高校圖書館與大學(xué)生信息素養(yǎng)教育研究

范　英　馮志剛　馮　春

中圖分類號(hào)；1364

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-0992(2009)-0176-01

摘要：目前我國高校大學(xué)生信息素養(yǎng)狀況不佳。高校圖書館在充分利用資源優(yōu)勢的同時(shí)應(yīng)完善資源建設(shè)、提高館員信息素養(yǎng)，來滿足大學(xué)生對服務(wù)的期望，實(shí)施切實(shí)有效的信息素養(yǎng)教育。

關(guān)鍵詞：高校圖書館信息素養(yǎng)

一、信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

何謂信息素養(yǎng)?1989年美國圖書館協(xié)會(huì)下設(shè)的“信息素養(yǎng)總統(tǒng)委員會(huì)”在其研究的總結(jié)報(bào)告種給信息素養(yǎng)下了這樣一個(gè)定義：要成為一個(gè)具有信息素養(yǎng)的人，就必須能夠確定何時(shí)需要信息，并具有檢索、評(píng)價(jià)和有效使用信息的能力。具體來說，信息素養(yǎng)包括四個(gè)方面的內(nèi)容：

1、信息意識(shí)：信息意識(shí)是信息素養(yǎng)的前提，是任對信息的敏感程度，是人對信息敏銳的感受力、持久的注意力和對信息價(jià)值的洞察力、判斷力等。它決定人們捕捉、判定和利用信息的自覺程度。信息意識(shí)包括主體意識(shí)、信息獲取意識(shí)、信息傳播意識(shí)、信息更新意識(shí)、信息安全意識(shí)等。

2、信息知識(shí)：信息知識(shí)是信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是有關(guān)信息的特點(diǎn)和類型、信息交流和傳播的基本規(guī)律和方式、信息的功用和效應(yīng)、信息檢索等方面的知識(shí)。信息知識(shí)不但可以使人的知識(shí)結(jié)構(gòu)改變，而且能夠激活原有的學(xué)科專業(yè)知識(shí)。使文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)發(fā)揮更大的作用。

3、信息能力；信息能力是信息素養(yǎng)的保證。是信息素養(yǎng)最重要的一個(gè)方面。它包括人獲取、處理、交流、應(yīng)用、創(chuàng)造信息的能力等。信息能力教育，是要培養(yǎng)和訓(xùn)練人們熟練應(yīng)用信息技術(shù)，在大量元序的信息中辨別出自己所需要的信息。并能根據(jù)所掌握的信息知識(shí)、信息技能和信息檢索工具、迅速有效地獲取、利用信息，并創(chuàng)造出新信息的能力。

4、信息道德：信息道德是信息素養(yǎng)的準(zhǔn)則，良好的信息道德是信息素養(yǎng)中不可缺少的一部分。信息道德是指在組織和利用信息時(shí)。要樹立正確的法制觀念，增強(qiáng)信息安全意識(shí)，提高對信息的判斷和評(píng)價(jià)能力，準(zhǔn)確合理地使用信息資源。

在高等教育階段，對大學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育是十分有必要的，信息素養(yǎng)教育的目的是：保證人們?yōu)橛有畔⑸鐣?huì)的生活做好知識(shí)上、心理上、技能上的準(zhǔn)備，鼓勵(lì)和促進(jìn)人們利用信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，也就是說通過信息素養(yǎng)教育使人們逐步具備信息素養(yǎng)任所應(yīng)掌握的能力，使其成為終身學(xué)習(xí)者。許多高校紛紛制定信息素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，開設(shè)信息素養(yǎng)的相關(guān)課程，建立其信息素養(yǎng)教育的合理模式。

高校圖書館作為培養(yǎng)21世紀(jì)的復(fù)合型創(chuàng)新型人才基地。在信息素養(yǎng)教育種起著舉足輕重而又責(zé)無旁貸的作用，同時(shí)，圖書館信息數(shù)字化，也為信息素養(yǎng)教育提供了一個(gè)寬廣便利的平臺(tái)。高校圖書館的信息素養(yǎng)教育。既包括了對學(xué)生的信息素養(yǎng)教育。也包括了對館員的信息素養(yǎng)教育。

二、信息素養(yǎng)教育的方法

信息素養(yǎng)教育的方法主要包括以下幾個(gè)方面：

1、網(wǎng)絡(luò)資源知識(shí)宣傳；讓學(xué)生聯(lián)結(jié)圖書館的信息資源和虛擬的網(wǎng)絡(luò)信息資源，學(xué)會(huì)查找本館網(wǎng)絡(luò)資源和虛擬的網(wǎng)上資源，滿足個(gè)人的信息需求。方式有：印刷、分發(fā)網(wǎng)絡(luò)信息資源使用手冊、指南，讓學(xué)生減少上網(wǎng)的盲目性；舉行網(wǎng)絡(luò)信息資源知識(shí)賽，組織網(wǎng)友沙龍等活動(dòng)：聘請信息專家舉辦信息應(yīng)用技術(shù)講座；組織網(wǎng)絡(luò)資源查詢、網(wǎng)絡(luò)操作技能交流或網(wǎng)絡(luò)信息資源檢索大賽等。其目的是逐步提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

2、網(wǎng)絡(luò)信息的利用指導(dǎo)；圖書館要關(guān)注網(wǎng)上信息資源狀況的變化。對信息進(jìn)行分析，對知識(shí)進(jìn)行重組。定期收集、存儲(chǔ)一些新增或更新的因特網(wǎng)站名及搜索引擎等，并及時(shí)地在圖書館網(wǎng)頁上公布，幫助學(xué)生及時(shí)了解網(wǎng)上最新信息，讓學(xué)生體驗(yàn)接觸網(wǎng)絡(luò)信息氛圍的方式。結(jié)合學(xué)生讀者服務(wù)工作，圖書館可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息處理、加工的能力。

三、高校大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

在信息社會(huì)里，一名合格的大學(xué)生只有掌握信息知識(shí)，具備信息意識(shí)，才能夠靈活地運(yùn)用信息系統(tǒng)獲取自己所需信息，才能夠滿足社會(huì)的需求。目前高校大學(xué)生的信息素養(yǎng)狀況不佳，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、信息意識(shí)淡??；新生對信息的需求缺乏課文，高年級(jí)學(xué)生的求知欲往往局限在本專業(yè)的教科書或外語應(yīng)試上，各類專業(yè)教師沒有或很少對學(xué)生有效利用圖書館信息字眼作積極引導(dǎo)，使學(xué)生的信息意識(shí)淡薄、信息素養(yǎng)得不到良好的提高。

2、信息語言的局限性：一是檢索語言的局限，不懂得檢索方法，無法簡捷地獲取需要的信息知識(shí)；二是無法應(yīng)對專業(yè)數(shù)據(jù)庫的主流語言——英語。

3、信息能力低；好多高校學(xué)生上網(wǎng)皆在聊天，看一些花邊新聞、游戲等，借書除了借專業(yè)及外語書以外。其他方面的書也旨在打法時(shí)光。只有少數(shù)學(xué)生能有目的、有步驟的閱覽一些書刊等信息資源。

四、高校圖書館對大學(xué)生實(shí)施信息素養(yǎng)教育的對策

高校圖書館實(shí)施信息素養(yǎng)教育要從切實(shí)服務(wù)讀者——想讀者之所想、急讀者之所急、滿足讀者需求，提供切實(shí)有效的文獻(xiàn)信息保障。主要做到以下幾點(diǎn)：

1、尊重和重視大學(xué)生的信息告知權(quán)利；信息告知權(quán)是大學(xué)生培養(yǎng)信息意識(shí)，實(shí)現(xiàn)信息行為的重要因素。主要體現(xiàn)在圖書館為大學(xué)生所做的新書信息預(yù)告、館藏信息宣傳以及咨詢服務(wù)中。尊重大學(xué)生的信息告知權(quán)。就是向其提供滿意的服務(wù)。將每次新書入庫、上架的信息準(zhǔn)確及時(shí)的進(jìn)行通知，堅(jiān)持讓學(xué)生了解規(guī)章制度、館藏?cái)?shù)目信息、檢索點(diǎn)及檢索途徑使用的情況。目前。很多高校圖書館由于文獻(xiàn)購置經(jīng)費(fèi)短缺而采取的“壓復(fù)保種”等措施，使得每種圖書購進(jìn)的復(fù)本量很小。從而出現(xiàn)了學(xué)生用書與教師用書相對緊張或有沖突的情況，隨之而來的是出現(xiàn)很高的拒借率。本著尊重大學(xué)生圖書使用權(quán)原則，要減少新書借給教師后存在的圖書流通周期較長或不能按期歸還的“滯留”現(xiàn)象，改變教師、學(xué)生分別開設(shè)閱覽室，學(xué)生無法借過刊的管理模式和體制。大學(xué)生作為高校圖書館的主要讀者，其正當(dāng)?shù)摹⒒镜奈墨I(xiàn)使用權(quán)理應(yīng)享有并受到尊重。

2、加強(qiáng)圖書館的資源建設(shè)；文獻(xiàn)信息資源，設(shè)備資源和人才資源是圖書館的三大主力資源。在文獻(xiàn)信息資源建設(shè)上，要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)、能力、愛好、性格等方面的差異，從新時(shí)期、新青年、有目的有計(jì)劃的針對性為它們訂購采集大量思想健康，內(nèi)容豐富多彩的書籍，報(bào)刊和有關(guān)視聽資料。

3、提高圖書館館員的信息素養(yǎng)；圖書館作為服務(wù)的主體，滿足用戶提出的信息需求只是信息服務(wù)的中間目標(biāo)，而幫助用戶解決其所面臨的問題才是信息服務(wù)的最終目標(biāo)。圖書館員要想依據(jù)用戶的需求來解決問題，減少用戶對服務(wù)的期望和實(shí)際的差距，那么，提高其自身的信息素養(yǎng)尤為最要。