如何提高高中俄語(yǔ)的閱讀能力

趙華鳳

摘要: 閱讀題在俄語(yǔ)高考中的比重越來(lái)越大,能否答好閱讀題是考試成敗的關(guān)鍵。本文從詞匯積累、培養(yǎng)閱讀興趣和提高閱讀速度三個(gè)方面探討了如何提高俄語(yǔ)的閱讀能力。

關(guān)鍵詞: 高中俄語(yǔ)提高閱讀能力

閱讀是重要的語(yǔ)言交際形式之一。普通高中《俄語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定:俄語(yǔ)閱讀能力的考查是俄語(yǔ)考試的重要內(nèi)容,也是學(xué)習(xí)者俄語(yǔ)運(yùn)用能力的體現(xiàn)之一。加強(qiáng)俄語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,在高中俄語(yǔ)教學(xué)中是至關(guān)重要的。在高考試卷中,其分值高達(dá)45分,是總分的30%,另外,與閱讀相關(guān)的完型填空題30分,兩題就占高考試題總分的50%,可見(jiàn),能否答好閱讀題是考試成敗的關(guān)鍵。筆者根據(jù)多年的高三俄語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),就如何提高閱讀能力作如下簡(jiǎn)述:

一、詞匯積累是提高閱讀能力的基礎(chǔ)

不積跬步,無(wú)以至千里。日常教學(xué)中教師要注意從點(diǎn)滴積累,聚沙成塔,集腋成裘,應(yīng)給學(xué)生打下一個(gè)良好的基礎(chǔ),為閱讀奠定穩(wěn)固的基石。

(一)增加詞匯量的積累。

具備足夠的詞匯量是閱讀理解的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)任何一門(mén)外語(yǔ),沒(méi)有一定的詞匯量做基礎(chǔ),很難保證運(yùn)用自如,就很難讀懂文章,獲得準(zhǔn)確的信息也就無(wú)從談起。因此,考生要想取得好的成績(jī),必須掌握足夠的詞匯量(高考俄語(yǔ)考試說(shuō)明要求考生掌握2000個(gè)左右的詞匯)。但詞匯量的積累不是一蹴而就的,而是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。這就要求學(xué)生在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)中要注重積累,善于積累。詞匯量越大,越有利于閱讀。同樣,通過(guò)大量的閱讀,也可以鞏固和擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,二者是相輔相成的。

(二)掌握構(gòu)詞方法,提高猜詞能力。

在高考閱讀題中出現(xiàn)的詞有時(shí)并不是考試大綱詞匯表中的形式,可能是加了詞綴或詞根構(gòu)成的新詞,所以學(xué)生應(yīng)重視掌握構(gòu)詞法知識(shí),了解各種詞類的的構(gòu)詞模式,這樣在考試中即使遇到生詞,也可根據(jù)詞的詞根、前綴、后綴推測(cè)出該詞的基本含義,從而保證閱讀的順利進(jìn)行。如:Футбол(足球)—футбольный(足球的)—футболист(足球運(yùn)動(dòng)員),Интерес(興趣)—интересный(有趣的)—интереовать(使感興趣)—интересоваться(對(duì)……感興趣)。

二、培養(yǎng)閱讀興趣是提高閱讀能力的前提

孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”興趣是入門(mén)的向?qū)?是成功的動(dòng)力,是最好的老師。有了濃厚的閱讀興趣,就為提高俄語(yǔ)閱讀理解能力打下了良好的基礎(chǔ)。只要教師用心加以培養(yǎng)和引導(dǎo),方法得當(dāng),就可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

(一)選擇合適的閱讀材料。

選擇閱讀材料時(shí),為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,教師不妨“投其所好”,先讓學(xué)生閱讀他們感興趣的俄語(yǔ)閱讀材料,如幽默故事等。也可在開(kāi)始的一段時(shí)間里讓學(xué)生自由選擇閱讀內(nèi)容,待到學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣之后,再引導(dǎo)他們看內(nèi)容廣泛的俄語(yǔ)閱讀材料。再有,教師在選材時(shí)需進(jìn)行精心的篩選,注意梯度分明,即在不同階段選擇不同難度的材料,從整體安排上做到從易到難,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,以此達(dá)到適度地?cái)U(kuò)展詞匯、提高閱讀興趣的目的。閱讀文章中的生詞應(yīng)控制在整篇文章詞匯量的1.5%左右。閱讀材料的語(yǔ)法也應(yīng)控制在學(xué)生所掌握的范圍之內(nèi),過(guò)難或過(guò)易,都激發(fā)不起學(xué)生閱讀的興趣和積極性。

(二)利用形式多樣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

在課堂教學(xué)中,教師要從學(xué)生興趣出發(fā),組織形式多樣的語(yǔ)言交際活動(dòng),增加學(xué)生活動(dòng)的比例,給學(xué)生充分的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì),使之成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。結(jié)合閱讀材料的特點(diǎn)及難易程度,閱讀教學(xué)中可以設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng):畫(huà)圖、填圖及表格、看圖說(shuō)話、競(jìng)猜及知識(shí)搶答、結(jié)合閱讀講故事、表演等。有了這些豐富多彩的活動(dòng),閱讀課則生動(dòng)活潑,能使學(xué)生學(xué)得興趣盎然,教學(xué)氣氛較為輕松活潑,教學(xué)效果很好。比如筆者在教“Был или не был”這一課時(shí),把學(xué)生分成三組,每組分別按角色扮演男孩、老師、爸爸、媽媽和奶奶,每個(gè)小組表演完之后,分別找出一名學(xué)生總結(jié),最后由老師點(diǎn)評(píng),得星星最多的小組獲勝。將此種方法用于本課的教學(xué),使學(xué)生在學(xué)到新的知識(shí)的同時(shí)還明白了一個(gè)道理:課上,不僅只有說(shuō)話、睡覺(jué)、不完成作業(yè)是違紀(jì)行為,坐在教室不聽(tīng)課,同樣為學(xué)校紀(jì)律所不容。縱觀整節(jié)課,小組競(jìng)賽活動(dòng)貫穿其中,課堂氣氛既有競(jìng)爭(zhēng)性,又有趣味性,激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí),收到了較好的教學(xué)效果。

(三)培養(yǎng)師生感情,鞏固學(xué)生的閱讀興趣。

教師要有足夠的耐心,細(xì)心洞察每一位學(xué)生,尊重每一位學(xué)生的人格和自尊心,多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì),少批評(píng),不挖苦,要通過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),使學(xué)生感到一種心理上的滿足、情緒上的興奮。這種滿足和興奮又會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種追求繼續(xù)得到滿足的愿望,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀動(dòng)機(jī)和閱讀興趣。要縮短與學(xué)生的距離,教師就要適當(dāng)參與到學(xué)生活動(dòng)中去,敢于承認(rèn)自己的不足甚至錯(cuò)誤,消除學(xué)生的心理障礙。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師對(duì)自己好時(shí),必然抱著一種積極友善的態(tài)度主動(dòng)與老師合作,在完成老師交給的活動(dòng)任務(wù)時(shí),會(huì)出自內(nèi)心地自愿去做,而不會(huì)有一種被強(qiáng)迫的感覺(jué),從而事半功倍。

三、閱讀速度是提高閱讀能力的關(guān)鍵

高考試題中閱讀題的比重大,是考生失分較多的題型。盡管高考考試說(shuō)明中閱讀題的參考時(shí)間為45分鐘,但是很多考生需要50多分鐘,甚至一個(gè)小時(shí)才能完成,這樣就影響了其它題型的答題時(shí)間。因此,考生在考試時(shí)應(yīng)處理好閱讀正確率與閱讀速度之間的關(guān)系,在答閱讀題時(shí),不要一詞一句地仔細(xì)斟酌,而首先要做的是掌握與問(wèn)題有關(guān)的主要信息,并且要把與問(wèn)題有關(guān)的這些信息作仔細(xì)分析。建議具體做法如下:

(一)帶著問(wèn)題讀文章。

在閱讀文章前,考生應(yīng)盡快地把文章后面的問(wèn)題先看一遍,然后帶著這些問(wèn)題去閱讀文章,不要一接觸考題就先看文章。文章后面的問(wèn)題大多是圍繞文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的,有些問(wèn)題是點(diǎn)上的,如事實(shí)性或細(xì)節(jié)性的問(wèn)題;有些問(wèn)題是面上的,如歸納性或推理性的問(wèn)題。通過(guò)閱讀問(wèn)題,點(diǎn)面結(jié)合,考生可以對(duì)文章的內(nèi)容有一定的預(yù)測(cè),同時(shí)帶著問(wèn)題閱讀具有針對(duì)性,可以做到心中有數(shù),事半功倍。

(二)泛讀與精讀相結(jié)合。

在閱讀的過(guò)程中,考生應(yīng)略過(guò)無(wú)關(guān)信息,篩選有關(guān)信息,利用標(biāo)題、段落、黑體、斜體、圖表、圖畫(huà)、主題句和關(guān)鍵詞語(yǔ),辨認(rèn)要點(diǎn),迅速有效地獲取重要信息。帶著問(wèn)題瀏覽文章,不要把時(shí)間停留在某個(gè)生詞上,應(yīng)把握整篇文章的中心內(nèi)容,在與問(wèn)題有關(guān)的部分做上記號(hào)。讀完全文后再閱讀一遍問(wèn)題,然后就做記號(hào)的部分仔細(xì)分析,反復(fù)推敲,給出正確答案。

(三)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

為提高閱讀速度,教師應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成成組視讀的習(xí)慣,指導(dǎo)學(xué)生把句子分成意義相對(duì)獨(dú)立的組群,視線要盡可能少地停頓。讀的時(shí)候要保持坐姿端正,這樣才能保證同一視角范圍內(nèi)盡可能多地?cái)z取文字信息。同時(shí),要限制學(xué)生的閱讀時(shí)間,根據(jù)材料的難易,每篇文章十到十五分鐘,不能太長(zhǎng)。學(xué)生養(yǎng)成以上習(xí)慣后可以更好地集中注意力,加快閱讀速度,提高閱讀效果。

總之,閱讀是俄語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。教師應(yīng)努力使學(xué)生打好學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,掌握行之有效的閱讀方法。相信在日常俄語(yǔ)教學(xué)中,學(xué)生的閱讀能力一定會(huì)有全面的提高。

參考文獻(xiàn):

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