怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

唐　斌

主要內(nèi)容：所謂“主動(dòng)學(xué)習(xí)”是指在教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出的自覺性、積極性、獨(dú)立性特征的總和，是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理能動(dòng)狀態(tài)。

下面，針對(duì)我們學(xué)校的實(shí)際情況，因?yàn)槲覀兪俏挥谒鞂幨写絽^(qū)最偏遠(yuǎn)的地方，班上多數(shù)學(xué)生都是空巢兒童。很多是由爺爺奶奶在帶，老人們一個(gè)是不舍得那么嚴(yán)厲的去管孩子，也不太好管。再加上很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)的積極性就理所當(dāng)然的不高。所以我就針對(duì)這一情況在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，談一些我這幾年在教學(xué)中的到的一點(diǎn)粗淺的體會(huì)。

一、讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)教學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)認(rèn)知興趣

例如，我就針對(duì)我們班很多學(xué)生愛玩小東西或者是愛吃零食這一情況，在教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，我就是這樣設(shè)計(jì)的：請(qǐng)學(xué)生用手指表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)。并仔細(xì)聽老師要求，然后做。如果有4（2）個(gè)月餅，平均分給小明和小紅，請(qǐng)用手指?jìng)€(gè)數(shù)表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)。學(xué)生很快伸出2（l）個(gè)手指。教師接著說現(xiàn)在有一塊月餅平均分給小明和小紅，請(qǐng)用手指表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)。這時(shí)許多同學(xué)都難住了，有的同學(xué)伸出彎著的一個(gè)手指，問他表示什么意思，回答說，因?yàn)槊咳朔值桨雮€(gè)月餅，教師進(jìn)一步問：你能用一個(gè)數(shù)來表示“半個(gè)”嗎？學(xué)生被問住了。此時(shí)，一種新的數(shù)（分?jǐn)?shù)）的學(xué)習(xí)，成了學(xué)生自身的欲望。

2.為學(xué)生體驗(yàn)成功創(chuàng)設(shè)條件

首先，對(duì)學(xué)生要予以成功的期待，因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生期待具有很大的感召力和推動(dòng)力，能激起學(xué)生潛在力量，激發(fā)向上的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。其實(shí)只要你每天多關(guān)心一下他們，不管是差生還是中等生，讓他們覺得你是很重視他們的，再加上在教學(xué)時(shí)用上一些教具，開展一些活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)你的課有一種期待感，這樣就可以激發(fā)他們來主動(dòng)學(xué)你這門課了。其次，創(chuàng)設(shè)使他們都能獲得成功的機(jī)會(huì)，進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)不同層次學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，布置分層作業(yè)。我就針對(duì)班上的差生，出一些簡(jiǎn)單的題，讓他們上黑板來做。也針對(duì)不同的學(xué)生，如：魏華，鄧飛等，出一些不同的題，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得一種成功的感覺。再次，展示成功，讓不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到展示的機(jī)會(huì)，營(yíng)造享受成功的情境。我還在教室的一個(gè)角落設(shè)計(jì)了一個(gè)展示臺(tái)，把每個(gè)學(xué)生的成功的好的展示在上邊，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)，讓他們?cè)谙硎艹晒Φ耐瑫r(shí)，無形當(dāng)中形成一種你追我趕的氛圍。

二、培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力

小學(xué)生的特點(diǎn)是：有求知欲望，但學(xué)習(xí)不刻苦，聽課時(shí)間不能持久、愛動(dòng)、精力不夠集中，為了使學(xué)生注意力集中，教師在講課時(shí)，要善于用生動(dòng)的語言、恰當(dāng)?shù)谋扔?、直觀的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問、變化多樣的教學(xué)方法把學(xué)生的注意力吸引過來。數(shù)學(xué)教學(xué)要徹底改變重結(jié)果、輕過程的錯(cuò)誤傾向，使教學(xué)本身不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，而且更重要在于使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。解決問題的過程中積極思考，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過程中懂得如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；使學(xué)生在概念、法則、公式的推導(dǎo)過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的來龍去脈，從而培養(yǎng)其主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

三、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

要想使學(xué)生主動(dòng)聽課、積極動(dòng)腦、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就必須在課堂上使他們有效地把耳、目、腦、口利用起來。教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展他們獨(dú)立學(xué)、思、用的能力，只有這樣才能使學(xué)生真正地喜歡學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1.會(huì)聽

讓學(xué)生聽講時(shí)要邊聽邊記，抓住重點(diǎn)。不僅要認(rèn)真聽老師講，還要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言、聽同學(xué)發(fā)言中存在什么問題。為了訓(xùn)練學(xué)生聽的能力，教師可以嘗試如下去做：口算題由教師口述，學(xué)生直接寫出得數(shù)來；教師口述應(yīng)用題，讓學(xué)生直接寫出算式，適當(dāng)提問。

2.會(huì)看

主要是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和觀察習(xí)慣。凡是學(xué)生通過自己看，自己想就能掌握的知識(shí)，教師可以不講或適當(dāng)點(diǎn)撥，在教學(xué)中可以提供給學(xué)生充分的觀察材料。觀察材料要準(zhǔn)確、鮮明，要能引起學(xué)生的觀察興趣，由教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察，給學(xué)生觀察提綱提示，使學(xué)生通過觀察、比較作出判斷。

3.會(huì)用腦去想

首先要肯想。課堂上要給學(xué)生足夠的動(dòng)腦筋去想的時(shí)間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)肯動(dòng)腦筋去想問題。這除了靠老師的啟發(fā)外，還要靠“促”，促使他們動(dòng)腦子，使學(xué)生對(duì)老師的問題人人都動(dòng)腦去想。

4.會(huì)說

語言是表達(dá)思維的重要方式，要說就要去想。在課堂上盡量讓學(xué)生多說，就能促進(jìn)學(xué)生多想。要會(huì)想，想得出，想得好，就得認(rèn)真聽、仔細(xì)看。多給學(xué)生機(jī)會(huì)讓他們?cè)谡n上發(fā)言，說得好的大加贊賞，說不夠理想的，也不批評(píng)，多鼓勵(lì)，下次讓他說一些簡(jiǎn)單的，逐漸的找到成功的感覺，逐步的對(duì)上數(shù)學(xué)課感興趣，在以后的課上他就會(huì)主動(dòng)舉手發(fā)言了。抓住了會(huì)說就能促進(jìn)其它三會(huì)，因此教學(xué)要十分重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

四、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍

1.教師與學(xué)生平等

課堂教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，這只是角色上的分工，在人格上師生是平等的。不論是在上課還是平時(shí)的課后，老師都要以身作則，給學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣，不應(yīng)該是要求學(xué)生做到而自己不遵守。教師應(yīng)從高高的講臺(tái)上走下來，深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂于和教師交往，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

2.努力拉近與學(xué)生間的心理距離

教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對(duì)待學(xué)生外，還應(yīng)在課外舍得感情投資，多接觸學(xué)生，主動(dòng)找學(xué)生談心，詢問其學(xué)習(xí)、生活情況。拉近師生間的心理距離。多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，平時(shí)多接近他們，走近他們的生活，和他們交朋友，舉一些生活中的實(shí)際例子給他們聽。這樣不但對(duì)他們的學(xué)習(xí)有好的幫助，對(duì)他們的成長(zhǎng)也有很大的鞭策和激勵(lì)。

3.尊重、理解、寬容每一個(gè)學(xué)生

教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個(gè)性，關(guān)心每一位學(xué)生。在學(xué)生有錯(cuò)時(shí)，不過分批評(píng)指責(zé)而是給他們改過的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使學(xué)生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學(xué)習(xí)之中。例如：我們班上的一個(gè)非常調(diào)皮的學(xué)生，經(jīng)常惹事生非，小偷小摸習(xí)以為常。針對(duì)他的這種情況，我沒有過分的指責(zé)他，而是把他叫到身邊，坐在一起談心，讓他感覺到老師和他沒有距離，好像朋友一樣的在關(guān)心他，舉例給他聽，和他交流，讓他自己去體會(huì)他的行為是否是對(duì)的，漸漸的他和我是無所不談。我也給了他足夠的時(shí)間，給他機(jī)會(huì)，到后來它不但沒有再犯錯(cuò)誤，成績(jī)也在班上名列前茅。