歷史人物評(píng)說之“軍事天才”拿破侖

丁念菊

在人類歷史長河中，曾涌現(xiàn)出許多杰出的歷史人物，以其各自的個(gè)性和活動(dòng)，從不同的側(cè)面有力地影響了人類歷史的發(fā)展進(jìn)程。<<歷史人物評(píng)說>>模塊精心推出最具典型性、代表性的19位歷史人物，按政治家、思想家、軍事家和科學(xué)家進(jìn)行分類介紹。各類人物經(jīng)歷及評(píng)價(jià)有差異，不可能用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去衡量。我以人民版第三專題《“軍事天才”——拿破侖》一課為例，談一談歷史人物評(píng)說課型的教學(xué)設(shè)計(jì)。

【課標(biāo)】 簡述拿破侖的主要政治活動(dòng)，討論其對(duì)歐洲資產(chǎn)階級(jí)革命的影響。

【知識(shí)與能力】 了解霧月政變及拿破侖當(dāng)政的內(nèi)外政策，探討其對(duì)法國政局及歐洲政治格局的影響。

【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】 培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度，增強(qiáng)經(jīng)受挫折、適用生存環(huán)境的能力，樹立為國家和民族的歷史責(zé)任感。

【重點(diǎn)】 拿破侖的主要政治活動(dòng)

【難點(diǎn)】 拿破侖帝國和對(duì)外戰(zhàn)爭性質(zhì)的分析；對(duì)拿破侖的評(píng)價(jià)

【總體設(shè)計(jì)】構(gòu)建師生互動(dòng)的探究式課堂情境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂中成長的教育理念，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。

【導(dǎo)入新課】

師：“不想當(dāng)將軍的兵不是好的士兵?！边@是誰的名言？

“樂圣”貝多芬最著名、本人聲稱最喜歡的代表作品之一《英雄交響曲》，本來準(zhǔn)備呈現(xiàn)給一位英雄，但后來卻將樂譜寫有題詞的封面撕下來，并且憤怒的說“這是一位獨(dú)裁者！”你知道這位英雄是誰？貝多芬為何由最初的崇拜到最后的咒罵？他又是怎樣由一個(gè)英雄變成一個(gè)獨(dú)裁者的？今天的學(xué)習(xí)，將能感悟到貝多芬感情的巨大轉(zhuǎn)變了。

這位頗有爭議的英雄就是歐美資產(chǎn)階級(jí)革命家的杰出代表，法國的軍事天才——拿破侖?波拿巴。首先熟悉拿破侖短暫而精彩的一生。

一、拿破侖的軍事征程

（預(yù)習(xí)效果檢測 略）［展示課件］

師：之所以稱之為軍事天才，拿破侖一生都是與軍事分不開的。他以軍事起家，靠戰(zhàn)爭達(dá)到權(quán)力頂峰，也是戰(zhàn)爭毀掉了他的政治生命。

【問題與探究1】拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭的性質(zhì)？

資料一：1.1793年，收復(fù)土倫；

2.1795年，平息巴黎保王黨人叛亂；

3.1796年，北意戰(zhàn)爭，擊敗反法同盟軍；

4.1798年，遠(yuǎn)征埃及；

5.1799年，發(fā)動(dòng)“霧月政變”；

6.1799—1810年，連續(xù)粉碎第二次——第五次反法同盟

評(píng)價(jià)拿破侖前期戰(zhàn)爭：1）作戰(zhàn)目的：捍衛(wèi)法國革命成果和國家主權(quán)2）作戰(zhàn)性質(zhì)：正義戰(zhàn)爭3）作戰(zhàn)意義：在歐洲大陸上傳播了資產(chǎn)階級(jí)革命思想，動(dòng)搖歐洲封建統(tǒng)治秩序

資料二 1.1812年，60萬大軍進(jìn)攻俄國；

2.1813年，萊比錫大會(huì)戰(zhàn)

3.1815年，滑鐵盧戰(zhàn)役

評(píng)價(jià)拿破侖后期作戰(zhàn)：1）作戰(zhàn)目的：擴(kuò)大統(tǒng)治范圍，發(fā)展霸權(quán)利益2）作戰(zhàn)性質(zhì)：非正義的侵略戰(zhàn)爭3）作戰(zhàn)結(jié)果：對(duì)外侵略戰(zhàn)爭，帶去災(zāi)難，招致反抗，致使帝國覆滅

師總結(jié)：拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭，打擊歐洲封建勢力的同時(shí)也傳播了革命思想；卓越的軍事才能，無愧為一位軍事家；但對(duì)外戰(zhàn)爭帶有侵略和稱霸的性質(zhì)，踐踏了歐洲弱小民族的利益，違背了民族自決的原則；消耗了帝國的人力和財(cái)力，給帝國帶來危機(jī)，最終導(dǎo)致帝國的垮臺(tái)。

【變式訓(xùn)練1】 一位意大利愛國者在1814年寫道：“沒有人比我更懂得濕潤意大利土壤并使之恢復(fù)生氣的每一滴慷慨的法國人鮮血的價(jià)值。但是，我必須說這樣一句真實(shí)的話：看到法國人離開是一種巨大的、說不出的歡樂。”

請(qǐng)回答：

（1）這位意大利愛國者的話因何而發(fā)？

拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭。

（2）如何理解“法國人鮮血”的價(jià)值？

傳播了資產(chǎn)階級(jí)革命思想、先進(jìn)的生產(chǎn)方式，動(dòng)搖歐洲封建統(tǒng)治秩序。

（3）為什么他感到“法國人離開是一種巨大的、說不出的歡樂”？

作為愛國的意大利人看到祖國擺脫了法國的奴役而由衷地高興。

【變式訓(xùn)練2】 拿破侖在逝世前說了一段話：“我是一位新普羅米修斯，我被釘在懸崖絕壁的一塊大石頭上，一只禿鷲啄食我的肉。是的，我曾從天上竊了火種，作為一份禮物，獻(xiàn)給法蘭西；火種已經(jīng)上升…到原來的地方，我卻一直被釘在這里！……我無物遺留給我的兒子，我只有把我的威名留給他?！?/p>

（1）拿破侖獻(xiàn)給法蘭西的“火種”是什么？

法國大革命的思想和精神。

（2）他“被釘在懸崖絕壁上”的原因是什么？

歐洲封建勢力的強(qiáng)大、對(duì)歐洲人民的奴役、本人的權(quán)力欲望。

二、拿破侖的政治活動(dòng)及其評(píng)價(jià)

師：拿破侖的政治活動(dòng)集中在第一執(zhí)政時(shí)期（1799—1804年）和第一帝國時(shí)期（1804—1814年）。在評(píng)價(jià)前，要明確歷史人物評(píng)說的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)“其歷史活動(dòng)是否順應(yīng)歷史發(fā)展潮流，是否推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步”這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，弄清拿破侖所處的歷史時(shí)代背景,18世紀(jì)末19世紀(jì)初的歐洲歷史發(fā)展潮流到底是什么？（資本主義發(fā)展，工業(yè)革命的擴(kuò)展，資產(chǎn)階級(jí)革命的時(shí)代）。所以衡量拿破侖的活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)要看是否符合資產(chǎn)階級(jí)的利益，是否有利于資本主義發(fā)展，是否能推動(dòng)工業(yè)革命的進(jìn)程。同時(shí)，他是法國人，從祖國的國家利益等方面考慮，很容易就得出“他是法國資產(chǎn)階級(jí)革命家”這一結(jié)論。

【課件展示】

【思考】為什么說拿破侖是法國大革命的實(shí)踐者、捍衛(wèi)者、推廣者？

【變式訓(xùn)練3】

有誰能預(yù)料到這位1800年的明智之士變成1812年和1813年的瘋子呢？

——法國歷史學(xué)家阿道夫?梯也爾

請(qǐng)回答：

（1）“這位偉大的人物”指誰？作為政治活動(dòng)家對(duì)后世最大的貢獻(xiàn)是什么？

拿破侖，頒布民法典，確立資本主義社會(huì)立法規(guī)范。

（2）哪些事情體現(xiàn)出1812年和1813年他變成瘋子？

兩次遠(yuǎn)征俄國;萊比錫大會(huì)戰(zhàn)。

【問題與探究2】 1792年—1804年法國第一共和國時(shí)期，1804年拿破侖加冕稱帝，由共和制到帝制是歷史的倒退嗎？

參考答案：帝國的建立，是拿破侖以軍事來鞏固統(tǒng)治的必然產(chǎn)物，也是革命曲折的反映。它雖然違背了人民要求的大革命時(shí)代建立起來的共和政體，但暫時(shí)符合社會(huì)上層，尤其是大資產(chǎn)階級(jí)要求穩(wěn)定和保護(hù)既得利益的愿望，捍衛(wèi)和鞏固大革命的成果，為法國資本主義的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

我們常常嘆英雄無用武之地，恨自己生不逢時(shí)。同處亂世時(shí)代，為何只有拿破侖一人成名？機(jī)遇面前，人人平等。拿破侖個(gè)人的才能才是最基本的，否則遇到機(jī)遇，又如何抓??？

【問題與探究3】時(shí)勢造英雄

拿破侖生活時(shí)代特征是資產(chǎn)階級(jí)大革命時(shí)代，深受啟蒙思想的拿破侖有著革命的愛國的思想，革命形勢的不斷發(fā)展，推動(dòng)拿破侖不斷成熟，保王黨人叛亂，收復(fù)土倫，給擁有革命思想，杰出軍事才能和強(qiáng)烈權(quán)利欲望的拿破侖一個(gè)嶄露頭角的機(jī)會(huì)，督政府時(shí)期的法國面臨嚴(yán)峻的形勢：內(nèi)有資產(chǎn)階級(jí)派別的激烈斗爭、保王黨人的復(fù)辟活動(dòng)，外有反法同盟的進(jìn)攻，軟弱無能的督政府無法解決內(nèi)憂外患，資產(chǎn)階級(jí)需要有一個(gè)強(qiáng)有力的政權(quán)來應(yīng)付危局，被譽(yù)為“法國寶劍”的拿破侖的出現(xiàn)適應(yīng)了國內(nèi)形勢和人們的心理需要。

正如恩格斯所說，“恰巧拿破侖這個(gè)科西嘉島人做了被本身的戰(zhàn)爭弄得精疲力竭的法蘭西共和國所需要的軍事獨(dú)裁者，這是個(gè)偶然現(xiàn)象。但是假若沒有拿破侖這個(gè)人，他的角色就會(huì)由另一個(gè)來扮演?！?如何正確認(rèn)識(shí)恩格斯的這段話？拿破侖帝國的建立是偶然現(xiàn)象嗎？你認(rèn)為拿破侖上臺(tái)的原因是什么？

生：拿破侖上臺(tái)的原因：

1）法國面臨嚴(yán)峻的國內(nèi)國際形勢，督政府無力解決；

2）資產(chǎn)階級(jí)希望更更強(qiáng)有力的政權(quán)來保障他們的既得利益，鞏固革命成果。

3）拿破侖手握重兵且具有政治手腕。

對(duì)此你有何啟示？

生：機(jī)會(huì)只給有準(zhǔn)備的人

【課后探討1】 假如沒有拿破侖，法國的歷史將會(huì)怎樣發(fā)展？假如沒有法國大革命，拿破侖會(huì)成為這樣一個(gè)歷史名人嗎？

【課后探討2】《拿破侖過阿爾卑斯山》曾自豪地說“我比阿爾卑斯山還高”。你怎么認(rèn)識(shí)？

是的，站在阿爾卑斯山上的拿破侖確實(shí)比阿爾卑斯山還高，但他沒有看到他的成功是站在千萬士兵的尸骨之上，正如中國人有句話“一將功成萬骨枯”。

教后感：

任何歷史人物都離不開特定的社會(huì)背景與生活環(huán)境，只有將歷史人物放到其特定的歷史環(huán)境中去審視、研究，這樣才能客觀公正地把握人物。因此在學(xué)習(xí)本模塊時(shí)，注重學(xué)習(xí)過程與評(píng)價(jià)歷史人物方法的把握，強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)習(xí)更多的是追求一種過程而不是簡單的結(jié)果。衡量歷史人物的歷史作用時(shí)，要看其歷史活動(dòng)是否順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，是否推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，要分清其思想和活動(dòng)的主流和支流，以做出歷史的、客觀的、公正的評(píng)價(jià)。