論高職院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

陳映芳

摘要高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)崗位技術(shù)技能培訓(xùn)與鑒定的實(shí)踐教學(xué)單位,是實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育目標(biāo)的重要條件之一,伴隨著高職教育的進(jìn)一步深入發(fā)展,工學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目教學(xué)和一體化的生產(chǎn)性教學(xué)正在被提倡和推進(jìn)。積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式。在各專業(yè)或?qū)I(yè)群中建成一批高水平的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地,是高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的主導(dǎo)方向。通過(guò)對(duì)電工電子生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)原則的分析,提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地高職

中圖分類號(hào):G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

當(dāng)前,高職院校深化改革人才培養(yǎng)模式,實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo),使教育對(duì)象,通過(guò)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)或?qū)嵙?xí)、生產(chǎn)崗位頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié),轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)代職業(yè)人。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的物質(zhì)基礎(chǔ),也是與頂崗實(shí)習(xí)相銜接的重要階段。高職院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與發(fā)展。既是人才培養(yǎng)模式改革的需要,也是人才培養(yǎng)模式建設(shè)重要的內(nèi)容。

高職院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),應(yīng)該遵循以下幾點(diǎn)原則:

1 先進(jìn)性和適用性原則

現(xiàn)在培養(yǎng)的人才要適應(yīng)未來(lái)的需要,所以實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)具有一定的先進(jìn)性,盡可能體現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域的新技術(shù)、新工藝。這是我國(guó)高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)普遍存在的弱點(diǎn),也是最難按高標(biāo)準(zhǔn)做到的,因?yàn)樗婕巴顿Y,現(xiàn)實(shí)的解決辦法是通過(guò)校企合作。學(xué)生今天掌握的技術(shù)關(guān)系到他們明天的就業(yè),他們一旦掌握未來(lái)設(shè)備的性能和使用技術(shù),那么畢業(yè)后就能較早地具備一定的技術(shù)優(yōu)勢(shì),有利于他們的就業(yè)和個(gè)人發(fā)展。開發(fā)先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備,還可有效地推動(dòng)課程建設(shè),提高教師的業(yè)務(wù)水平。所以,要使實(shí)訓(xùn)基地具有一定的先進(jìn)性,要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅對(duì)實(shí)踐教學(xué)的意義有充分的認(rèn)識(shí),而且要具有足夠的眼光,具有搶占技術(shù)高地的意識(shí),還要有對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神。

要使先進(jìn)的設(shè)備適合課堂教學(xué),要使實(shí)訓(xùn)教學(xué)貼近高科技企業(yè)的實(shí)際,更適應(yīng)迅猛發(fā)展的高新技術(shù)對(duì)人才的要求。對(duì)于那些不可能搬進(jìn)實(shí)訓(xùn)室的大型流水線和重型設(shè)備,必須進(jìn)行模塊化、模擬化、仿真化處理,使之既具備實(shí)物的一切特征,又能放在實(shí)訓(xùn)室里作為訓(xùn)練對(duì)象;既有助于教師的講解,又能使學(xué)生感受到以往課堂上無(wú)法感受到的那種職業(yè)氛圍。這些設(shè)備是給學(xué)生訓(xùn)練用的,使用頻率高,要求設(shè)備必須安全、方便、可靠、適用,不要片面追求高、精、尖、洋。這就需要開發(fā)研制人員既要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ),又要有豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn),能根據(jù)實(shí)際需要開發(fā)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和模塊。

2 仿真性原則和開放性原則

實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)充分體現(xiàn)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的特點(diǎn)。具有針對(duì)性很強(qiáng)的、數(shù)量和場(chǎng)地足夠的、與社會(huì)上實(shí)際的生產(chǎn)和服務(wù)場(chǎng)所盡可能一致的實(shí)訓(xùn)工位:要具有真實(shí)而綜合的職業(yè)環(huán)境,按照未來(lái)專業(yè)崗位群對(duì)基本技術(shù)技能的要求,得到實(shí)際操作訓(xùn)練,幫助學(xué)生專業(yè)技能、技巧的形成,培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力;要具有可供訓(xùn)練的反復(fù)性,能給學(xué)生創(chuàng)造反復(fù)訓(xùn)練的機(jī)會(huì),在反復(fù)訓(xùn)練中不斷提高技能熟練程度;對(duì)于不具備反復(fù)訓(xùn)練條件的工作現(xiàn)場(chǎng),如自動(dòng)化程度很高的發(fā)電系統(tǒng),其運(yùn)行過(guò)程既缺乏可視性又不允許隨意操作,就需要易于直觀教學(xué)的模擬示教設(shè)備和圖文聲像資料;要能進(jìn)行主要專業(yè)課程和畢業(yè)實(shí)習(xí)的能力培養(yǎng),使學(xué)生體驗(yàn)生產(chǎn)操作過(guò)程,基本完成畢業(yè)上崗前的準(zhǔn)備和訓(xùn)練。

所謂開放性原則是相對(duì)封閉性而言的,是指實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)從空間到時(shí)間都要向?qū)W生、社會(huì)全面開放,而不能成為學(xué)校、甚至某個(gè)系部、專業(yè)的專用場(chǎng)所。第一,基地要面向?qū)W生開放,要使實(shí)踐教學(xué)基地成為一個(gè)完全開放性的實(shí)踐訓(xùn)練場(chǎng)所,它既能讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就接觸本行業(yè)的新技術(shù)、新技能,又能讓學(xué)生在這個(gè)“學(xué)習(xí)工廠”自主學(xué)習(xí),完成實(shí)訓(xùn)(驗(yàn))項(xiàng)目,實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式的“開放性”;第二,校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地要面向教師開放,為教師開展科研工作和科技開發(fā)提供條件;第三,校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地要向社會(huì)開放,大力開展產(chǎn)學(xué)合作,為社會(huì)提供多方位的服務(wù),包括與企業(yè)合作辦學(xué)、為社會(huì)培訓(xùn)技術(shù)技能人才、推廣新技術(shù)和直接完成某些服務(wù)項(xiàng)目。在產(chǎn)業(yè)合作中提高實(shí)踐教學(xué)、技能培訓(xùn)與社會(huì)發(fā)展的吻合度。第四,在時(shí)間上要實(shí)行全天候開放。在規(guī)定的時(shí)間里,各實(shí)訓(xùn)室有專人管理,只要學(xué)生有學(xué)習(xí)的意愿,隨時(shí)可以到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行訓(xùn)練。

3職業(yè)性原則和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合原則

“職業(yè)”是指?jìng)€(gè)人在社會(huì)中所從事的作為主要生活來(lái)源的工作,人一生中至少要從事一種職業(yè)。高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向,以市場(chǎng)對(duì)人才的需求為導(dǎo)向,說(shuō)到底,是以職業(yè)為導(dǎo)向。職業(yè)定位是高職教育生存的基礎(chǔ),體現(xiàn)職業(yè)性是高職教育實(shí)踐教學(xué)基地的重要特征。為此,實(shí)踐教學(xué)基地應(yīng)努力營(yíng)造現(xiàn)代生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線真實(shí)的或仿真的職業(yè)環(huán)境,從設(shè)備、廠房建筑、工藝流程、管理水準(zhǔn)、人員配置和要求、標(biāo)準(zhǔn)化以及質(zhì)量與安全等方面模擬或接近職業(yè)環(huán)境,注意形成自身的“企業(yè)文化”氛圍,重視職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo),強(qiáng)化學(xué)生的安全、質(zhì)量意識(shí),借鑒現(xiàn)代企業(yè)的管理運(yùn)作模式。

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),必須加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)合、與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合、與社會(huì)的融合,保證其科學(xué)先進(jìn)性,使學(xué)生和受訓(xùn)者參與生產(chǎn)、管理、服務(wù)、建設(shè)等的實(shí)際運(yùn)作,通過(guò)實(shí)踐,使受訓(xùn)者更深刻的了解并準(zhǔn)確的把握崗位技能、要求、社會(huì)環(huán)境、市場(chǎng)環(huán)境、企業(yè)運(yùn)作管理模式等,才能構(gòu)建起以緊跟現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展前沿為目標(biāo)的新型實(shí)訓(xùn)體系。

基于以上的幾點(diǎn)原則,對(duì)高職院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),有如下幾點(diǎn)建議:

3.1工學(xué)結(jié)合是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的著力點(diǎn)

在每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃時(shí)就要著力考慮如何做到工學(xué)結(jié)合,諸如:項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)現(xiàn);生產(chǎn)性教學(xué)的實(shí)現(xiàn);訓(xùn)練或?qū)嶒?yàn)的軟硬件載體來(lái)至企業(yè)的最新、最流行產(chǎn)品、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、工藝和檢測(cè)技術(shù)等;可以很好的加深和鞏固所學(xué)的理論知識(shí)等。

在項(xiàng)目建設(shè)的過(guò)程中依然要著力考慮工學(xué)結(jié)合,諸如:所能提供的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要要很好的實(shí)用性;訓(xùn)練過(guò)程要具備很強(qiáng)的操作性;訓(xùn)練內(nèi)容要與企業(yè)生產(chǎn)制造過(guò)程一致性;實(shí)訓(xùn)室能夠很容易進(jìn)行功能的擴(kuò)充和技術(shù)的提升,以保持與企業(yè)工程應(yīng)用技術(shù)相隨性。同時(shí),在實(shí)訓(xùn)室功能上,不僅擁有教學(xué),還可以用于企業(yè)員工培訓(xùn)以及科研,真正帶動(dòng)產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展。

3.2實(shí)訓(xùn)室建設(shè)要催生一些生產(chǎn)業(yè)化功能

真正的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)不僅可以滿足教學(xué),同樣可以有效的推動(dòng)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。例如:為社會(huì)和企業(yè)的進(jìn)行常年的、規(guī)?；呐嘤?xùn)業(yè)務(wù);實(shí)訓(xùn)設(shè)備研制過(guò)程中專利的轉(zhuǎn)讓或聯(lián)營(yíng)生產(chǎn);出售實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備;為企業(yè)的產(chǎn)品進(jìn)行檢測(cè)和性能改進(jìn)等技術(shù)型輸出服務(wù)等。

3.3實(shí)訓(xùn)室建設(shè)應(yīng)與教材建設(shè)同步

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)應(yīng)該與教材建設(shè)有機(jī)結(jié)合。通過(guò)編寫教材的形式,可以更有意識(shí)地對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的理論描述、概括和總結(jié),不僅可以鞏固和提高理論知識(shí),而且真正做到:理論照著實(shí)踐說(shuō),訓(xùn)練遵循理論做。真正做到一體化教學(xué),并帶動(dòng)課程建設(shè)、促進(jìn)專業(yè)建設(shè)。

3.4實(shí)訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃應(yīng)走出去并請(qǐng)進(jìn)來(lái)

實(shí)訓(xùn)基地的重要性和社會(huì)性,決定了其建設(shè)項(xiàng)目、規(guī)模、模式、格局、功能和技術(shù)含量等,都應(yīng)該由區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際狀況決定,多聽取企業(yè)的建設(shè)意見。所以實(shí)訓(xùn)室建設(shè)初期,應(yīng)走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái):走進(jìn)企業(yè)看看企業(yè)需要什么樣的技能人才;請(qǐng)企業(yè)的專業(yè)人事到學(xué)校來(lái),結(jié)合學(xué)校和專業(yè)的特點(diǎn),共同規(guī)劃建設(shè)方案。這樣,就可以充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程的紐帶作用,將高職院校、行業(yè)和企業(yè)連成一體,實(shí)現(xiàn)雙贏。

3.5校企參與實(shí)訓(xùn)基地整個(gè)建設(shè)過(guò)程

組建何種形式、功能和技術(shù)裝備的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室,關(guān)鍵是能否建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系并獲得真正的職業(yè)培養(yǎng)能力。通過(guò)讓社會(huì)、行業(yè)和企業(yè)參與其中,讓他們充分了解高職院校,也使院校有展示自我的機(jī)會(huì);同時(shí),調(diào)動(dòng)他們支持職業(yè)教育的積極性,充分利用行業(yè)、企業(yè)的各種資源。也只有請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)參與,才能知道他們到底想什么、要什么和怎樣得到,以便更加明確高職辦學(xué)理念和方向,更加明白培養(yǎng)什么樣的技能人才。另外,將企業(yè)的先進(jìn)應(yīng)用技術(shù)、設(shè)備、新產(chǎn)品、新工藝等以典型的方式引入實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室里,將工廠化、車間化的模式搬入實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室,使之具備工學(xué)結(jié)合功能,則實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)的職業(yè)人才社會(huì)一定歡迎。

3.6基地始終體現(xiàn)專業(yè)的核心技能

高職教育應(yīng)體現(xiàn)高等職業(yè)性。作為技能的培養(yǎng),包括基礎(chǔ)技能、通用技能以及核心技能?；A(chǔ)技能在職業(yè)中學(xué)階段就已經(jīng)習(xí)得,通用技能在高職教育中,按專業(yè)大類或近專業(yè)大類進(jìn)行能力訓(xùn)練,也是較易實(shí)現(xiàn)的事情。核心技能也叫“絕活”或“專長(zhǎng)”,指掌握其專業(yè)領(lǐng)域的核心應(yīng)用技術(shù),并可以出色地應(yīng)用在實(shí)際工作中的培養(yǎng)能工巧匠。核心技能并不一定是其專業(yè)的最前沿的、深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)或技術(shù),它其實(shí)是指企業(yè)的核心應(yīng)用技術(shù),這種技術(shù)在企業(yè)應(yīng)用廣泛但掌握它的人較少。這種應(yīng)用技術(shù)往往復(fù)合滲透多種學(xué)科,并演變?yōu)槌蔀橐环N新的專門應(yīng)用技術(shù)。實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室一旦擁有核心技術(shù),則核心技能就會(huì)被培養(yǎng)出來(lái),這種人才的就業(yè)能力和就業(yè)層次將會(huì)大大提高。

總之,真正理解高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的地位、目的和意義。找準(zhǔn)校企雙方的切入點(diǎn)共建實(shí)訓(xùn)基地,就能真正體現(xiàn)高職教育融入社會(huì)、基地建設(shè)服務(wù)地方,順利推進(jìn)工學(xué)結(jié)合。如此,才能培養(yǎng)出真正實(shí)用、適用和好用的高級(jí)職業(yè)技能型人才,社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)甚至是家長(zhǎng)才能認(rèn)同高職教育,從而促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,并以此提升高職教育水平和地位,帶動(dòng)高職教育良性發(fā)展。