小議ＴＥＭ－４新聞聽(tīng)力部分影響考生理解的因素

何　倩　武　瀟

摘要：英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試聽(tīng)力理解的新聞部分歷來(lái)使考生覺(jué)得難以應(yīng)付。文章將就新聞聽(tīng)力中造成考生理解障礙的若干因素，如：詞匯、語(yǔ)音、背景知識(shí)等方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并結(jié)合歷年專業(yè)英語(yǔ)四級(jí)考試（新題型）新聞聽(tīng)力理解的部分真題原文提出一些應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)；詞匯；語(yǔ)音；背景知識(shí)；理解障礙；應(yīng)對(duì)策略

一、引言

根據(jù)《高校英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試大綱》（2005年新版）（以下簡(jiǎn)稱《大綱》）對(duì)聽(tīng)力理解部分的要求，即：能聽(tīng)懂英語(yǔ)國(guó)家人士關(guān)于日常生活和社會(huì)生活的談話，以及中等難度（如TOEFL中的短文）的聽(tīng)力材料；能理解大意，領(lǐng)會(huì)說(shuō)話者的態(tài)度、感情和真實(shí)意圖。能聽(tīng)懂相當(dāng)于VOA正常速度和BBC新聞節(jié)目的主要內(nèi)容。能辨別各種英語(yǔ)變體（如美國(guó)英語(yǔ)、英國(guó)英語(yǔ)、澳大利亞英語(yǔ)等）。聽(tīng)力理解部分包含有對(duì)話（conversations）、短文（passages）、新聞（news broadcast）3個(gè)部分。其中新聞部分含有若干段VOA和BBC新聞材料，內(nèi)容為學(xué)生所熟悉的一般性報(bào)道、短評(píng)或講話等，題材則涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、社會(huì)生活以及人文科技等各方面。聽(tīng)力材料中所出現(xiàn)的詞語(yǔ)原則上不超出《大綱》規(guī)定的范圍。

然而在歷年英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試中，新聞理解卻往往是令考生頭疼的部分，失分嚴(yán)重，甚至有的考生對(duì)此部分干脆采取放棄的考試策略。就英語(yǔ)新聞的特點(diǎn)以及《大綱》對(duì)該部分的規(guī)定來(lái)看，要在英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試的新聞聽(tīng)力理解部分少失分，并非難事。

二、TEM-4新聞聽(tīng)力中影響考生理解的因素及應(yīng)對(duì)策略

（一）新聞詞匯

盡管《大綱》對(duì)新聞聽(tīng)力理解部分的詞匯要求是“原則上不超出《大綱》規(guī)定的范圍”，但VOA和BBC的一些新聞報(bào)道中所涉及到的一些專有名詞和固定詞組，往往需要求考生不僅具備足夠的詞匯儲(chǔ)備，還要能結(jié)合自己的背景知識(shí)，根據(jù)新聞報(bào)道的上下文進(jìn)行聯(lián)想和猜測(cè)才能準(zhǔn)確的掌握這些特殊詞匯的具體含義。

新聞詞匯相對(duì)于日常交際詞匯而言是比較特殊的，其主要特點(diǎn)在于：頻繁出現(xiàn)專有名詞，如國(guó)家名、地區(qū)名、組織名、人名等；慣用一些固定詞塊（chunk）；經(jīng)常將日常詞匯意義進(jìn)行引申。TEM-4的新聞聽(tīng)力理解部分詞匯無(wú)疑也具備上述這些特點(diǎn)。正是新聞詞匯的特殊性，造成了考生聽(tīng)力理解的障礙。

應(yīng)對(duì)策略：

專有名詞?？忌鷮?duì)于新聞中經(jīng)常出現(xiàn)的熱點(diǎn)國(guó)家名、地區(qū)名、組織名等應(yīng)當(dāng)有適當(dāng)?shù)牧私?，但是由于?tīng)力理解并非聽(tīng)寫，因此這方面的詞匯僅僅只需要知道所指就足夠了，例如：West Bank、Gaza Strip（2007-News Item One），EU（2007- News Item Two）；而對(duì)于人名等，考生大可不必深究，例如：Halmahera （2007- News Item Five），Jinsuki Kajiyama（2008- News Item Four）?？忌鷮?duì)題目和選項(xiàng)進(jìn)行預(yù)讀之后，在聽(tīng)的過(guò)程中要對(duì)信息進(jìn)行“過(guò)濾”，只關(guān)注解題需要的關(guān)鍵信息，從而避免冗余信息的干擾。

固定詞塊。這部分詞匯主要考察考生對(duì)于某些新聞中經(jīng)常涉及的特殊辭令和概念的了解。例如：has given official approval for正式許可（2006-News Item Four），the Middle East peace中東和平（2007-News Item One），claimed responsibility for對(duì)……宣布做出回應(yīng)（2008- News Item One）。由于詞塊本身的固定性，考生在平時(shí)的詞匯積累過(guò)程中可以采取將單個(gè)詞匯放在相關(guān)詞塊中記憶的方式。只有這樣，才能在記住單詞基本含義的基礎(chǔ)上，對(duì)其在詞塊中的運(yùn)用也掌握到位。

引申詞匯。這類詞匯在新聞中的大量運(yùn)用是造成考生理解障礙的重要原因。由于詞匯本身屬于常用詞匯，其基本含義在考生記憶中根深蒂固，因此考生在聽(tīng)的過(guò)程中很難對(duì)該類詞匯的意義進(jìn)行即時(shí)轉(zhuǎn)換。例如：block（2007-News Item One：Conflicts between the Israelis and Palestinians have been called a major stumbling block to the Middle East peace.此處major stumbling block意為主要障礙?？忌梢栽谌粘＞毩?xí)中多關(guān)注新聞材料的閱讀，如《衛(wèi)報(bào)》（The Guardian）、《觀察者報(bào)》（The Observer）、《紐約時(shí)報(bào)》（The New York Times）等英文原版報(bào)紙中的新聞材料，并多注意當(dāng)中的一些具有引申意義的詞匯。

（二）語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速

對(duì)于許多考生而言，新聞部分的信息記不住很大程度上是由于對(duì)新聞?wù)Z音語(yǔ)調(diào)的陌生感造成的。首先，在語(yǔ)音方面，有的考生比較偏愛(ài)英式發(fā)音而有的則喜歡美式語(yǔ)音，《大綱》對(duì)這方面的要求是“能辨別英語(yǔ)的各種變體”，也就是說(shuō)，對(duì)于許多在語(yǔ)音上有偏好的考生而言必定會(huì)造成聽(tīng)力障礙。另外，在語(yǔ)調(diào)方面，日常交際中的語(yǔ)調(diào)可以起伏很大，人們可以通過(guò)音調(diào)的起伏表達(dá)情感，而新聞則基本上沒(méi)有這樣的語(yǔ)調(diào)起伏，這種平實(shí)的語(yǔ)調(diào)也是造成學(xué)生難以聽(tīng)懂的一個(gè)因素。最后，在語(yǔ)速方面，《大綱》要求考生“能聽(tīng)懂相當(dāng)于VOA正常速度和BBC新聞節(jié)目的主要內(nèi)容”，語(yǔ)速規(guī)定為每分鐘120詞，但是英語(yǔ)口語(yǔ)當(dāng)中常常會(huì)出現(xiàn)連讀、弱讀、句子重音、不完全爆破以及音的同化等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象往往會(huì)打亂聽(tīng)者的節(jié)奏。這一點(diǎn)在英語(yǔ)新聞中尤其突出，給考生的理解造成更大的理解困難。

應(yīng)對(duì)策略：

語(yǔ)音方面：考生在平時(shí)的訓(xùn)練中要全面地聽(tīng)，不要挑肥揀瘦、完全憑自己的偏好來(lái)。聽(tīng)力要雜，也就是說(shuō)要聽(tīng)各種各樣的英語(yǔ)，要知道各個(gè)英語(yǔ)國(guó)家的英語(yǔ)語(yǔ)音特點(diǎn)，并能區(qū)分不同英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)音。在聽(tīng)的同時(shí)，考生還要學(xué)會(huì)糾正自己的英語(yǔ)發(fā)音。一個(gè)人的聽(tīng)力好不好也在于此人的口語(yǔ)是否標(biāo)準(zhǔn)。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)語(yǔ)言的人聽(tīng)得最多的就是他自己的發(fā)音。一般來(lái)說(shuō)，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的人，聽(tīng)力也好不了。所以，要想在聽(tīng)力上面有所突破，必須在口語(yǔ)方面也下足功夫。日常練習(xí)中不要左耳進(jìn)右耳出地聽(tīng)完就忘，在聽(tīng)的過(guò)程中嘗試著把自己的嘴巴也調(diào)動(dòng)起來(lái)。模仿，是鍛煉口語(yǔ)的最好方法。

語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速方面：多聽(tīng)VOA和BBC的常速英語(yǔ)新聞，盡量熟悉新聞詞塊和固定詞組的連讀、弱讀等語(yǔ)音現(xiàn)象，不要“寵壞”自己的耳朵而選擇慢速英語(yǔ)新聞。

（三）背景知識(shí)

《大綱》對(duì)這方面的要求并不高，新聞的內(nèi)容為“學(xué)生所熟悉的一般性報(bào)道、短評(píng)或講話等”，但是由于涉及到的題材廣泛，因此對(duì)于考生的知識(shí)面要求非常高。

應(yīng)對(duì)策略：

背景知識(shí)是需要考生日常積累的，正所謂“不積跬步，無(wú)以至千里”，只有在平時(shí)生活中留心各方面的知識(shí)，才能在這方面不至于落于人后。讀書、看報(bào)、上網(wǎng)甚至是看電影和玩游戲之類的娛樂(lè)活動(dòng)都可以積累背景知識(shí)，唯一的區(qū)別是在于各人對(duì)待這些知識(shí)積累途徑的態(tài)度。對(duì)于新聞方面的背景知識(shí)在題材上分為政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、社會(huì)生活等方面?？v觀歷年TEM-4試題，不乏有當(dāng)前的熱點(diǎn)時(shí)事作為出題重點(diǎn)的，例如：中東問(wèn)題（包括巴以沖突）（2008-News Item Two，2006-News Item Six，2007-News Item One）、難民問(wèn)題（2005-News Item One，2006-News Item One，2007-News Item Five）、恐怖主義（2008-News Item One）、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易（2006-News Item Five，2007-News Item Three，2008-News Item Six）等。因此，關(guān)注熱點(diǎn)時(shí)事，對(duì)于考生而言有益無(wú)害。

三、其他建議

由于時(shí)間和篇幅的限制，廣播新聞相對(duì)書面報(bào)道，具有篇幅短、句式簡(jiǎn)單的特點(diǎn)。而TEM-4的新聞聽(tīng)力部分，考慮到考生的詞匯量和知識(shí)構(gòu)成方面的因素，根據(jù)《大綱》的規(guī)定，相對(duì)于廣播新聞而言就更簡(jiǎn)單了。TEM-4的新聞聽(tīng)力部分每篇的篇幅都非常短，句子也都比較簡(jiǎn)短，常用的句式多為簡(jiǎn)單句和常見(jiàn)的復(fù)合句，如狀語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、非限定性定語(yǔ)從句?？忌恍枰獙?duì)這個(gè)部分語(yǔ)法和句型結(jié)構(gòu)過(guò)于關(guān)注。

新聞是一種非常特殊的文體，不論是書面還是播報(bào)新聞，都要遵循這種文體的基本結(jié)構(gòu)，即“倒金字塔結(jié)構(gòu)”，以重要性遞減的順序勾畫新聞事件：導(dǎo)語(yǔ)提煉出最主要的信息，然后對(duì)導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行展開(kāi)，依次列出比較次要的內(nèi)容和細(xì)節(jié)。所以，考生在聽(tīng)到新聞的第一句話的時(shí)候就要開(kāi)始記錄新聞的基本要素，即“五個(gè)W”（Who，What，When，Where，Why，How）。

TEM-4的新聞聽(tīng)力理解絕大部分都以細(xì)節(jié)題為主，因此考生在錄音開(kāi)始前一定要對(duì)題目和選項(xiàng)進(jìn)行預(yù)讀。細(xì)節(jié)題分為細(xì)節(jié)辨認(rèn)和細(xì)節(jié)推斷，TEM-4的新聞部分出題以細(xì)節(jié)辨認(rèn)題為主，也就是說(shuō)考生完全可以很直觀地聽(tīng)到什么選什么，而不需要去進(jìn)行更多的思考。

最后，新聞聽(tīng)力理解是TEM-4中難度最大的部分，在詞匯的題材準(zhǔn)備方面考生往往無(wú)法達(dá)到面面俱到的地步，因此在應(yīng)試過(guò)程中遇到理解盲點(diǎn)的時(shí)候，應(yīng)該果斷的選擇放棄，才不至于影響到后面的內(nèi)容。否則，得不償失。

四、結(jié)束語(yǔ)

新聞聽(tīng)力理解并不是難以逾越的關(guān)口，只要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意詞匯和知識(shí)的積累，嚴(yán)格要求自己，做好充分的平時(shí)準(zhǔn)備，同時(shí)在應(yīng)試過(guò)程中調(diào)整好心態(tài)懂得適當(dāng)取舍，就能在TEM-4的新聞聽(tīng)力理解部分少失分，甚至是多得分。

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（作者單位：何倩，湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院；武瀟，湖北工業(yè)大學(xué)商貿(mào)學(xué)院）