職業(yè)院?？蒲泄ぷ鞯奶剿髋c實踐

丁廣乾 張 嵩

摘要:圍繞職業(yè)人才培養(yǎng)目標,明確科研定位,通過努力創(chuàng)建良好科研環(huán)境、大力培育科研力量和積極開拓科研市場三方面,具體實踐和探討提升職業(yè)院校教師科研綜合素質和促進產學研結合的途徑,提高教育培訓質量。

關鍵詞:職業(yè)院校科研定位產學研結合提高教育培訓質量

職業(yè)院校承擔著培養(yǎng)技能人才、發(fā)展科學技術和服務社會的使命,這就要求職業(yè)院?？蒲泄ぷ鞯拈_展不能照搬普通高校的模式,只有發(fā)揚自身特點,樹立“科研興?！钡挠^念,堅決走產學研相結合的道路,以科研成果推廣、生產技術服務、科技咨詢和科技開發(fā)為主要內容,扎扎實實地開展科研工作,才能不斷提升教師的科研綜合素質,全面提升教育培訓質量。

職業(yè)院校要實現真正意義上產、學、研的結合并不容易。我國職業(yè)教育的發(fā)展的歷史較短,職業(yè)院校的科研工作還處在起步階段,科研工作還沒有準確的定位,不能形成自身特色,科研工作的開展還存在很多的問題。主要表現在以下幾個方面:一、科研定位不明確,缺乏廣泛的群眾參與基礎,導致教師科研積極性不高,不能形成良好的科研氛圍。二、科研工作照搬普通高校的模式,但人力物力投入不足,教師整體科研實力不強,難以產出高水平科研成果,嚴重制約了職業(yè)院校科研工作的開展 。三、管理機制不健全,科研工作形式化、表面化,項目研究定位欠準確,與區(qū)域經濟社會發(fā)展實際相脫節(jié),產學研結合程度差,成果轉化慢等現象較為嚴重。

隨著職業(yè)教育體制改革和電力體制改革,山東省電力學校明確了科研工作的定位,堅決走產學研相結合的道路,在創(chuàng)造良好科研環(huán)境、大力培育科研能力、積極開拓科研市場等方面都進行了積極探索與實踐,科研實力得到明顯提升。

一、創(chuàng)造良好的科研環(huán)境

學校明確科研工作在學校工作中的定位,樹立“質量立校,科研興?！钡霓k學理念,明確科研工作的重點在于堅持產學研相結合,著力增強自主創(chuàng)新能力,加強科研平臺建設和科研團隊建設,在科技工作實踐中不斷提高教師的學術水平和專業(yè)實踐能力,積極為學校教師參與科研工作創(chuàng)造良好環(huán)境。

1.加強政策引導

學?？蒲泄芾聿块T制定明確的科研發(fā)展規(guī)劃和合理的科研評價體系,鼓勵科技創(chuàng)新。學校在制定中長期的科研發(fā)展規(guī)劃的基礎上,還制定了有利于教師創(chuàng)新和提高教師科研素質的人才評審制度,每一級人才的評審除了有教學工作量、論文等的要求外,還要有相對應的科技開發(fā)、科技服務等科研標準,從而有效地激發(fā)了教師參與科技開發(fā)和科技服務的積極性,達到了引導教師參與科研工作,提高教師科研能力的目的。

2.完善科研服務

在科研項目服務上,學校及時為教師提供行業(yè)動態(tài)和各類申報信息,幫助教師聯系項目,指導教師科研項目立項。

在科研項目管理上,學校除了制定科研經費管理制度、不斷改善科研條件、逐年加大科研經費的投入外,還制定年度山東電校科技工作實施計劃,加強科技項目過程管理,通過書面匯報、中期考核等方式進行檢查,全面掌握項目實施進展,并明確科研成果歸屬,及時組

織成果鑒定和報獎,提升成果檔次和水平,擴大社會效益。

3.理順教學和科研的關系

明確教學、科研的關系是相輔相成、相互促進的。開展科研工作,既是科教興國戰(zhàn)略的要求,也是職業(yè)院校自身發(fā)展和創(chuàng)新的需要。科研是全面提升教師綜合素質,提高教育教學質量,增強學校綜合實力的重要途徑和有力手段。只有通過科研環(huán)節(jié)的強化,建設一支適應知識經濟時代發(fā)展要求的高素質教師隊伍,才能更好地提高教育教學質量。教學和科研要兩手抓,兩手都要硬。

二、大力培育科研能力

學校通過實施雙師型人才建設、科研專題培訓、工程實踐、崗位輪換、導師帶徒等措施大力培育教師的科研能力。

1.引進和派出并舉,躍進式增強科研能力

針對原有教師學歷層次不高、科研能力有限等問題,學校積極引進高學歷、高技能人才,發(fā)揮他們的學術帶頭作用。對在校教師,學校根據發(fā)展需要派遣相關專業(yè)教師參加培訓進修,攻讀更高學歷學位,利用假期時間安排教師到生產現場參加工程實踐,同時鼓勵教師通過多種渠道和方式參加培訓進修和現場實踐調研。學校還制定相應政策,為教師搞好科研服好務,規(guī)定教師在培訓和工程實踐期間,享受在崗待遇。這一系列的措施,大大調動了教師進行科研的積極性,廣大教師在培訓和工程實踐中學習新知識,在學習中發(fā)現新問題,在研究中解決問題,使學校的科研能力實現了跨越式提高。

2.培訓和指導并行,漸進式培育科研力量

學校有計劃的培養(yǎng)各學科的帶頭人和科研骨干,積極為他們創(chuàng)造外出學習、進修、考察調研等機會,鼓勵教師參加各種學術會議,加強學術交流,促進科研人才脫穎而出。學校培養(yǎng)了多名省級職業(yè)教育名師和一批校級骨干教師。積極開展“雙師型”建設工程,努力探索理論教師和實踐指導教師的崗位輪換的新思路,促進教師在理論研究和工程實踐上有機結合。積極鼓勵青年教師參與科研,并制定了山東電校導師帶徒制度,充分發(fā)揮了校內學科帶頭人的傳幫帶作用。

3.評價和考核并重,推進式提升科研實力

為了加強科研意識,構建合理的激勵獎懲機制,提高教師科研積極性,學校建立符合本校實際情況的教師績效考評制度。在考評時,將教師的科研和教學工作量兩者進行有機結合,考評后,對成就突出的教師及時發(fā)現、重點培養(yǎng),為優(yōu)秀拔尖人才的脫穎而出創(chuàng)造良好的環(huán)境。

三、積極開拓科研市場

職業(yè)院校的科研優(yōu)勢在于直接服務于生產第一線,與企業(yè)的現實需求聯系緊密,便于開展應用性研究。學校充分利用這一優(yōu)勢,取得了較好的效果。

1.著力建設校內實訓基地,在工程中尋找科研項目

學校根據行業(yè)發(fā)展需要,在開展學歷教育的同時,著力建設實訓基地,積極開展職工技能培訓工作。學校根據職業(yè)能力培養(yǎng)需要,努力推進真實生產和仿真相結合的實訓基地,建設了集教學、科研開發(fā)、技術應用、生產、培訓等功能與一體的校內實訓基地,先后建成了繼電保護、變電運行、變電檢修、電力營銷、電力電纜安裝等高標準的實訓基地20余個。在實訓基地建設過程中,學校讓專業(yè)教師全程參與實訓基地建設的方案設計、工程施工、設備采購、安裝調試和日常運行維護。教師全程參與實訓基地建設,在工程中尋找項目,在實踐中學習,在學習中實踐,培養(yǎng)了教師綜合分析問題和解決實際問題的能力,提高了教師科研水平和實踐動手能力。

2.大力開展職業(yè)技能培訓工作,在培訓中提煉科研項目

職業(yè)院校作為面向生產、培養(yǎng)高級技術應用型人才的主陣地,具有開展技術培訓得天獨厚的優(yōu)勢。學校依托地方經濟和電力行業(yè),創(chuàng)辦山東省電力職工技能培訓中心,為企業(yè)職工提供技能培訓和鑒定服務,這不僅是職業(yè)院校的內在任務之一,也為開展科研工作開辟了一條新的途徑。相當部分參訓人員具有豐富的實踐經驗,他們在生產過程中遇到的難題,在培訓過程中與教師進行交流,進而轉化為教師的科研課題。

3.努力開展行業(yè)科技服務,在服務中挖掘科研項目

依據服務于行業(yè)、產業(yè)、地方經濟的辦學理念,學校的科研工作依托行業(yè),為山東電力集團公司提供科技服務,并通過派出骨干教師作為企業(yè)科研機構的兼職人員、直接將企業(yè)的科研項目引進學校開展實質性合作等多種途徑,積極與企業(yè)展開合作,從生產第一線的實踐中找科研項目、找科研課題,學校利用自身科研和技術優(yōu)勢,積極組織科研力量面向企業(yè)和生產一線開展新產品、新技術、新工藝的開發(fā)和創(chuàng)新,同時把學校的研究成果向企業(yè)進行技術推廣。有些科技服務項目把課題研究與學生的課程設計結合起來,由專業(yè)教師帶學生組成科技創(chuàng)新小組,進行橫向新技術、新產品開發(fā)等課題的研究,從而真正提高學生的創(chuàng)新能力,也為行業(yè)培養(yǎng)了創(chuàng)新型人才。這些舉措不僅對提高產、學、研一體化極為有利,也逐步提高了學校科技服務的知名度,創(chuàng)造了良好的社會效益。

近年來,學校不斷解放思想,更新觀念,積極探索和實踐科研工作的新思路、新方法,加大科研投入力度,拓寬科研市場廣度,加深科技服務深度,科研綜合實力得到明顯提升,教育培訓質量也得到全面提高。

參考文獻:

[1] 教育部.教育部關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見(教高[2000] 2號), 2000, 1.

[2] 教育部高等教育司.高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估[M].北京:人民郵電出版社, 2004.

[3] 吳婉玲,陳斌,郭雪莽; 高職高專院校科研工作的實踐和探索 [J];中國校外教育(理論).

[4] 伍建橋. 高職院校科研工作的現狀與對策[J]. 《職業(yè)圈》2007.

作者簡介:

丁廣乾(1982-),男,山東臨沂人,山東省電力學校,助理講師,主要研究方向:教學管理、科技管理。

張嵩(1983-),女,山東泰安人,山東省電力學校,助理講師,主要研究方向:繼電保護。