論體育教育在高職院校素質(zhì)教育中的作用

程 斌

中

摘要：推進(jìn)素質(zhì)教育是教育制度的大變革。實(shí)施素質(zhì)教育是培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的需要，也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的需要。根據(jù)體育教育在素質(zhì)教育中的地位與作用，發(fā)揮體育教育的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的全面、綜合素質(zhì)。

關(guān)麓詞：高職院校體育教育素質(zhì)教育作用

1高職院校體育教育在素質(zhì)教育中的地位

百年大計(jì)，教育為本。21世紀(jì)所需求的高素質(zhì)人才簡(jiǎn)單概括為必須具備體育素質(zhì)、思想文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理素質(zhì)。在諸方面的素質(zhì)中，體育素質(zhì)是硬件，是基礎(chǔ)。高素質(zhì)的人才必須以強(qiáng)化健康的身心素質(zhì)為依托，進(jìn)而構(gòu)筑起整體的深層素質(zhì)。造就學(xué)生良好體育素質(zhì)的主要渠道是學(xué)校體育。促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，提高和培養(yǎng)學(xué)生的身體和心理素質(zhì)，是學(xué)校體育的本質(zhì)功能和首要目標(biāo)所在。體育教育的發(fā)展表明，體育不僅可以強(qiáng)身健體，而且還能有效地促進(jìn)學(xué)生的思想道德教育，開(kāi)發(fā)學(xué)生的個(gè)性等，這些功能在發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)中所起的作用是其它方面教育無(wú)法替代的。

體育素質(zhì)教育是通過(guò)有組織、有目的的體育課程教學(xué)和體育活動(dòng)課程的動(dòng)態(tài)行為，向?qū)W生進(jìn)行思想品德素質(zhì)教育，通過(guò)學(xué)習(xí)體育的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，養(yǎng)成良好的終身鍛煉的習(xí)慣，同時(shí)向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)鍛煉的文化素質(zhì)教育。全面鍛煉學(xué)生身體，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，提高和發(fā)展學(xué)生的生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和科學(xué)健身的文化素質(zhì)，構(gòu)成了體育素質(zhì)教育三位一體的整體性。因此，提高學(xué)生整體素質(zhì)的教育中，體育是教育的重要內(nèi)容，而且是素質(zhì)教育的重要手段。

21世紀(jì)我國(guó)社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才。其中人才的體育素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和創(chuàng)造的基本前提，是人才服務(wù)于社會(huì)，力求健康工作的基本保證。此外，隨著科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展，降低了人們體力勞動(dòng)的程度，大大提高了腦力勞動(dòng)的時(shí)間，減少了勞動(dòng)者的身體活動(dòng)機(jī)會(huì)。為了使勞動(dòng)者能夠承受高強(qiáng)度的腦力勞動(dòng)，減少由此帶來(lái)的疾病，讓學(xué)生掌握體育鍛煉的方法，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，學(xué)校體育實(shí)行素質(zhì)教育，就顯得尤為重要了。

2高職院校體育教育對(duì)素質(zhì)教育的推動(dòng)作用

2.1體育教育可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康體育作為素質(zhì)教育的外延，是全面素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成部分。隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施，可以有效地消除應(yīng)試教育給學(xué)校體育帶來(lái)的負(fù)面影響，也可以為學(xué)校體育開(kāi)辟一個(gè)新的廣闊天地，帶來(lái)新的活力，并且能夠促進(jìn)學(xué)校體育工作發(fā)揮其真正的功效。良好的身體素質(zhì)無(wú)疑對(duì)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)快速多變的社會(huì)具有積極作用。它還是促進(jìn)學(xué)生智力開(kāi)發(fā)，提高學(xué)習(xí)效率的推動(dòng)力。青少年時(shí)期是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的重要階段，健康的體魄是重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。合理的體育鍛煉能增強(qiáng)學(xué)生人腦中樞神經(jīng)的系統(tǒng)功能，提高人腦的均衡性、靈活性和思維能力，保證學(xué)習(xí)所必需的充沛精力，使學(xué)生的體力和智力處于最佳結(jié)合而且相得益彰并和諧發(fā)展。

2.2體育教育使學(xué)生的道德觀和審美觀得以升華體育教育是素質(zhì)教育實(shí)施過(guò)程中學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的重要載體。體育教學(xué)有著豐富的思想教育內(nèi)容和生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中，要承受一定的生理負(fù)荷(如緊張與輕松，獨(dú)斷與協(xié)作等)，要克服身體條件與自然條件的困難，要調(diào)整人與人之間，人與物之間，人與時(shí)空之間的種種關(guān)系。體育中的社會(huì)文化屬性有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的集體意識(shí)、協(xié)作意識(shí)、進(jìn)取意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、守法意識(shí)等人類(lèi)優(yōu)良的思想道德素質(zhì)。學(xué)生的良好體育素質(zhì)從而在審美素質(zhì)上得以提高，在體育教學(xué)活動(dòng)中直接感受到了力與美的和諧、形體美與心靈美的融合，親身體會(huì)到各種運(yùn)動(dòng)中的人體自然美。

2.3體育教育可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性自主性是個(gè)性的特性之一，在學(xué)生個(gè)性發(fā)展過(guò)程中起著重要的作用。個(gè)性發(fā)展又是素質(zhì)教育的核心，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“個(gè)性概念”，既承認(rèn)人與人之間在基本素質(zhì)上是相同或相近的，又承認(rèn)人與人之間不同心理特性存在著巨大差異。在體育教育中研究“個(gè)性”，既要考慮到學(xué)生個(gè)性的特定性，又要考慮到教師運(yùn)用教法的獨(dú)特性。我們?nèi)梭w可以從兩個(gè)方面去把握個(gè)性差異。第一是“個(gè)人間差與個(gè)人內(nèi)差”：第二是”量的差異與質(zhì)的差異”。所謂“個(gè)人間差”是指學(xué)生個(gè)體間進(jìn)行比較而出現(xiàn)的差異；而“個(gè)人內(nèi)差”則是指體現(xiàn)在一個(gè)人身上兼有的先進(jìn)與落后面、優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)的問(wèn)題。

2.4體育教育在素質(zhì)教育中的智力開(kāi)發(fā)功能體育不僅能增強(qiáng)體質(zhì)，而且還可以促進(jìn)人腦語(yǔ)言中樞、運(yùn)動(dòng)中樞等部位的發(fā)育，對(duì)提高學(xué)習(xí)和工作效率具有明顯的促進(jìn)作用。高職院校所安排的專(zhuān)業(yè)基本上都是實(shí)際操作能力較強(qiáng)的內(nèi)容，各個(gè)專(zhuān)業(yè)都在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力。正常的智力水平是學(xué)生從事各種活動(dòng)最基本的心理?xiàng)l件，觀察、記憶、思維、想象和操作是智力的主要組成部分。學(xué)生要有正常的智力，就必須有健康的神經(jīng)系統(tǒng)和身體。作為主要從事腦力勞動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)效率高低是由人腦的高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)來(lái)決定的，經(jīng)常從事體育活動(dòng)和身體鍛煉，可以增進(jìn)機(jī)體的新陳代謝能力和提高神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性，有效促進(jìn)智力的開(kāi)發(fā)，并間接作用于文化科學(xué)知識(shí)的掌握。

2.5體育教育在素質(zhì)教育中的能力培養(yǎng)功能提高學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)的能力，是目前體育健康課程的主要目的和任務(wù)。高職院校畢業(yè)生的去向基本上是在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)，除技術(shù)操作崗位外，還有技術(shù)行政管理、技術(shù)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)組織等崗位，他們除了需要較全面的專(zhuān)業(yè)性技能之外，較強(qiáng)的社會(huì)能力也是必不可少的。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)技能與關(guān)鍵能力在一定條件下是可以相互換位的。因此，體育教育中不但注重學(xué)生的體質(zhì)，也注重了培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力的培養(yǎng)，這樣保證了學(xué)生綜合能力的提高。

3高職院校體育教育提高了學(xué)生的整體素質(zhì)

3.1體育教育培養(yǎng)了學(xué)生集體主義精神無(wú)論是集體項(xiàng)目還是個(gè)人項(xiàng)目，無(wú)論是平時(shí)的訓(xùn)練還是比賽，都離不開(kāi)集體的幫助和支持，只有依靠集體的力量和智慧才能取得勝利。因此，體育教育在培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神方面作用也是十分突出的。學(xué)校組織的各種體育比賽，如拔河、接力賽、越野賽和球類(lèi)等各項(xiàng)比賽，每個(gè)系、每個(gè)班級(jí)、每個(gè)同學(xué)都非常珍惜集體的榮譽(yù)，賽前積極認(rèn)真地組織訓(xùn)練，賽中組織好拉拉隊(duì)、后勤服務(wù)隊(duì)，場(chǎng)上的同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作奮力拼搏，場(chǎng)下的同學(xué)吶喊助威，使整個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的學(xué)生們都沉浸在體育競(jìng)賽的強(qiáng)大凝聚力中，使他們感受到集體主義精神的巨大力量，從而潛移默化地接受集體主義精神的熏陶和教育。

3.2體育教育培養(yǎng)了學(xué)生拼搏進(jìn)取精神拼搏精神可以滲透于體育的方方面面。體育教育可以使學(xué)生懂得，持之以恒地參加體育鍛煉，不僅是鍛煉身體，更重要的是對(duì)人的意志的磨練。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多參加娛樂(lè)性小、運(yùn)動(dòng)量大的鍛煉項(xiàng)目，譬如長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)，既可鍛煉身體，又可加強(qiáng)意志品質(zhì)的培養(yǎng)。多鼓勵(lì)學(xué)生，只要憑著自己堅(jiān)強(qiáng)的意志和拼搏精神，就能渡過(guò)難關(guān)。從學(xué)生的親身體驗(yàn)中，來(lái)說(shuō)服教育。學(xué)生經(jīng)常接受這種意志和拼搏精神的磨練，以后學(xué)生遇到困難就不會(huì)氣餒，最終戰(zhàn)勝困難而取得勝利。

3.3體育教育培養(yǎng)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)體育教育雖然不都是激烈

壯觀的競(jìng)技場(chǎng)面，但競(jìng)爭(zhēng)精神隨處可見(jiàn)，課堂上出現(xiàn)的比、學(xué)、趕、超的局面就是競(jìng)爭(zhēng)精神的具體體現(xiàn)。學(xué)校內(nèi)任何一種體育競(jìng)賽活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生、每個(gè)班級(jí)都想爭(zhēng)第一，強(qiáng)者勝弱者敗，一切都有形地?cái)[在學(xué)生面前。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己處在落后位置而又渴望勝利的那種心理時(shí)，無(wú)疑會(huì)激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取心。會(huì)促使學(xué)生克服惰性及自卑、自棄的不良心理，刺激和強(qiáng)化自己行為的積極性。體育運(yùn)動(dòng)所要求的追求勝利和更優(yōu)秀成績(jī)的精神，有助于激發(fā)青年學(xué)生的自尊心和進(jìn)取心，對(duì)那些因不求上進(jìn)而行為不規(guī)范的學(xué)生能起到一定的感染和激勵(lì)作用。

3.4體育教育培養(yǎng)了學(xué)生的法治意識(shí)凡是參加體育活動(dòng)，必須要遵守裁判規(guī)則，否則將要受到裁判規(guī)則的懲罰。這是因?yàn)轶w育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽有規(guī)則要求，是社會(huì)法規(guī)的一種模擬形式，在許多方面是和法律十分類(lèi)似的。雖然體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)則意識(shí)不可能代替法制教育，但可以培植法治意識(shí)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣。學(xué)校體育教學(xué)和訓(xùn)練是學(xué)生學(xué)習(xí)法律、增強(qiáng)法制觀念的好課堂。公正競(jìng)賽是社會(huì)公德的反映，是社會(huì)法規(guī)和人類(lèi)共同活動(dòng)規(guī)范的模擬和縮影。在公平競(jìng)爭(zhēng)的原則下，違反規(guī)則受罰，獲得優(yōu)勝受獎(jiǎng)，這是對(duì)社會(huì)公平精神及文明生活方式的一種實(shí)踐。體育教育有助于人們養(yǎng)成必須遵守競(jìng)賽規(guī)則、服從裁判的良好習(xí)慣，使人們善于控制自我、克服感情用事、放蕩不羈的習(xí)性，有助于學(xué)生增強(qiáng)法制觀念、避免犯罪、凈化人的心靈。

3.5體育教育可以建立和諧的人際關(guān)系。在現(xiàn)代社會(huì)中，人際交流越來(lái)越頻繁、廣泛，人際關(guān)系也越來(lái)越復(fù)雜。為了事業(yè)、工作、學(xué)習(xí)和生活更好地發(fā)展，建立良好的人際關(guān)系是非常必要的。體育教學(xué)的動(dòng)態(tài)活動(dòng)多，集體形式活動(dòng)多，因此人際交往機(jī)會(huì)也多，不僅師生之間交往頻繁，而且學(xué)生之間的交往也增多。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，與同學(xué)共同交流、共同練習(xí)，要求他們要互相幫助、互相促進(jìn)、尊重對(duì)方，虛心向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)，樹(shù)立上進(jìn)、好學(xué)、友愛(ài)的觀念，體驗(yàn)不同的交往角色，加深了他們的交往意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)行為能力和人際關(guān)系。所以有人說(shuō)競(jìng)技的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)實(shí)際是文明和道德的試驗(yàn)場(chǎng)和實(shí)驗(yàn)室。的確，在各種體育比賽中包括了諸方面的關(guān)系，觀眾應(yīng)尊重裁判，愛(ài)護(hù)隊(duì)員的積極性，不僅在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上取得成績(jī)，而且在日常生活中也能改善人與人之間的關(guān)系。

素質(zhì)教育是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在這項(xiàng)工程建設(shè)中，學(xué)校體育教育應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)，牢牢抓住提高大學(xué)生體育素質(zhì)這一核心，不斷更新教育觀念，理清工作思路，使體育教育當(dāng)好素質(zhì)教育中的生力軍，自覺(jué)地服務(wù)于素質(zhì)教育當(dāng)中，把學(xué)生培養(yǎng)成為建設(shè)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明的高素質(zhì)人才。