數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與精神

卞勝男

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,我是這樣培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與精神的。

一、營造氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生參與

好的教學(xué)“前奏”,可以迅速使學(xué)生主動(dòng)參與到教師的教學(xué)中,如在加減法混合運(yùn)算教學(xué)時(shí),可編一個(gè)故事:熊伯伯開了一家酒店,準(zhǔn)備了一個(gè)8兩和3兩的提子,黃牛大伯要買一斤酒,長頸鹿叔叔要買5兩酒,很快就可買到了,這時(shí)小猴也來買酒,他想買7兩酒,熊伯伯要考小猴怎么量,小猴急得直撓頭。同學(xué)們,你們能幫小猴想出用什么辦法嗎?這樣迅速的把學(xué)生的注意力吸引到加減法混合運(yùn)算的氛圍中,激起學(xué)生運(yùn)用加減法混合運(yùn)算知識(shí)參與解決實(shí)際問題的興趣。小學(xué)生具有十分強(qiáng)烈的好奇心和好勝心。在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置懸念可引起學(xué)生積極思維,激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)。如:在學(xué)生學(xué)習(xí)了能被2、3、5整除的數(shù)的特征,并能正確判斷以后,應(yīng)讓他們進(jìn)一步探索,能同時(shí)被2與3整除的數(shù),一定能被幾整除?由此,你還知道了什么?從而激發(fā)學(xué)生得出如下結(jié)論:能被a與b整除的數(shù)(a、b互質(zhì)),一定能被ax·b整除。

數(shù)學(xué)活動(dòng)課較數(shù)學(xué)課內(nèi)容更豐富,活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生都更輕松,有較大的主動(dòng)權(quán),這樣更易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,濃厚的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)了他們的求知欲望。欲望使學(xué)生積極主動(dòng)地參加到活動(dòng)中來,并從中體驗(yàn)到成功的喜悅,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,由此逐步形成了一種主動(dòng)參與意識(shí)。從而把這種意識(shí)帶到各科的學(xué)習(xí)中。興趣是最好的老師,也是成功的起點(diǎn)。蘇霍姆林斯基說過:“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),那么這種知識(shí)能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,不動(dòng)情感的勞動(dòng),就會(huì)帶來疲倦,沒有鼓舞的心情,學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)”。這就是說只有激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,才能使學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)探究的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這就要求廣大教師應(yīng)盡量開展創(chuàng)造性教學(xué),努力做到寓教于樂,以趣激學(xué),變苦學(xué)為樂學(xué),使學(xué)生身心愉悅,樂學(xué)善思,不斷提高學(xué)生的素質(zhì),適應(yīng)新時(shí)代的教育要求。

二、優(yōu)化教學(xué)過程,推動(dòng)學(xué)生參與

(一)增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的新穎性。教師應(yīng)考慮如何利用好教學(xué)參考書、科普讀物、電化教學(xué)手段等,創(chuàng)設(shè)一套有新意的材料支持、強(qiáng)化、鞏固教材介紹的新知識(shí),通過生動(dòng)、新穎多樣的方式增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的色彩,既能鞏固教師的教學(xué)效果,又可充分發(fā)揮學(xué)生想象能力。

(二)注重操作,增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。小學(xué)生都有好奇、好動(dòng)的天性。教師有目的的組織學(xué)生進(jìn)行“擺一擺,拼一拼,量一量”的實(shí)際操作,讓學(xué)生動(dòng)手操作,用眼觀察,動(dòng)口表述加強(qiáng)比較分析,由“動(dòng)”生“趣”。如在《長方體表面積》教學(xué)中,先讓學(xué)生用硬紙盒做成一個(gè)長方體,量一量長方體一個(gè)面的長與寬,求一個(gè)面的面積;然后讓學(xué)生摸一摸長方體的六個(gè)面,進(jìn)而讓學(xué)生觀察長方體相對(duì)面的長與寬,引導(dǎo)學(xué)生理解長方體相對(duì)面相等的特點(diǎn),最后展開長方體的六個(gè)面,使求長方體表面積的計(jì)算轉(zhuǎn)化成幾個(gè)長方形的面積的計(jì)算,讓學(xué)生通過觀察、總結(jié)出長方體表面積的計(jì)算方法。

三、啟發(fā)誘導(dǎo),注重參與提高

教師要抓住教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥誘導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,讓學(xué)生變換角度考慮問題,鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想。經(jīng)常給學(xué)生講述一些著名人物不迷信權(quán)威、不迷信書本知識(shí)、敢向書本知識(shí)挑戰(zhàn)的生動(dòng)故,事,啟發(fā)學(xué)生大膽的向老師質(zhì)疑,逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成敢想敢說敢問、多想多說多問的良好學(xué)風(fēng),促使學(xué)生的獨(dú)立思維、創(chuàng)新思維等能力在主動(dòng)參與中得到提高。如在長方體、正方體的概念教學(xué)時(shí),如何在學(xué)生的腦海中建立起體積這一抽象概念,我就讓學(xué)生聯(lián)系教室中的物體舉例,大家都爭先恐后舉出桌子、講臺(tái)等實(shí)體所占空間的大小例子。有一名學(xué)生說:“老師,我們教室里最小的體積,還有細(xì)菌?！币猛瑢W(xué)哄堂大笑,他以為要被老師批評(píng)了,我說:“對(duì)呀,你很聰明,這些細(xì)菌雖然我們用肉眼看不見,但他們確實(shí)是我們教室里最小的物體,也占有一定的空間,大家都應(yīng)該注意講究衛(wèi)生,不要讓他們鉆進(jìn)自己的身體里變成體積。同學(xué)們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)這種與眾不同的思維方式。”這時(shí),全班同學(xué)都報(bào)以熱烈的掌聲。學(xué)習(xí)興趣就在“求知欲滿足——學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生——學(xué)習(xí)興趣更濃”的過程中不斷得到提高。

四、養(yǎng)成良好的習(xí)慣主動(dòng)參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)歷程

良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)慣包括:預(yù)習(xí)、聽講、閱讀、作業(yè)、探究。預(yù)習(xí)應(yīng)抓住章節(jié)中的主要概念、定理及解題方法和思路,對(duì)于不懂的地方在書上用筆畫上記號(hào),以便老師講解時(shí)對(duì)照;聽講應(yīng)抓住課中的主要矛盾,與教師的講解同步思考,做好筆記做到一課一得;閱讀時(shí)應(yīng)仔細(xì)推敲,弄懂每一個(gè)環(huán)節(jié),對(duì)于例題應(yīng)學(xué)其精髓,同時(shí)要把課本與工具書聯(lián)系在一起學(xué)習(xí);作業(yè)應(yīng)先復(fù)習(xí)后作業(yè),先思考后動(dòng)筆,不要為做題而做題,要舉一反三,觸類旁通;探究要學(xué)會(huì)思考,在問題解決之后,再探究一些新的解法,學(xué)會(huì)從不同角度去想問題,并及時(shí)的整理自己的思路,形成自己的思維規(guī)律。

五、在課題引入中喚起參與興趣

好的開頭是成功的一半,把握好新課導(dǎo)入環(huán)節(jié),對(duì)上好一堂課至關(guān)重要。教師在上課伊始的短短幾分鐘內(nèi),用新穎、簡潔的語言,調(diào)動(dòng)起學(xué)生渴求知識(shí)的強(qiáng)烈欲望,使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力高度集中,在無意識(shí)的狀態(tài)下順著教師的思路,順利地獲取新知識(shí)。設(shè)計(jì)導(dǎo)入,語言要生動(dòng)、簡潔,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景,使學(xué)生產(chǎn)生探究問題答案的好奇心理,起到激發(fā)興趣的目的。少兒好動(dòng),好表現(xiàn)自己,如果教師有目的地鼓勵(lì)他們動(dòng)手實(shí)驗(yàn),來解決學(xué)習(xí)中不懂的問題,那么兒童的積極性就會(huì)提高了。這樣可使學(xué)生的興趣在動(dòng)中產(chǎn)生,信心在動(dòng)中增強(qiáng),知識(shí)在動(dòng)中獲得,問題在動(dòng)中解決。愛玩是每個(gè)孩子的天性,在教學(xué)活動(dòng)中有時(shí)根據(jù)教材的特點(diǎn),適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┯螒?不但激發(fā)了學(xué)生的興趣,還能鞏固所學(xué)得的知識(shí)。如:在學(xué)了數(shù)學(xué)乘法運(yùn)算后,課上我組織學(xué)生做“擊鼓傳花”的游戲。二個(gè)學(xué)生擊鼓,一朵紅花在全班同學(xué)中傳遞,當(dāng)擊鼓的學(xué)生停止時(shí),紅花傳到哪位同學(xué)的手中,哪位同學(xué)回答一道乘法題。這樣,學(xué)生從愉快的游戲中鞏固了數(shù)學(xué)乘法運(yùn)算。

總之,在教學(xué)過程中,我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在主動(dòng)參與中理解、掌握所傳授的知。