寫作方法

記人的文章需要把所寫人物的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來，使人物血肉豐滿。一般可從以下五個方面對人物進(jìn)行描寫。

1寫外貌。通過描寫人物的五官長相、個頭體態(tài)、音容笑貌、衣著打扮等表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)等特點(diǎn)。如“皺紋深、皮膚黑而粗糙”可以表明人物飽經(jīng)風(fēng)霜；“烏黑明亮的眼睛”可以反映人物活潑的特點(diǎn)。

2寫動作。動作可以反映人物的思想，并在某種程度上反映人物的精神品質(zhì)。如“一路上他又蹦又跳”中的動作描寫可以反映出人物內(nèi)心的喜悅；“他咬緊牙關(guān)，使出渾身力氣向前撲去”中的動作描寫可以揭示人物堅(jiān)強(qiáng)勇敢的品質(zhì)等。動作描寫要求用詞準(zhǔn)確、精練，要能為表現(xiàn)人物特點(diǎn)和中心思想服務(wù)。

3寫語言。恰當(dāng)?shù)恼Z言描寫能生動地表現(xiàn)人物的身份、愛好、思想和性格。但語言描寫一定要符合人物的年齡、地位、教養(yǎng)、愛好和所處的環(huán)境及思想性格等特點(diǎn)。

4寫心理活動。人物想什么，怎樣想，都能直接展示人物的精神世界；心理描寫是表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)、表明中心思想的重要渠道，也是把人物寫活了的重要手段。

5寫典型具體的事例。人物的性格特點(diǎn)、精神品質(zhì)，只能融入具體的事例中，才會令人信服，才會產(chǎn)生真實(shí)的感染力。因此要寫好人物，還要選取最能表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，表現(xiàn)文章中心思想的典型、具體的事例進(jìn)行描寫，這樣我們塑造的人物才能有血有肉，活靈活現(xiàn)。

例文：我的語文老師

瞧，這位身穿黑華達(dá)呢中山裝，戴著黑色寬邊眼鏡，臉上帶著微笑的中年教師，就是我們敬佩的語文老師——陳老師。陳老師知識淵博，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，我們尤其愛聽他的作文課。他講起課來總是那么風(fēng)趣、幽默，引人入勝，使我們興趣盎然。我們在不知不覺中愛上了寫作文，逐步懂得一點(diǎn)寫作的“奧秘”。

“丁零零”，上課的鈴聲響了，這一節(jié)是作文課。陳老師大步跨進(jìn)教室。今天他顯得格外興奮，走到講臺前，笑嘻嘻地說：“同學(xué)們，今天我特別高興，你們知道我為什么高興嗎?”我們都咧開嘴，搖搖頭。陳老師接著說：“今天早上，我到貿(mào)易市場，一元錢買了兩只老母雞，你們說能不高興嗎?”同學(xué)們哄的一聲笑了，張瑾笑得連腰也直不起來了。我想：陳老師準(zhǔn)又在開玩笑了。哪知陳老師卻一本正經(jīng)地說：“真的，我從來不說假話，不信，我讀給你們聽。”說著，他拿起一本作文本大聲念了起來。原來一個同學(xué)在作文中寫他跟爸爸到貿(mào)易市場去買雞，爸爸只付了一元錢，就買到兩只肥壯的老母雞。同學(xué)們恍然大悟，陳老師是在批評有的同學(xué)寫作文不顧事實(shí)，胡編亂造。陳老師說：“不管你的描寫多么生動，詞語多么豐富，不真實(shí)的文章是沒有意義的，就不是好作文。”我想，我也常犯這種毛病，如以前寫秋游時，總寫“春光明媚，百花爭艷……”唉!打那以后，我們寫作文時，總要細(xì)心琢磨、深入了解，遇到不明白的問題，便問老師、家長或者查閱資料，類似的錯誤就大大減少了。

又是一堂作文課。今天，一向和藹可親的陳老師，忽然一把把陳俊同學(xué)拖出門外。我們都嚇得大氣也不敢喘一口。哪知陳老師關(guān)上門，轉(zhuǎn)過身來笑瞇瞇地說：“同學(xué)們不要緊張，現(xiàn)在我要考考大家的眼力。你們熟悉陳俊嗎?”“熟悉!”同學(xué)們異口同聲地回答。陳老師接著問大家：“你們說陳俊今天穿的是什么顏色、什么樣式的衣服?腳上穿的是皮鞋、布鞋，還是跑鞋?”這一問，大家都怔住了，誰也不吭聲。過了一會兒，陳老師叫陳俊走進(jìn)教室，我們這才打量起來：他上身穿一件天藍(lán)色拉鏈衫，下著海藍(lán)色的褲子，腳穿一雙球鞋。陳老師笑著對我們說：“這就叫仔細(xì)觀察?！苯又种v了幾個仔細(xì)觀察的小故事，然后布置我們?nèi)ビ^察校園的花園。這次我們看得更仔細(xì)了。對花圃的每種花草，從它們的顏色到形狀，都進(jìn)行深入的觀察，有的同學(xué)還翻查相關(guān)參考書了解它們的生長規(guī)律。這次作文大家都寫得很好。通過這件事，我們懂得：要仔細(xì)觀察，才能寫出好作文。

陳老師就是這樣指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)和作文的。你說，有這樣一位優(yōu)秀的語文教師，我們能不感到高興嗎?我們對寫作怎么能不產(chǎn)生濃厚的興趣呢?

點(diǎn)評：

作者通過自己的切身體會，對陳老師在作文課上的動作、語言進(jìn)行了描述，記敘了一位教學(xué)有方、平易近人的陳老師，反映了他生動的教學(xué)風(fēng)格，也寫出了自己熱愛陳老師的真情實(shí)感。這篇文章選取了能反映陳老師教學(xué)特點(diǎn)的兩個事例進(jìn)行敘述，人物語言描寫生動，從而使人物形象鮮明地呈現(xiàn)在讀者的眼前。