試談《計算機程序設(shè)計基礎(chǔ)》的優(yōu)化教學(xué)

黃 鶯

[摘要]試對《計算機程序設(shè)計基礎(chǔ)》課程的教學(xué)方法作探析，旨在闡述運用正確的教學(xué)策略對提高課堂教學(xué)效率的積極意義?！队嬎銠C程序設(shè)計基礎(chǔ)》課程教學(xué)中教學(xué)的過程和方法的優(yōu)化是幫助學(xué)生掌握課程知識和技能的主要途徑，也是該課程教學(xué)中的核心之一。該課程教學(xué)主要在理論教學(xué)、操作教學(xué)、程序設(shè)計等方面予以優(yōu)化，通過創(chuàng)新教學(xué)思維模式來進一步地培養(yǎng)學(xué)生的理論水平和實踐操作能力。

[關(guān)鍵詞]職教計算機程序設(shè)計教學(xué)優(yōu)化

中國分類號：G71文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1 671—7597(2009)1010172—01

《計算機程序設(shè)計基礎(chǔ)》課程是職教計算機教學(xué)的主要課程之一，也是學(xué)生不易掌握的教學(xué)內(nèi)容之一。該課程的教學(xué)體現(xiàn)了：理論抽象深奧、實踐操作繁瑣、程序設(shè)計精確等特點，是學(xué)生比較頭疼的一門學(xué)科。不過，該課程對職教學(xué)生的專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)、職業(yè)的實踐運用等具有不可替代的作用。正是基于以上的認(rèn)識，筆者以為，在教學(xué)實踐中，優(yōu)化課程教學(xué)資源和手段，不僅能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和興趣，還能夠幫助他們順利地掌握計算機的必備知識和技能。

一、優(yōu)化理論教學(xué)，幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)?；饨鈱W(xué)難點

計算機程序設(shè)計教學(xué)與其他的課程的聯(lián)系較為緊密，對此，筆者以為在程序設(shè)計的理論知識時，可通過講解與編程相關(guān)的計算機基礎(chǔ)知識，來降低程序理論的難度，幫助學(xué)生能夠更為充分地融入該理論的學(xué)習(xí)過程之中。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些與此相關(guān)的理論知識后，一定能夠發(fā)揮自身的想象思維，做到觸類旁通。例如，在講解程序設(shè)計語法途徑之前，筆者就將計算機基本組成部分、計算機程序運行的基本原理、各種數(shù)據(jù)在計算機內(nèi)存中的存儲形式、各種數(shù)值進制之間的換算方法等先進行梳理，一方面，能夠幫助學(xué)生加深對與此相關(guān)的理論知識的理解；另一方面，能夠便于學(xué)生更為直觀清晰地掌握理論教學(xué)內(nèi)容。

教師在進行程序設(shè)計理論教學(xué)時應(yīng)該注意以下幾方面：1，把握教材的重點和難點，積極探尋化解教學(xué)難點的途徑和方法，反復(fù)的訓(xùn)練教學(xué)重點內(nèi)容；2，注意分層教學(xué)的原則，即在教學(xué)過程中一定要注意學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力，可采用自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的方法，幫助學(xué)生克服在學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難；3，優(yōu)化教材文本資源，即根據(jù)學(xué)生的實際掌握情況對教材內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)娜∩?，以縮減教學(xué)內(nèi)容，加強重點和難點內(nèi)容的教學(xué)；4，注意語言程序設(shè)計的方法運用，鼓勵學(xué)生在課后深入微機房，不斷地進行模擬試驗，鼓勵學(xué)生在實踐運用的過程中體會理論知識的指導(dǎo)價值。

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的引導(dǎo)者和促進者。對此，在優(yōu)化理論知識教學(xué)的同時，提高自身的業(yè)務(wù)能力水平也是理論教學(xué)優(yōu)化的重要內(nèi)容之一。教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握理論知識的同時一定要注意對程序設(shè)計過程和方法多樣性的講解，引導(dǎo)學(xué)生在不同算法的基礎(chǔ)上深化對設(shè)計的方法多樣性講解。例如，在“函數(shù)的參數(shù)及返回值”的教學(xué)過程中，我們可通過如下的途徑對該項難點予以化解：(1)幫助學(xué)生熟練掌握函數(shù)的基本概念和分類；(2)函數(shù)的參數(shù)特征；(3)函數(shù)返還值的算法。通過這樣的教學(xué)模式，一方面，分解了教學(xué)的重點和難點；另一方面，能夠讓學(xué)生明白在各個學(xué)習(xí)階段應(yīng)該掌握的內(nèi)容。

二、優(yōu)化操作教學(xué)，鼓勵學(xué)生在實踐中增長知識技能水平

計算機程序設(shè)計離不開實踐的操作，學(xué)生也只有在不斷地模擬操作過程中才能夠進一步地深化對該課程知識和技能的理解，促進自身技能水平的提高。對此，筆者以為，在教學(xué)過程中，要注重實驗內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的配套。學(xué)生應(yīng)根據(jù)實驗給定的題目編好程序，進行自查并分析可能出現(xiàn)的問題，同時設(shè)計好測試數(shù)據(jù)。做實驗時，學(xué)生編輯程序、上機調(diào)試、直到程序運行成功。學(xué)生只有通過反復(fù)上機操作，才能更好地掌握編程技能。

筆者根據(jù)近幾年的教學(xué)實踐，認(rèn)為優(yōu)化操作教學(xué)，一方面，能夠讓學(xué)生在實踐的過程中不斷地優(yōu)化對教材文本理論知識的理解：另一方面，能夠彌補理論教學(xué)的深奧難懂不足之處，提高學(xué)生的程序設(shè)計能力水平。教師在該教學(xué)過程中應(yīng)該注意以下幾方面：1，耐心指導(dǎo)幫助，教師要和學(xué)生進行交流分析，指出本質(zhì)性的錯誤，幫助他們提高分析、編程、調(diào)試的能力；2，注意內(nèi)容的分解教學(xué)，教師要針對學(xué)生提出的程序問題進行相關(guān)講解，保證學(xué)生知道問題出在哪，為什么出錯，應(yīng)該怎樣修改，以保證學(xué)生徹底理解：3，教師的積極鼓勵也是不可忽視的一方面，教師應(yīng)該對學(xué)生的點滴進步予以表揚，以滿足他們學(xué)習(xí)發(fā)展的心理需要。

學(xué)生的程序調(diào)試是該課程教學(xué)的重點，學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)的錯誤是不可避免的。對此，教師的幫助應(yīng)該緊跟其后，以及時地化解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。當(dāng)課程教學(xué)進行到一定深度時，應(yīng)該教給學(xué)生調(diào)試程序的能力，特別是在實踐中經(jīng)常會出現(xiàn)的錯誤，學(xué)會使用debug工具來進行調(diào)試，這對今后開發(fā)較大的程序或者課程設(shè)計都有一定的幫助。

三、優(yōu)化設(shè)計環(huán)節(jié)，提高本領(lǐng)，客觀評價學(xué)生的學(xué)業(yè)能力水平

筆者常在課程教學(xué)結(jié)束后，專門安排三周左右的時間進行模擬課程設(shè)計檢測，以此來培養(yǎng)和檢驗學(xué)生對本課程的綜合掌握能力、具體編程能力以及創(chuàng)新能力。對此，筆者以為，可以通過以下方式進行課程設(shè)計教學(xué)：1，在設(shè)計前教師把設(shè)計題目列表發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生從列表中選擇其一進行設(shè)計。2，在設(shè)計中教師應(yīng)把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生進行自主完成。學(xué)生可根據(jù)自身特點、愛好及對課程的掌握程度自由地選取題目，讓他們按照科研工作的步驟，自主決定研究內(nèi)容，教師只需負(fù)責(zé)審查，幫助學(xué)生解決疑難問題，做好啟發(fā)引導(dǎo)工作。3，展覽學(xué)生的需誒系成果，讓學(xué)生在比較的過程中，不斷地增強自身的技能水平。

筆者以為，教師在課程設(shè)計中一定要嚴(yán)格審核每個學(xué)生的設(shè)計方案，讓學(xué)生從整體上把握程序設(shè)計的思想，有意識地加強對課程重點、難點的理解和運用。針對在檢查過程中出現(xiàn)的問題，應(yīng)該及時地予以糾正解決。對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生加強輔導(dǎo)及檢查，對學(xué)習(xí)能力強的適當(dāng)提高要求，充分挖掘潛力，使學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)、思考和創(chuàng)新方法，為以后其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、參加各類程序設(shè)計大賽以至畢業(yè)設(shè)計打下良好的基礎(chǔ)。對編程能力強和創(chuàng)新能力強的學(xué)生可以多加引導(dǎo)，從而進行精英教育。這樣的教學(xué)方法，不僅能夠讓所有的學(xué)生都能夠在自己各自發(fā)展區(qū)域內(nèi)得到充分的發(fā)展提高，還能夠增強他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高知識技能水平。

綜上所言，在《計算機程序設(shè)計基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，教師應(yīng)不斷地優(yōu)化教學(xué)資源和手段，從課程特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)思維模式，就一定能夠幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)的困境，提高課堂教學(xué)的有效性。