興體育之教育 揚(yáng)奧運(yùn)之宏聲

張明全

[摘要] 隨著2008北京奧運(yùn)會(huì)的落幕,也給高校體育課堂教學(xué)融入了新的活力。奧運(yùn)精神具有強(qiáng)烈的感召力和親和力,它以豐富的文化內(nèi)涵深刻影響著高校學(xué)生的思想觀念和校園生活。本文主要運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法、邏輯推理法以及筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),針對(duì)高校學(xué)生的體育素質(zhì)教育論述了自己的觀點(diǎn),希望能促進(jìn)高校體育教學(xué)的發(fā)展以及學(xué)生素質(zhì)水平的提高。

[關(guān)鍵詞] 體育教育 奧林匹克精神 體育素質(zhì)教育

將奧林匹克主旨內(nèi)容溶入到高校體育課的系統(tǒng)教育中,讓身心發(fā)展處于最為關(guān)鍵時(shí)期的大學(xué)生熱愛(ài)奧林匹克精神,有利于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,開(kāi)闊學(xué)生的視野,陶冶學(xué)生的情操,使其形成正確而高尚的人生觀、價(jià)值觀?，F(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)就對(duì)大學(xué)生提出以下要求:一是必須具有強(qiáng)健的體魄;二要具有堅(jiān)強(qiáng)的意志;三要具有崇高的精神境界,而這些又正是高校體育教學(xué)的主要任務(wù)。所以,我們要以?shī)W林匹克精神為指導(dǎo),以體育規(guī)律為依據(jù),以現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求為目標(biāo),對(duì)學(xué)校體育課進(jìn)行大膽的改革和創(chuàng)新。當(dāng)前,我國(guó)正在深化基礎(chǔ)教育改革,學(xué)校體育教育鑒于它自身的特點(diǎn),在實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育中,具有其他學(xué)科教學(xué)不可替代的作用。體育素質(zhì)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分之一,體育素質(zhì)教育的提出和發(fā)展是貫徹實(shí)施素質(zhì)教育深化改革的結(jié)果,既充實(shí)和豐富了體育教育的內(nèi)涵,又極大地?cái)U(kuò)展了體育教育的外延。下面,筆者就如何進(jìn)行高校學(xué)生體育素質(zhì)教育提出幾點(diǎn)自己的看法。

一、實(shí)施體育素質(zhì)教育要轉(zhuǎn)變觀念

實(shí)施素質(zhì)教育要轉(zhuǎn)變觀念,特別是讓學(xué)生在體育教育過(guò)程中樹(shù)立終身體育教育的思想,并結(jié)合自己專業(yè)的需要,有意識(shí)的運(yùn)用強(qiáng)身健體思想和體育鍛煉手段,促進(jìn)思維發(fā)展。在體育教學(xué)過(guò)程中不僅要求學(xué)生掌握知識(shí)、技術(shù)、技能,更要使學(xué)生把握住方向,即學(xué)生在掌握了學(xué)校體育內(nèi)容的同時(shí)還必須掌握《全民健身計(jì)劃綱要》的具體內(nèi)容,達(dá)到學(xué)校體育與社會(huì)體育相結(jié)合的目的,培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、積極進(jìn)取的品質(zhì),使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立于不敗之地。

就體育而言,從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)生,首先,要避免對(duì)素質(zhì)教育的輕視和排斥,重構(gòu)教育思想,科學(xué)制定素質(zhì)教育對(duì)人的文化世界所產(chǎn)生的巨大作用,從教育體制到教學(xué)體系上給素質(zhì)教育以準(zhǔn)確定位。要糾正唯運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傾向,確立科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo),以育人為中心,把重點(diǎn)落實(shí)到培養(yǎng)學(xué)生形成完滿美好的人性、健康完整的人格,自由開(kāi)放的精神,創(chuàng)新開(kāi)拓的意識(shí)上來(lái)。此外,我們還必須從素質(zhì)教育著眼,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育。要確立科學(xué)的符合時(shí)代要求的教育觀、人才觀、教學(xué)觀,要立足于全面推進(jìn)素質(zhì)教育的高度制定有關(guān)政策,探索新的思路和措施,要以素質(zhì)教育的思想觀念推動(dòng)高等學(xué)校的體育教育和教學(xué)改革,而不是把素質(zhì)教育當(dāng)作是一項(xiàng)具體的工作來(lái)對(duì)待;對(duì)于廣大教師來(lái)說(shuō),就是要擺脫傳統(tǒng)的狹隘的專業(yè)教育思想和單純的課程教學(xué)意識(shí),要切實(shí)關(guān)心和注重學(xué)生的全面成長(zhǎng),善于挖掘和發(fā)揮各個(gè)環(huán)節(jié)中有利于人才素質(zhì)提高的因素,將素質(zhì)教育的思想貫穿于教學(xué)活動(dòng)的方方面面;對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),必須克服急功近利的學(xué)習(xí)觀念、就業(yè)觀念,要注重自身思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)的全面提高,以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的養(yǎng)成,確立終身學(xué)習(xí)的觀念,不斷增強(qiáng)自身的適應(yīng)性。

二、寓德育于體育教學(xué)和活動(dòng)之中

學(xué)校體育的教育功能是體育最基本的派生功能,就學(xué)校教育體系而言,學(xué)校體育是學(xué)教育不可缺少的重要組成部分,是學(xué)校培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要內(nèi)容和手段。體育是培養(yǎng)學(xué)生共產(chǎn)主義理論和社會(huì)主義精神文明的重要的教育過(guò)程。大學(xué)生正于世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,具有很大的可塑性,加強(qiáng)體育中的思想道德教育工這對(duì)培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人,具有重要意義.正因?yàn)榇?高校德育工作者就應(yīng)該積極利用和創(chuàng)造條件將二者結(jié)合,把思想道德教育透到教學(xué)計(jì)劃之中和充分發(fā)揮體育教學(xué)內(nèi)容的思想道德教育功能。比如,在講述《乒乓球發(fā)展史》一課時(shí),我們就可以結(jié)合現(xiàn)今中國(guó)乒乓球的現(xiàn)狀,介紹許多國(guó)體育健兒正在奮力拼搏,為祖國(guó)爭(zhēng)光的事跡,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,引他們樹(shù)立為振興中華而努力學(xué)習(xí)和鍛煉身體的思想,激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)主義精神強(qiáng)烈的責(zé)任感。

三、在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

在創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式中,素質(zhì)是人才培養(yǎng)的靈魂和根本,要做到這一點(diǎn),必須加強(qiáng)學(xué)生的文化素質(zhì)教育,以較高的文化素質(zhì)為基礎(chǔ)。作為高等教育重要組成部分的高校體育是一門(mén)融心理學(xué)、生理學(xué)、社會(huì)學(xué)和行為學(xué)為一體兼有自然、社會(huì)、人文等科學(xué)的綜合性學(xué)科,它具有綜合素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、人品、認(rèn)知能力、獨(dú)立生存能力、協(xié)同合作精神和實(shí)踐動(dòng)手能力有較強(qiáng)的可操作性和遷移性,而這正是培養(yǎng)高級(jí)人才素質(zhì)的需要。因此,在體育教學(xué)中加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育就是要為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供廣博而深厚的文化底蘊(yùn),使大學(xué)生不僅具有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí),而且具有人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)和相應(yīng)的能力及素質(zhì),成為基礎(chǔ)扎實(shí),全面發(fā)展,勤于開(kāi)拓,勇于創(chuàng)新,百折不撓,堅(jiān)韌不拔,適應(yīng)環(huán)境變化的復(fù)合型人才。

四、全面加強(qiáng)體育教師的素質(zhì)

在體育課教學(xué)中,相同教學(xué)內(nèi)容由不同教師教出來(lái),其效果可能不一樣。這是因?yàn)榻逃牧α恐荒軓幕畹娜烁裨慈挟a(chǎn)生出來(lái),而文化素養(yǎng)則是這種“人格源泉”的發(fā)源地。這就要求大學(xué)教師必須完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),加強(qiáng)文化修養(yǎng),提高審美情趣。掌握歷史知識(shí),使人具有洞察力,使人產(chǎn)生民族凝聚力及愛(ài)國(guó)主義情感;掌握哲學(xué)知識(shí),使人分析問(wèn)題透徹、精辟、深邃,能培養(yǎng)人的思辯能力和審美能力;懂藝術(shù),可以使人產(chǎn)生審美情趣,培養(yǎng)人的藝術(shù)欣賞、鑒賞水平;懂語(yǔ)言,可以使思維敏捷、語(yǔ)言流暢,培養(yǎng)人的語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)能力。無(wú)論人們?cè)鯓永斫?提高素質(zhì)教育中這些極為重要的內(nèi)容,對(duì)教師本身思想及感情的熏陶、感染、塑造具有其他教育無(wú)法替代的作用,尤其是作為人的思維活動(dòng)的載體—語(yǔ)言文化,更是表現(xiàn)文化修養(yǎng)及知識(shí)體系的顯著特征。因此,體育教師不僅要精通本專業(yè)的知識(shí),還應(yīng)該在哲學(xué)、語(yǔ)言、文化、藝術(shù)、歷史等方面具有較豐富的知識(shí),在教學(xué)中能夠注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣,使其有毅力去學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維和創(chuàng)造的意識(shí)。對(duì)于高校體育教師來(lái)說(shuō),有深厚、扎實(shí)的知識(shí)底蘊(yùn),能更好地拓寬思路,迸發(fā)出創(chuàng)造性的靈感,團(tuán)結(jié)其他教師,發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì),從而取得重大的成果。

五、結(jié)語(yǔ)

在高校的人才培養(yǎng)中,要始終堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)的辯證統(tǒng)一,我們的體育教師也應(yīng)該擔(dān)負(fù)起這個(gè)責(zé)任,在日常的體育教學(xué)中滲透素質(zhì)教育,培養(yǎng)出德、智、體全面發(fā)展的知識(shí)面寬、基礎(chǔ)扎實(shí)、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的適應(yīng)21世紀(jì)需要的專門(mén)人才。

參考文獻(xiàn):

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