中職學(xué)生的現(xiàn)狀之分析

顧鴨萍

一年一度的中考將十五六歲的青少年分成兩部分,一部分被輸送到普通高中,努力圓自己的大學(xué)夢。那些在選拔考試中被淘汰的學(xué)生,大部分在“撐門嫌短,出門嫌長”的情況下無奈地進(jìn)入職業(yè)學(xué)校求學(xué)。他們的現(xiàn)狀如何呢?我作如下簡單分析。

一、職校生的現(xiàn)狀

1.厭學(xué)情緒

目前,部分職校生厭學(xué)已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象,嚴(yán)重影響到學(xué)校、班級的管理和教學(xué)質(zhì)量的提高。有的學(xué)生上課不認(rèn)真聽講,而是玩手機(jī)、聽MP4、看小說,更有甚者不但自己不聽講,反而影響其他人;有的學(xué)生課后不認(rèn)真完成作業(yè);有的學(xué)生不但不接受教師的批評,反而頂撞或辱罵教師;有的學(xué)生熱衷于上網(wǎng)聊天、打網(wǎng)絡(luò)游戲,無心學(xué)習(xí),白天趴在桌子上睡覺,晚上想盡一切辦法外出上網(wǎng)打游戲;還有的學(xué)生上課才幾分鐘,就請假上廁所,而往往是以上廁所為名,到教室外閑逛一圈再回教室,有的出去了一節(jié)課也不返回,不知干什么去了……種種現(xiàn)象,不勝

枚舉。

2.個性問題

部分職校生的思想行為多以自我為中心,以自己的喜怒作為判斷標(biāo)準(zhǔn),如打架時有發(fā)生,大多是為了一些雞毛蒜皮的小事;一個眼神、一句玩笑或無意的一個小碰撞都可以引發(fā)積怒,甚至大打出手。他們自尊心強(qiáng),面子觀念重,一旦遇到傷害自尊心的事,就易沖動,自控能力差。

3.上網(wǎng)成癮

網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)已經(jīng)打破了時間和空間的阻隔,互聯(lián)網(wǎng)、多媒體的快速發(fā)展,給學(xué)生學(xué)習(xí)和獲取信息開辟了新的渠道,為他們提供了方便、快捷、高效的交往工具。但由于網(wǎng)絡(luò)立法的滯后性,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的欠完善性,給“黃、賭、毒、邪”等腐朽落后文化和有害信息的傳播以可乘之機(jī),使職校生這一容易為外界感染的群體沉迷于網(wǎng)絡(luò),有的甚至走上違法犯罪的道路。

4.早戀普遍

隨著社會的改革開放,人們對身邊一對對穿著校服的“學(xué)生戀人”變得熟視無睹。大街上、校園里、教室里,白天、晚上,這樣的“風(fēng)景”隨處可見,對此他們沒有害羞和畏懼。其實,他們可能根本不懂愛情,只是覺得好奇,試試而已。學(xué)生“早戀”已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象。

二、原因分析

1.家庭因素

部分職校生來自特殊的家庭。有些是單親家庭,他們得不到父愛或母愛,甚至父母雙方都不關(guān)心他們的成長,聽之任之,放任自流;有些是有暴力傾向的家庭,他們得不到家庭的溫暖和鼓勵,心理充滿失落和創(chuàng)傷,容易形成孤僻的性格和自卑的心理;有些家庭教育方式簡單粗暴,對孩子要求過嚴(yán),期望過高,只要沒有達(dá)到要求,就采取暴力手段,長期以往導(dǎo)致學(xué)生形成自卑心理,養(yǎng)成說謊的習(xí)慣;有些家庭父母在外打工,他們由爺爺奶奶照顧,爺爺奶奶一味地滿足他們的需求,不關(guān)心他們的心理健康,不論是非曲直都聽之任之。……所以職校生普遍沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,沒有學(xué)習(xí)興趣,基礎(chǔ)薄弱。有些學(xué)生逆反心理強(qiáng),且自卑、敏感。他們對于是與非、美與丑、榮與辱的認(rèn)識比較粗淺模糊。另外,還有一些家長存在這樣一種觀點(diǎn):選擇職校是為了將孩子養(yǎng)大,不求他有多大的前

途。所以他們對孩子的成長不關(guān)心,只一味地滿足他們的物質(zhì)要求,不給予他們精神食糧。

2.學(xué)校因素

隨著生源數(shù)目的逐漸減少、普高的擴(kuò)招,職校把大量的人力和財力放在招生上,而忽視校園環(huán)境的改良和優(yōu)化、技能訓(xùn)練器材的增添和更新、教師工作積極性的提高。一些職校生覺得在學(xué)校也學(xué)不到什么技能,只要混到一張畢業(yè)證書就行了。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動力,學(xué)校沒有學(xué)習(xí)氛圍。同時一些教師不認(rèn)真鉆研教材和教法,敷衍了事,沒有因材施教,而搞“滿堂灌”、“一刀切”,久而久之便導(dǎo)致這些基礎(chǔ)差的學(xué)生厭學(xué)情緒更加嚴(yán)重。教師在施教過程中,不尊重職校生,不顧及他們的心理感受,導(dǎo)致學(xué)生對教師很排斥。

3.社會因素

現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女,父母對他們?nèi)f般呵護(hù),物質(zhì)上充分滿足,這使他們貪圖享受,不愿吃苦,一味索取,不愿付出。同時,社會的“高學(xué)歷熱”、社會輿論對職校生評價的降低導(dǎo)致職校生心理失衡、社會就業(yè)形勢嚴(yán)峻和就業(yè)不正之風(fēng)。

4.從眾心理

心理學(xué)認(rèn)為,人的從眾心理或多或少是一種自然的本性,之所以產(chǎn)生這種現(xiàn)象,是因為外界突發(fā)事件或行為的誘惑力大至足以讓人放棄理性的抵抗,或是當(dāng)初制定的目標(biāo)與期望太高,缺乏必要的心理支持,從而無法自我控制事態(tài)的發(fā)展。例如學(xué)生的“早戀”,雖然這是生理發(fā)展的需求,青春期的孩子對異性的好奇是一種正?，F(xiàn)象,但很多學(xué)生之間的攀比與模仿的從眾心理使他們產(chǎn)生了也要嘗試一下的趕時髦心理。“班上那么多同學(xué)談了朋友,難道我不如人嗎?”一個男學(xué)生在吸煙,另一位學(xué)生見了心想:吸煙是男人的特權(quán),雖然吸煙有害健康,但我也是男人,為什么不能像他一樣瀟灑呢?在學(xué)習(xí)過程中,看到一些學(xué)生上課不聽講,課后盡情地玩,考試一樣過關(guān),原本好好學(xué)習(xí)的想法和準(zhǔn)備便一下子拋到九霄云外了。

三、解決策略

1.優(yōu)化校園環(huán)境

學(xué)生心理素質(zhì)的提高、道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成和知識才能的增長無不受到優(yōu)美環(huán)境的影響。學(xué)校應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)“綠化、美化、凈化”的校園環(huán)境,積極營造健康向上、高品位、高格調(diào)、體現(xiàn)時代特征和學(xué)校特色的校園文化氛圍;利用廣播臺、閱報欄、黑板報、手抄報廣泛宣傳好人好事、中華精英、各界名流,樹立學(xué)習(xí)的楷模,以校訓(xùn)、校歌、學(xué)風(fēng)激勵學(xué)生,以整潔優(yōu)美的校園環(huán)境熏陶學(xué)生,以健康向上的作品鼓舞學(xué)生,開展豐富多彩、積極向上的學(xué)術(shù)、科技、體育、娛樂和專題教育活動,讓學(xué)生充沛的精力有地方發(fā)揮,讓學(xué)生在廣泛參與中陶冶情操,優(yōu)化素質(zhì),完善人格,提升境界。

2.培養(yǎng)自信心

每個職校生身上都既有缺點(diǎn)又有優(yōu)點(diǎn),教師要幫助他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),同時用辯證的觀點(diǎn)化消極因素為積極因素,使之改正缺點(diǎn),強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn),增強(qiáng)他們的自信,形成積極向上的心態(tài)。要針對職校生不同的個性等實際情況,運(yùn)用說服、榜樣、道德評價等方法進(jìn)行正面引導(dǎo),提高職校生的認(rèn)識。例如請成功的校友回?，F(xiàn)身說教,從而堅定就業(yè)的自信心,相信自己所選擇的道路、自己的才干,相信“天生我材必有用”。

3.教育理念的轉(zhuǎn)換

教師只有“換一個角度看學(xué)生,換一種角色體會學(xué)生,換一種方式教育學(xué)生,換一種機(jī)制評價學(xué)生”,教學(xué)改革才能有效。教師要站在家長的位置上,視學(xué)生為自己的孩子,從而感到學(xué)生盡管有不足之處,但也有許多亮點(diǎn)、諸多長處,繼而抓住這些亮點(diǎn)長處進(jìn)行正面引導(dǎo)。十五六歲的學(xué)生往往處于人生觀、世界觀、價值觀形成的關(guān)鍵期,對于許多人事都喜好模仿。他們往往認(rèn)為:教師上課遲到、接打電話,我也可以;教師的辦公室衛(wèi)生環(huán)境如此,我的宿舍衛(wèi)生也可以如此;教師可以打游戲,我也可以;教師隨手亂扔垃圾,我也這樣,等等,因為教師和學(xué)生是平等的。教師要想改變這些學(xué)生錯誤的行為,必須嚴(yán)格要求自己,發(fā)揮良好的示范作用。在教學(xué)方式上,教師要改變“一言堂”、“滿堂灌”的說教方法,多采用平等交流、民主研討的教育形式和現(xiàn)代化的教育手段,師生共同擺問題,談看法、論道理、辨是非,使學(xué)生在互動式的教學(xué)中真正體會到平等,學(xué)到知識,學(xué)到技能。教師在評價一個學(xué)生時,不能單一地看分?jǐn)?shù),而要給他們建立個人“檔案”,既記錄好的方面,又記錄壞的方面,量化考核,獎罰分明,班級內(nèi)張榜公布,這樣便有很強(qiáng)的說服力。

4.重視實踐性教學(xué)

讓學(xué)生在社會實踐中接受教育。學(xué)校要全面調(diào)整教學(xué)計劃,大量約束理論教學(xué),增加實踐性教學(xué),無論是校內(nèi)還是校外,使學(xué)生在工廠和實訓(xùn)基地操作的時間都超過理論課教學(xué)時間。充分利用寒暑假組織學(xué)生回鄉(xiāng)或深入社會不同行業(yè)進(jìn)行專題調(diào)查研究,讓他們身臨其境地感受、鍛煉、思考、總結(jié)。有計劃地安排學(xué)生到對口單位實習(xí),讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí),這既可提高學(xué)生的動手能力,又可減輕他們早就厭惡的枯燥無味的課堂學(xué)習(xí)。同時學(xué)生在學(xué)校實踐中會發(fā)現(xiàn)自己的不足,這對自己今后的學(xué)習(xí)和接受思想政治教育將大有補(bǔ)益。

職校生是一群需要學(xué)校、家庭、社會共同關(guān)注的特殊集體,只有學(xué)校、家庭、社會三位一體化,形成合力,齊抓共管,才能使他們少走彎路,早日成才。