在初中科學(xué)課堂運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)

陶森潮

中圖分類號(hào)：GB2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-0992(2009)03-0015-01

摘要：“科學(xué)的原理起源于實(shí)驗(yàn)的世界”“知識(shí)應(yīng)該從實(shí)驗(yàn)中來，實(shí)驗(yàn)是最好的老師”。初中科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教學(xué)中應(yīng)重視觀察和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)來理解和掌握自然科學(xué)的概念、原理和規(guī)律”。初中科學(xué)教學(xué)中要注重實(shí)驗(yàn)的生活化設(shè)計(jì)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的生活氣息：注重實(shí)驗(yàn)的情境性設(shè)計(jì)，保證實(shí)驗(yàn)的生動(dòng)有趣：注重實(shí)驗(yàn)的探索性設(shè)計(jì)，提升實(shí)驗(yàn)的探究?jī)r(jià)值。目的是讓學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)中形成感性知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué)教學(xué)

一注重實(shí)驗(yàn)的生活化設(shè)計(jì)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的生活氣息

科學(xué)知識(shí)廣泛深刻地滲透進(jìn)個(gè)人和社會(huì)生活的各個(gè)方面?？茖W(xué)現(xiàn)象科學(xué)變化無時(shí)不在、無處不在?，F(xiàn)代社會(huì)的文明進(jìn)程與科學(xué)的發(fā)展息息相關(guān)，人們本身就生活在科學(xué)世界之中。因此。貼近生活、貼近社會(huì)，成為初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)的生活化設(shè)計(jì)理念，已被越來越多的人認(rèn)同，在實(shí)際教學(xué)中也被廣泛地運(yùn)用，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)科學(xué)知識(shí)解決生活中間題的一種親身體驗(yàn)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到科學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。

筆者認(rèn)為，初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)的生活化設(shè)計(jì)的教育價(jià)值至少有三點(diǎn)：一是使用身邊隨手可得的物品進(jìn)行探究活動(dòng)和各種科學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以拉近科學(xué)學(xué)與生活的距離。讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性。感受到科學(xué)和社會(huì)、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。二是由于這些物品本來的用途并不是進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，所以這種做法本身就是一種創(chuàng)新。我們不能把低成本實(shí)驗(yàn)僅僅看作解決設(shè)備不足問題的權(quán)宜之計(jì)。三是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。形成學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題、發(fā)現(xiàn)問題的良好習(xí)慣，有利于遷移能力的培養(yǎng)。因而立足于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身優(yōu)勢(shì)，通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)拉近學(xué)生與科學(xué)的科學(xué)間的距離，讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)的實(shí)用性和價(jià)值性，貼近學(xué)生生活應(yīng)成為初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種新的追求。

二有效教學(xué)策略評(píng)價(jià)的有關(guān)描述

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括氛圍創(chuàng)設(shè)、情境創(chuàng)設(shè)、時(shí)間安排、組織形式等二級(jí)指標(biāo)，涵蓋了課堂環(huán)境要素中的心理環(huán)境、物理環(huán)境、時(shí)間環(huán)境、空間組織形式。合適的氛圍、情境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)媒體能激活學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，誘發(fā)和激起學(xué)生提問與求知的欲望，引發(fā)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、創(chuàng)生問題。使學(xué)生敢于提問與思考。給學(xué)生必要的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，是落實(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提和必要條件。自學(xué)、小組合作、課堂交流、討論、辯論等多種組織形式。能發(fā)展學(xué)生的情意，有效提高學(xué)生的課堂實(shí)用時(shí)間。良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能支持開發(fā)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、支持學(xué)生思考與再創(chuàng)造，支持學(xué)生參與活動(dòng)，是有效課堂教學(xué)的重要特征。

2、培養(yǎng)學(xué)生思維能力

初中科學(xué)教材中設(shè)置的實(shí)驗(yàn)大多數(shù)為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，即通過實(shí)驗(yàn)的手段來驗(yàn)證某一科學(xué)概念和定律是否成立，這種傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是不夠的。我們對(duì)教材中的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)適當(dāng)進(jìn)行改造，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)。所謂探索性實(shí)驗(yàn)，是指利用已知的外加因素去干預(yù)研究對(duì)象，觀察產(chǎn)生的結(jié)果，從中總結(jié)出規(guī)律的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。教師積極引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)參與，在實(shí)驗(yàn)中尋找問題的答案。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新問題的探索。同時(shí)也有利于學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

如在大氣壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)中，取一個(gè)空的礦泉水瓶子，用適當(dāng)溫度的熱水加熱瓶殼后，立即蓋緊瓶蓋。隨后用冷水淋瓶殼，只聽略的一聲，瓶殼癟了。再做一次，當(dāng)加熱瓶殼后瓶子不加蓋。用冷水淋后，瓶殼未變形。要求學(xué)生思考，從這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中能說明什么道理?為什么一個(gè)瓶殼變形而另一個(gè)瓶殼不變形?是因?yàn)槲矬w的熱脹冷縮?還是因?yàn)?學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)來解釋這個(gè)現(xiàn)象，議論紛紛，各述其理。最后得到由于“瓶?jī)?nèi)外大氣壓強(qiáng)不相等而造成的”科學(xué)道理。學(xué)生的思維得到充分的調(diào)動(dòng)，從觀察得到的現(xiàn)象中去探索科學(xué)知識(shí)、尋求真理。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)施策略

1、實(shí)踐性

要求學(xué)生通過親身實(shí)踐獲得直接經(jīng)驗(yàn)，掌握基本的科學(xué)研究方法，提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

2、開放性

學(xué)習(xí)空間是開放的。實(shí)驗(yàn)途徑是開放的，實(shí)施過程是開放的，實(shí)驗(yàn)結(jié)論、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)是開放的。

3，主動(dòng)性

從選擇實(shí)驗(yàn)課題到進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課題方案設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)，都要求學(xué)生自己完成。給學(xué)生主動(dòng)選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的機(jī)會(huì)。教師主要起組織、指導(dǎo)和評(píng)估作用。

4、過程性

與注重結(jié)果的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相比，開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)更注重實(shí)施過程及學(xué)生在這一過程中的自身體驗(yàn)與收獲，

5、研究性

實(shí)驗(yàn)課題的實(shí)施過程類似科學(xué)研究的過程，但又不是通常意義上的研究，它強(qiáng)調(diào)以發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目標(biāo)，目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的科學(xué)方法。并在實(shí)施過程中不斷地發(fā)展自己的研究能力與創(chuàng)新能力。

6、組織形式

采用實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)形式，要求學(xué)生填寫開放性實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)表，包括實(shí)驗(yàn)課題、實(shí)驗(yàn)人數(shù)、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)所需藥品與器材，由科學(xué)課代表統(tǒng)計(jì)，報(bào)實(shí)驗(yàn)室，然后由實(shí)驗(yàn)室審批，統(tǒng)一安排，確定實(shí)驗(yàn)時(shí)間。再反饋給學(xué)生進(jìn)行實(shí)施。

7、實(shí)施策略流程

(1)實(shí)驗(yàn)課題確定

實(shí)驗(yàn)室可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，推薦一些實(shí)驗(yàn)課題：學(xué)生也完全可以根據(jù)自己的興趣以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γㄟ^查閱資料另選實(shí)驗(yàn)課題。

(2)申請(qǐng)登記

學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇實(shí)驗(yàn)課題，并通過查閱資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，同時(shí)組成小組人員，填寫好開放性實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)表，上交實(shí)驗(yàn)室。

(3)審批反饋

實(shí)驗(yàn)室對(duì)設(shè)計(jì)不安全、不合理的方案、一般鼓勵(lì)其查資料并改進(jìn)后再上報(bào)；對(duì)合理的方案，根據(jù)情況分批安排，并要求在約定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

通過拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境。拓展實(shí)驗(yàn)所涉及的內(nèi)容很多，通常包括實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)等多方面的內(nèi)容。在特定的知識(shí)背景下利用拓展實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有著十分重要的意義。