淺析如何加強高師院校的就業(yè)教育

付春鋒

當前形勢下大學(xué)生就業(yè)問題十分突出,就業(yè)教育日益重要,雖然高師院校在就業(yè)教育方面有著一定的基礎(chǔ),但還存在著很多不足,不能適應(yīng)目前形勢的需要。而校園文化在提高大學(xué)生綜合素質(zhì),增強其就業(yè)能力方面具有舉足輕重的作用,因此加強在校園文化建設(shè)中的就業(yè)教育對于解決當前師范院校的就業(yè)問題具有重要意義。

一、目前師范生就業(yè)的現(xiàn)狀

隨著我國高等教育就業(yè)制度的改革,高校畢業(yè)生就業(yè)問題日益受到社會的關(guān)注,尤其是高師院校畢業(yè)生面臨的問題更為突出:用人單位對師范院校的“品牌”、畢業(yè)生的人才規(guī)格、畢業(yè)生質(zhì)量以及專業(yè)對路等許多方面提出了越來越高的要求。同時,非師范類畢業(yè)生、研究生也加入到中學(xué)教師崗位的應(yīng)聘隊伍中,師范生就業(yè)形勢日趨嚴峻。師范生的就業(yè)問題日益突出,而造成地這種情況的原因主要包括:

(一)教師崗位競爭日趨激烈

隨高師院校連續(xù)擴招,畢業(yè)人數(shù)猛增,同時國家允許社會各界參與教育職業(yè)競爭,地區(qū)公立學(xué)校的師資飽和、教育用人制度的變化以及部分地區(qū)明確規(guī)定每年教育師資中引進一定比例的非師范生,造成嚴重的供需矛盾,嚴重制約師范生就業(yè)。

(二)自身綜合素質(zhì)不足

在市場經(jīng)濟條件下,對于大多數(shù)用人單位而言,他們需要的是能夠直接創(chuàng)造價值的“能人”,更不愿花經(jīng)費和精力去培訓(xùn)動手能力差的畢業(yè)生。許多地方高師院校在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上投入的時間、精力少,許多學(xué)生“三字一話”、備課、講課等基本師范技能水平過低,導(dǎo)致他們畢業(yè)后很難就業(yè)。

(三)就業(yè)觀念不當,目標方向不明確

目前一方面畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴峻,部分專業(yè)畢業(yè)生無業(yè)可就,另一方面,畢業(yè)生的心理預(yù)期居高不下,擇行業(yè)、選地區(qū)、挑單位、講待遇,就業(yè)時猶猶豫豫,挑三揀四,等待觀望的心態(tài)較濃,有業(yè)不就已成為比較突出的問題。許多師范生缺乏對自己了解,不清楚自己的優(yōu)勢和劣勢,也不知道自己的性格、興趣和氣質(zhì),不能給自己一個合理的定位。面對多元化的人才市場時無所適從,不知道什么樣的單位適合自己的事業(yè)發(fā)展,什么樣的工作崗位是展示自己的平臺。

(四)學(xué)科、專業(yè)設(shè)置滯后、不合理

目前部分高師院校存在著專業(yè)設(shè)置偏窄、偏細,專門人才知識結(jié)構(gòu)單一,適應(yīng)性不強。如有些學(xué)生對本專業(yè)的知識掌握得較好,而對稍跨專業(yè)的知識則知之甚少,很難適應(yīng)目前中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革的要求。另外就是人才培養(yǎng)模式不合理,不少師范類畢業(yè)生當教師或許能勝任,但一旦改行從事其他工作時,能力則顯得比較弱,不能適應(yīng)社會對復(fù)合型人才的需求,從而形成了結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾,影響了師范生的就業(yè)。

師范院校在諸多方面存在的不足影響了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力,因此就需要學(xué)校采取相應(yīng)措施提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì),增加就業(yè)能力,提高就業(yè)水平。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向建設(shè)校園文化

校園文化以文化為載體,著眼于精神建設(shè),直接服務(wù)于人的全面發(fā)展,是學(xué)校教育的重要組成部分,是全面育人不可缺少的重要環(huán)節(jié)。他對學(xué)生的道德人格、倫理規(guī)范、思維方式等都將有著深刻影響,對培養(yǎng)他們具備高素質(zhì)的品格起著不可忽視的潛移默化的作用。

在高師院校擴招之后,供需矛盾加劇,用人單位由追求數(shù)量轉(zhuǎn)變?yōu)樽非螽厴I(yè)生的質(zhì)量,包括學(xué)歷層次、師德修養(yǎng)、能力水平等各個方面。畢業(yè)生擇業(yè)的競爭,最終源于實力的競爭,因此,師范生要在就業(yè)市場上立于不敗之地,就必須提高自身的素質(zhì)。而學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)是一個長期的過程,因此就需要讓學(xué)生處于一種以就業(yè)為導(dǎo)向的校園文化之中,潛移默化,對于促使學(xué)生自覺地提高自身綜合素質(zhì),提升就業(yè)能力,具有非常重要的作用。

(一)完善校園文化建設(shè)中的就業(yè)制度

就業(yè)工作關(guān)系到國家的改革發(fā)展穩(wěn)定大局,也關(guān)系到學(xué)校的生存發(fā)展和品牌形象。學(xué)校要確立以就業(yè)和社會需求為導(dǎo)向的辦學(xué)理念,形成校級領(lǐng)導(dǎo)、職能部門、院系領(lǐng)導(dǎo)、年級主任、輔導(dǎo)員以及專業(yè)教師組成的畢業(yè)生就業(yè)工作體系,建立一支專兼職相結(jié)合的強有力的就業(yè)指導(dǎo)隊伍和機構(gòu),推進就業(yè)工作的制度化、規(guī)范化建設(shè)。高校內(nèi)部要努力構(gòu)建一個更加完善的、符合“全程化、全員化、專業(yè)化、信息化”四化標準的就業(yè)服務(wù)體系。在就業(yè)指導(dǎo)過程中以人為本,努力為畢業(yè)生和用人單位架起雙向選擇的橋梁。

(二)豐富校園文化建設(shè)中的就業(yè)教育

開展校園文化活動的目的是為了高素質(zhì)、高品質(zhì)的優(yōu)秀人才,校園文化建設(shè)首先形成良好的校園文化氛圍,幫助學(xué)生確立自立意識、競爭意識、效率意識、審美意識、民主法制意識和開拓創(chuàng)新精神,培養(yǎng)學(xué)生的政治觀念、理想觀念、道德觀念、組織觀念、紀律觀念、價值觀念創(chuàng)新觀念、成才觀念等。使學(xué)生把開展活動、學(xué)習知識與陶冶情操、提高素質(zhì)結(jié)合起來,將個人成才與國家前途、社會需要結(jié)合起來,形成良好的身心素質(zhì),成為國家合格的建設(shè)人才。

1.建設(shè)一支師德高尚,業(yè)務(wù)能力強的師資隊伍。由于教師在學(xué)識修養(yǎng)、社會閱歷等方面具有的優(yōu)勢以及在教書育人、為人師表等方面的職責,教師對引領(lǐng)和主導(dǎo)校園文化建設(shè)起著不可估量的作用。教師只有做到以高尚的人格感染人,以文明的儀表影響人,以和藹的態(tài)度對待人,以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人,以博大的胸懷愛護人,把自身的人生觀、價值觀、職業(yè)觀和治學(xué)精神輻射給學(xué)生,才能建立起新型的師生關(guān)系,全面提升教育教學(xué)質(zhì)量,促進學(xué)生的成長成才。

2.提高學(xué)生文化素養(yǎng)。校園文化建設(shè)使大學(xué)生豐富知識、提高能力,但更重要的是,校園文化能夠賦予大學(xué)生一種文化意識和文化修養(yǎng)。文化修養(yǎng)對學(xué)生的應(yīng)聘求職、工作過程中的協(xié)調(diào)能力、責任心、交際能力、道德修養(yǎng)等方面都起著十(下轉(zhuǎn)第296頁)(上接第294頁)分重要的作用,良好的文化素養(yǎng)能夠幫助學(xué)生順利通過面試,較快的適應(yīng)工作崗位,順利實現(xiàn)就業(yè)。師范高校所長期的辦學(xué)過程中形成的“尊師重道、為人師表”的道德風尚,濃厚的具有師范特色的校園環(huán)境,使整個校園滲透著傳統(tǒng)的人文氣息,在校園文化建設(shè)過程中進一步強化這種文化氛圍,使學(xué)生長期置身于校園文化形成的濃郁的精神氛圍中,在潛移默化中形成良好文化意識和文化修養(yǎng)。

3.開拓校園文化活動內(nèi)容。加強兩個課堂在內(nèi)容上的聯(lián)系,使第二課堂服從、服務(wù)于第一課堂,使思想性與知識性、專業(yè)性與娛樂性有機地融合在一起。結(jié)合高師院校校園文化中原有“教師技能大賽”、教育實習等活動,進一步開拓校園文化活動內(nèi)容,大力加強課程實習、專業(yè)實習、畢業(yè)實習、實驗教學(xué)、社會實踐和社會調(diào)查等各類實踐教學(xué)環(huán)節(jié),堅持大力扶持理論學(xué)習型社團,熱情鼓勵學(xué)術(shù)科技型社團,積極倡導(dǎo)志愿服務(wù)型社團,正確引導(dǎo)興趣愛好型社團,致力創(chuàng)建明星社團、優(yōu)秀社團和特色社團,并針對青年學(xué)生成長成才的不同需求開展諸如體育比賽、大型文藝晚會、書畫攝影作品展、模擬招聘會、英語演講賽和各種新知識講座等豐富多彩的課余活動,搞好校園文化活動。通過豐富多彩的校園文化活動提高學(xué)生的實踐能力、組織能力、處事能力等各種能力,提升學(xué)生自身綜合素質(zhì),增加學(xué)生的就業(yè)機會。

4.開展心理教育。心理健康教育是校園文化系統(tǒng)中重要的組成部分,它為大學(xué)校園文化的發(fā)展營造一個健康良好的成才氛圍,使大學(xué)校園文化真正成為促進大學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展、提高心理健康水平、順應(yīng)社會發(fā)展需要的助推器。校園文化建設(shè)中開展職業(yè)心理教育,幫助學(xué)生在了解自己的能力、特長、興趣和社會就為條件的基礎(chǔ)上,確立自己的職業(yè)志向,學(xué)會自我規(guī)劃和學(xué)會適應(yīng);開展就業(yè)心理教育,消除學(xué)生就業(yè)過程中焦慮自卑心理、盲目攀比、急于求成、盲目求高、依附心理。幫助學(xué)生樹立信心、自立自強、以平常心求職,正確完善自我的心態(tài),良好的容納社會的心態(tài)、適當降低期望值。

5.加強就業(yè)指導(dǎo),幫助學(xué)生準確定位。隨著社會的進步和時代的發(fā)展,就業(yè)指導(dǎo)在畢業(yè)生就業(yè)工作中的重要性愈顯突出。高師院校要開設(shè)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)課程,邀請校內(nèi)外專家、知名校友、社會成功人士等為學(xué)生舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座、報告會,結(jié)合學(xué)生的實際情況開展相應(yīng)的輔導(dǎo)活動,傳授基本的就業(yè)技巧和經(jīng)驗;發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用,向在校生宣傳黨和國家關(guān)于就業(yè)的各項方針政策,鼓勵畢業(yè)生到基層、到農(nóng)村、到西部、到國家最需要的地方去建功立業(yè)。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)市場需求選擇就業(yè):從教,考取研究生,報考公務(wù)員或應(yīng)聘到其他事業(yè)單位,自己創(chuàng)業(yè),還是接受職業(yè)技能培訓(xùn),尋找到發(fā)揮自己才能的平臺。

6.開展創(chuàng)業(yè)教育,為了適應(yīng)不斷變化的社會需要和學(xué)生今后必然面臨的多次擇業(yè)需要,高師院校應(yīng)從功利性教育向創(chuàng)業(yè)性教育轉(zhuǎn)型,大力開展創(chuàng)業(yè)教育,有計劃地培養(yǎng)和強化學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,結(jié)合學(xué)科建設(shè)和教學(xué)改革,有意識地把創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)計劃,重視實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在實踐中提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力,為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供場所和便利條件,鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、有所作為。

隨著教師職業(yè)崗位競爭的日趨激烈,高師院校應(yīng)在校園文化建設(shè)中以就業(yè)為導(dǎo)向,大力倡導(dǎo)創(chuàng)新教育和實踐能力的培養(yǎng),不斷提升校園文化品位,提高校園文化活動質(zhì)量,培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀師范生,做到“知識——能力——素質(zhì)”的整體優(yōu)化,才能增加師范畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。