高考化學(xué)復(fù)習(xí)方法探討

楊喜強(qiáng)

高考化學(xué)復(fù)習(xí)是對(duì)中學(xué)化學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納、全面總結(jié),使知識(shí)由點(diǎn)到線、由線到面、由面形成知識(shí)網(wǎng),并使學(xué)生加深理解和應(yīng)用規(guī)律,使學(xué)生的能力得到全面提高的過(guò)程。要提高復(fù)習(xí)效率,就需要注重學(xué)習(xí)方法的探索,學(xué)生不僅要想方設(shè)法跟上教師的復(fù)習(xí)思路,而且要根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。如何搞好化學(xué)復(fù)習(xí)呢?結(jié)合教學(xué)實(shí)際,筆者認(rèn)為,教師與學(xué)生必須注意以下四個(gè)問(wèn)題:

一、以“教學(xué)大綱”和《考試說(shuō)明》為依據(jù)。

在高三化學(xué)總復(fù)習(xí)期間,教師應(yīng)對(duì)照化學(xué)學(xué)科《考試說(shuō)明》的內(nèi)容和課本的重點(diǎn)知識(shí),正確處理好《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》(即考綱)與課本之間的關(guān)系?！督虒W(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的基本依據(jù),也是高考化學(xué)命題的基本依據(jù)?，F(xiàn)行課本是依據(jù)大綱編寫(xiě)出來(lái)的教科書(shū)。因此,引導(dǎo)學(xué)生搞清“綱”與“本”的關(guān)系,對(duì)搞好高三總復(fù)習(xí)尤為重要。高考總復(fù)習(xí)要重視課本,但又不應(yīng)依賴于課本。在總復(fù)習(xí)中教師要引導(dǎo)學(xué)生深入分析,研究《教學(xué)大綱》和考綱,對(duì)照近三年的高考試題和課本上的重點(diǎn)知識(shí),找出知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn),把課本知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳罨吞岣?。教師?yīng)抓重點(diǎn)、抓規(guī)律,抓知識(shí)的歸納小結(jié),抓知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)的聯(lián)系,不讓學(xué)生死記硬背。教師還應(yīng)結(jié)合《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》的內(nèi)容,合理分散教材的難點(diǎn),強(qiáng)化知識(shí)的重點(diǎn),對(duì)知識(shí)點(diǎn)的處理應(yīng)源于教材,高于教材。教師要明確考試的目的、能力要求和考查內(nèi)容,力求抓住五點(diǎn):①知識(shí)點(diǎn);②考試點(diǎn);③能力點(diǎn);④德育點(diǎn)(愛(ài)國(guó)主義、科學(xué)史);⑤實(shí)際點(diǎn)(聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國(guó)防科技、環(huán)保知識(shí)的實(shí)際)。近幾年高考化學(xué)的命題思路是“守綱不守本”,即知識(shí)守綱、守本、不超出課本的范圍,而能力不守本,可以大大超越課本。因此,教師不要隨意拓寬知識(shí)范圍。

二、立足教材,采取有效措施,解決本學(xué)科復(fù)習(xí)中存在的主要問(wèn)題。

高考化學(xué)內(nèi)容可大體歸結(jié)成以下六塊。學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)按“塊”復(fù)習(xí)訓(xùn)練,適當(dāng)選些題做,特別對(duì)當(dāng)時(shí)做錯(cuò)或不會(huì)做的題,認(rèn)真分析一下,查漏補(bǔ)缺,會(huì)有很好的效果。

1.基本概念“塊”。

這一塊包括物質(zhì)組成和分類線、性質(zhì)變化線、化學(xué)用語(yǔ)線、分散系統(tǒng)線、化學(xué)量線等五條知識(shí)線(或小系統(tǒng))。

2.基礎(chǔ)理論“塊”。

這塊包括結(jié)構(gòu)理論(原子結(jié)構(gòu)、分子(即化學(xué)鍵)理論、晶體結(jié)構(gòu)理論)和元素周期律、周期表線、電解質(zhì)溶液(含氧化—還原理論)線、化學(xué)反應(yīng)速度和化學(xué)平衡理論線。理論塊是化學(xué)的靈魂。

3.元素及其化合物知識(shí)“塊”。

這一塊是化學(xué)的基石,可劃分為金屬線和非金屬線,統(tǒng)一在周期系中。

4.有機(jī)物“塊”。

這一塊的核心是烴及其衍生物線,重點(diǎn)是結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì),而結(jié)構(gòu)又是官能團(tuán)和與官能團(tuán)直接相關(guān)的化學(xué)鍵。

5.計(jì)算“塊”。

這一塊縱貫化學(xué)各部分,學(xué)生要掌握基本類型、解題規(guī)律和解題技巧。

6.基本實(shí)驗(yàn)“塊”。

這一塊充分體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。它含儀器、基本操作、制備、鑒別(定)、提純、定量實(shí)驗(yàn)、試劑存放、事故處理等。

教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本,它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以教材為主體,使化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化,并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深,不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識(shí)。

三、經(jīng)常聯(lián)想,善于總結(jié),使教材知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化。

經(jīng)過(guò)高一高二階段化學(xué)的學(xué)習(xí),有些學(xué)生覺(jué)得個(gè)別知識(shí)點(diǎn)已學(xué)會(huì)。其實(shí),高考考場(chǎng)得分,學(xué)會(huì)僅是一方面,還應(yīng)總結(jié)歸納、經(jīng)常聯(lián)想,找出同類題解法的規(guī)律,才能更有把握不失分。也就是說(shuō),化學(xué)學(xué)習(xí)重在掌握規(guī)律。有人說(shuō):“化學(xué)難學(xué),要記的東西太多了?！边@話不全對(duì)。實(shí)際上,學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵在于怎樣記。例如對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)來(lái)說(shuō),學(xué)生在學(xué)習(xí)元素及其化合物這部分內(nèi)容時(shí),可以以“元素→單質(zhì)→氧化物(氫化物)→存在”為線索;學(xué)習(xí)具體的單質(zhì)、化合物時(shí)既可以“結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途→制法”為思路,又可從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進(jìn)行復(fù)習(xí),同時(shí)結(jié)合元素周期律,將元素化合物知識(shí)形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

有機(jī)化學(xué)的規(guī)律性更強(qiáng),“乙烯輻射一大片,醇醛酸酯一條線”,熟悉了官能團(tuán)的性質(zhì)就把握了各類有機(jī)物間的衍變關(guān)系及相互轉(zhuǎn)化;理解了同分異構(gòu)體,就會(huì)感覺(jué)到有機(jī)物的種類繁多實(shí)在是微不足道。學(xué)生通過(guò)多種途徑、循環(huán)往復(fù)地聯(lián)想,不僅可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶,而且有助于思維發(fā)散能力的培養(yǎng)。實(shí)踐證明,只有許多零碎的知識(shí)而沒(méi)有形成整體的知識(shí)結(jié)構(gòu),就猶如沒(méi)有組裝成整機(jī)的一堆零部件而難以發(fā)揮其各自功能。所以學(xué)生在高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是要在教師的指導(dǎo)下,把各部分相應(yīng)的知識(shí)按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理,將散、亂的知識(shí)串成線、結(jié)成網(wǎng),納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中,從而形成一個(gè)系統(tǒng)完整的知識(shí)體系。

四、講究方法,歸納技巧,把握重點(diǎn),消除盲點(diǎn),勇于號(hào)脈高考。

1.多選做中等難度的題。

學(xué)生應(yīng)以考綱為基本框架,以課本為“血液”,以教師的講解和點(diǎn)撥為“營(yíng)養(yǎng)”,對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行掃描式清點(diǎn),多選做一些中等難度的題,尤其要提高選擇題的正確率。

2.復(fù)習(xí)先考慮主干重點(diǎn)知識(shí)。

復(fù)習(xí)到最后階段,學(xué)生在全面系統(tǒng)地掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上,應(yīng)該做到重點(diǎn)突出,盡可能與高考試題接軌。猜題、押題是不可行的,但分析重點(diǎn)、琢磨重點(diǎn)、強(qiáng)化重點(diǎn)、變通重點(diǎn)卻是完全必要的。學(xué)生一定要避免盲目地追趕時(shí)髦、花較多時(shí)間去找熱點(diǎn)材料和熱點(diǎn)題目的做法。

特別提醒的是,學(xué)生除了要留心變化的內(nèi)容外,更要關(guān)注不變的內(nèi)容,不變的內(nèi)容才是基礎(chǔ),應(yīng)該將其列為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。對(duì)于考試內(nèi)容的覆蓋面,學(xué)生首先要考慮主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí),然后考慮其它。

3.關(guān)注常考的熱點(diǎn)知識(shí)。

在一輪復(fù)習(xí)時(shí),學(xué)生要全面瀏覽教材章節(jié),熟悉教材內(nèi)容,在二輪復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生要按專題構(gòu)建復(fù)習(xí)體系,形成“考綱、考點(diǎn)、教材、知識(shí)點(diǎn)”的網(wǎng)絡(luò)。

近三年高考?？嫉臒狳c(diǎn)知識(shí)如下:(1)阿伏伽德羅常數(shù);(2)氧化還原;(3)離子反應(yīng)、離子方程式;(4)溶液、離子濃度及其轉(zhuǎn)變;(5)元素在周期表的位置、原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)、核外電子的排布和電子式;(6)化學(xué)鍵、晶體類型及性質(zhì)特點(diǎn);(7)元素及其化合物的重要性質(zhì);(8)化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡;(9)鹽類水解、離子濃度關(guān)系(大小的比較);(10)離子共存;(11)溶液的pH值及計(jì)算;(12)陰陽(yáng)離子的鑒定、鑒別;(13)原電池、電解池;(14)有機(jī)化學(xué)思想、官能團(tuán)的確定、同分異構(gòu)體、同系物;(15)四大反應(yīng);(16)有機(jī)聚合體和單體的相互轉(zhuǎn)化及計(jì)算;(17)實(shí)驗(yàn)儀器的洗滌、實(shí)驗(yàn)裝置、基本操作;(18)混合物的計(jì)算;(19)化學(xué)史、環(huán)境保護(hù)、能源材料;(20)新信息、新情景題的模仿思想。

4.重視基本實(shí)驗(yàn),形成技能創(chuàng)新。

實(shí)驗(yàn)是理綜試題的重頭戲,學(xué)生應(yīng)認(rèn)真復(fù)習(xí)課本實(shí)驗(yàn),弄清實(shí)驗(yàn)原理、目的、要求、步驟和注意事項(xiàng)等實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí),并能做到舉一反三。近幾年的高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題幾乎均來(lái)自課本上的演示實(shí)驗(yàn)及課后實(shí)驗(yàn)。因此,學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下,將十幾個(gè)典型實(shí)驗(yàn)弄清原理,反復(fù)拆開(kāi)重組,如此定會(huì)大有所獲。例如,萃取、蒸餾等分離物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)操作原理,操作、應(yīng)用、組合和知識(shí)的遷移。

綜上所述,高三化學(xué)總復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重,學(xué)生應(yīng)科學(xué)地安排復(fù)習(xí)時(shí)間,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)?、有效的?fù)習(xí)方法,正確處理好課本、教學(xué)大綱、考綱、練習(xí)題、模擬題之間的相互關(guān)系,要在抓雙基上狠下功夫,想方設(shè)法訓(xùn)練對(duì)知識(shí)再加工的能力。學(xué)生還要認(rèn)真分析,研究近三年的高考試題,增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性,摸清高考試題涉及的考點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、熱點(diǎn)、特點(diǎn)和變化趨勢(shì),突出高考題的示范作用,從而提高復(fù)習(xí)效率。