隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲

張　丹

對于每一個學(xué)生來講,高中階段三年學(xué)習(xí)是人生成長的關(guān)鍵期。作為一名班主任,引導(dǎo)和教育每一名學(xué)生平穩(wěn)度過這個關(guān)鍵期是衡量班主任工作成功與否的重要標(biāo)志。從自身的實踐中,我認(rèn)為身教重于言教,用真誠和愛心感化每一名學(xué)生是高中班主任的行之有效的手段。

一、高中學(xué)生的特點決定了苛嚴(yán)不是好的教育手段,有時只會適得其反

高中學(xué)生自我意識增強,自我形象確立。心理的閉鎖性、開放性同時存在。情感豐富,易于激動和變化。意志、性格逐步走向成熟,但仍存在搖擺性。容易見異思遷,害怕困難,缺乏恒心,虎頭蛇尾,甚至半途而廢;理智駕馭不了感情,容易產(chǎn)生片面性、偏激性。面對學(xué)習(xí)壓力,產(chǎn)生不同的心態(tài)。

“嚴(yán)是愛,松是害”,“嚴(yán)師出高徒”,嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求是班級管理的有效的教育手段。管理班級,一定要先從建立一個良好的班風(fēng)入手。憑著自己的一腔熱血,麻利的處事方式,嚴(yán)格的作風(fēng),定能帶出一個優(yōu)秀的班集體。理論固然不錯,但是怎樣嚴(yán),什么是有效的嚴(yán)格,簡單處理,高壓禁止就可以了嗎?從我的實踐中發(fā)現(xiàn)并不是這樣。

新集體剛剛成立,我第一個開始關(guān)注的學(xué)生是個女生。當(dāng)我第一次見到她時,她散漫的表現(xiàn),肆無忌憚的談話和笑聲,讓我對她的印象極其糟糕。我斷定她一定不是個好學(xué)生,我開始觀察她。幾天后,我在廁所又聽到她在說臟字,甚至在全校的軍訓(xùn)表演上,她的動作更是扭捏,還時不時偷偷地笑,她在我心中的壞印象急劇加速。我沒有多想,依然沿用最簡單的方式——用我的嚴(yán)厲去壓制她。之后的一段時間里,當(dāng)我在課間看到她大聲喧嘩時,我立刻投去嚴(yán)厲的目光,有時還會上前批評幾句。她開始有些察覺我的異樣。一個月后的一天,因為她在自習(xí)課上聊天,被班委告發(fā)了。因為班上有規(guī)定,自習(xí)課不準(zhǔn)說閑話,連兩個人討論問題都有個前提條件,不能干擾第三個人。我一聽到這些,氣就不打一處來。我就趁著這機會在班上好好批評了她一次,批評之后又讓她寫了一份檢查。

我發(fā)現(xiàn)這之后她有了些變化,她開始偷偷地用眼睛瞄著我,無論我什么時候進班級,她只要一看到我,就會停止說話,乖乖地坐回到自己的座位上。我簡單的認(rèn)為她的問題就已經(jīng)解決了,至少暫時不會出現(xiàn)問題了。不料,在期中的家長會會后,這個女生的家長找到了我。她告訴我不知為什么她的女兒不想上學(xué)了,有了轉(zhuǎn)學(xué)的想法。我心里一驚,這是我完全沒有想到的,我才意識到問題并不是那么簡單?，F(xiàn)在想來我那時的方法并不是在解決問題。

二、以人為本,嚴(yán)格體現(xiàn)在標(biāo)準(zhǔn)和要求上,教育的過程則要用真誠和愛心去呵護學(xué)生,才是班主任有效的管理之道

還是這名女生,自從那次不成功的嚴(yán)格管理之后,我開始反思,什么是教育?該怎樣教育?我這么做不是為他好嗎?為什么會適得其反?深刻的反思之后,我決定找這個女生談?wù)?敞開自己的心扉,尋找解決問題的辦法。我說出了我對她行為的看法,我處理事情的目的。我的態(tài)度很坦誠,我告訴她“我希望你變的很優(yōu)秀,只是你現(xiàn)在需要改掉身上的一些壞毛病”。這個女生有些驚訝,還隱隱有些感動。談話并沒有像我想象的那么艱難。

看著她,我想到自己的高中生活,想到了自己的孩子。不錯,她有缺點,有毛病,但是我是班主任,對孩子應(yīng)該怎么對待?我決定以真情去感化她,而不再監(jiān)督、批評了。我的思路決定了我的行為,我開始發(fā)掘她的優(yōu)點。她物理成績很好,我在班上表揚她的聰明,讓同學(xué)去學(xué)習(xí)她,引導(dǎo)她的正面發(fā)展;在校運動會上,她利用了短跑優(yōu)勢為班上贏得了分?jǐn)?shù),我再一次向她投去贊許的目光,用掌聲向她表示祝賀;集體表演項目中需要白襯衫,住宿的學(xué)生沒有,她很熱心,新買了一件借給同學(xué),我的心靈受到了很大的觸動。我拍著她的肩膀說了一句“好樣的”……她開始迸發(fā)出無窮的潛力,我越是欣賞她,她表現(xiàn)就越出色,她的壞習(xí)慣也一點點地在改進……這樣的結(jié)果是我沒有想到的。我接近她,我包容她,我欣賞她,真心的愛她。事情過了一年,現(xiàn)在的她已成為一名班委,做事很落落大方,很認(rèn)真。我真慶幸我當(dāng)初及時改變了態(tài)度,挽救了一名原本很優(yōu)秀的學(xué)生,這也給我深深的上了一課。

三、每一個學(xué)生都有自己的特點,做為一名優(yōu)秀的班主任,就應(yīng)該做到有的放矢,有教無類,這樣才能凝聚全班

的人氣,形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生的最終成才打下良好的基礎(chǔ)

偏科是高中教學(xué)中一個常見但是不易解決的問題,我班里有一個學(xué)生叫方,就是一個典型。他的英語很棒,是學(xué)校公認(rèn)的英語學(xué)習(xí)尖子,優(yōu)越感比較強,總覺得其他同學(xué)不如他。但方從小就對理科存在著一定畏難情緒,特別是物理。他曾一度發(fā)展到逃避寫物理作業(yè),越不做題,他就越害怕物理,測驗成績直線下降,形成了惡性循環(huán)。我曾經(jīng)希望同學(xué)們幫助他,但是大家興趣不高,我多次教導(dǎo)沒有奏效。

針對這種情況,我沒有采取或簡單教訓(xùn),或干脆放棄了事,而是有針對性的做出了一個大膽的決定:利用每天的英語聽力時間,讓他帶著同學(xué)聽,之后回答同學(xué)提出的問題。由于方態(tài)度認(rèn)真,同時用自己豐富的英語知識大大拓展了同學(xué)們的知識面,幾次下來,同學(xué)們反應(yīng)非常好,方自己也很滿意。

正在他士氣正足的時候,我把他找到了辦公室,向他了解同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的情況,我讓他幫我分析英語成績差的同學(xué)的問題是什么。當(dāng)他說到“沒有興趣,惡性循環(huán)”的時候,我點頭稱是。我又真誠的回憶起自己的學(xué)生時代,如何從不喜歡物理,到最終成為一名物理教師的心路歷程時,我告訴他,你已經(jīng)找到了你在物理學(xué)習(xí)中存在的問題。我告訴他“不用多想,全情投入才是解決之道?！?/p>

我的點撥對方觸動很大,他轉(zhuǎn)變了對待物理學(xué)習(xí)的態(tài)度。一度重新樹立了信心,以飽滿的熱情投入到物理學(xué)習(xí)中。但是冰凍三尺,非一日之寒。方的物理成績并沒有長足的進步。為了幫促這個好苗子,我又安排物理成績優(yōu)秀的同學(xué)與他結(jié)成學(xué)習(xí)小組,在全班同學(xué)的幫助下,他的物理成績終于進步明顯。而方通過這種互幫互促的過程與同學(xué)們加深了友誼,做起英語輔導(dǎo)更積極主動了。

陶行知先生告訴我們:“真教育是心心相印的活動,唯獨從心里發(fā)出來,才能打動心靈的深處?！?/p>

通過我九年來的工作實踐來看,“嚴(yán)”應(yīng)源于愛,沒有愛的嚴(yán)厲,那只是簡單的說教,那不是“教育”。我明白了作為一名班主任,對待學(xué)生應(yīng)該以心換心,以誠相對,嚴(yán)而不苛刻,慈而不溺愛。

唯有真誠和愛心去感化才能打動學(xué)生,就像年輕的母親那樣慢慢地嘗試著去愛孩子,在這之中你也會不斷地收獲驚喜!