高職計算機教學中如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力

李培豐

摘要: 在高職計算機教學中教師如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,本文作者結合教學實踐進行了闡述。

關鍵詞: 高職計算機教學培養(yǎng)創(chuàng)新能力

所謂創(chuàng)新性教學,是以創(chuàng)新能力為指導,運用科學的教學方法和教學途徑,創(chuàng)設民主、和諧、寬松的教學情境與氛圍,在傳授知識、發(fā)展能力的同時,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的教學,它與強調書本,突出教師,忽視學生的主動性;偏重知識傳授,強調知識積累,忽視能力培養(yǎng);不斷強化考試,機械學習,死記硬背,忽視學生獨立思考的傳統(tǒng)教學大相徑庭。

一

高職教育要培養(yǎng)有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、實踐能力的學生,在教學中,教師就要不斷改進教學方式方法,激發(fā)學生的好奇心和求知欲,尊重學生的個性發(fā)展,努力創(chuàng)造出一種和諧、平等、自由的教學環(huán)境和氣氛,這樣創(chuàng)新教育才能產生。

(一)要轉變觀念

教師要更新教育思想,至少要轉變三個觀念:一要轉變教育觀,教師要由知識的傳授者轉變?yōu)閷W生學習的指導者;二要轉變學生觀,學生要由被動的接受者轉變?yōu)閷W習的主體;三要轉變教學觀,教學過程要由教師傳授和學生記憶知識的過程轉變?yōu)閷W生發(fā)現(xiàn)信息、加工信息、研究問題、增長知識的過程。除了善于激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望外,至關重要的是對于學生的創(chuàng)新過程予以充分的關注,容忍他們的失敗和錯誤。離開學生的自主、自由活動,就不可能有創(chuàng)新可言。

(二)要注重學生的個性發(fā)展

創(chuàng)新是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。人人都有創(chuàng)新潛能,但要將其發(fā)揮出來要有一定條件。創(chuàng)新要有一定的智力基礎,但智力的高低并不決定創(chuàng)新能力的大小。人的個性與創(chuàng)新有著較大的相關性。創(chuàng)新精神強的人必然有其獨特的個性,個性差異決定創(chuàng)新水平的差異,不同個性決定創(chuàng)新類型的差異。有較強個性的學生往往表現(xiàn)出有較強的好奇心、問題意識,喜歡與眾不同、獨辟蹊徑,自信等,甚至有點“另類”。所以創(chuàng)新同時是個性和人格的體現(xiàn),它追求差異和新意。

(三)要有寬松的環(huán)境

傳統(tǒng)教育模式是教師講授,學生接受,教育檢查。學生長期處于被動狀態(tài),失去了自由表現(xiàn)的機會,獨特個性、主體地位被弱化,接受知識的能力被強化,而問題意識、探究能力被忽視。學生逐步形成循規(guī)蹈矩的思維定勢和行為模式,很少也很難發(fā)表獨到的見解,表現(xiàn)獨立的個性,做出獨立的事情。所以教師要創(chuàng)設和營造一個寬松的環(huán)境,讓他們有活動的時間、想象的空間,有自由表現(xiàn)的機會。教師不應挑剔學生的想法和做法,對持有不同觀點的學生應表示贊許,重視他們的意見,營造一種自由、肯定、活躍的課堂氛圍,使學生思維活躍,更大限度地發(fā)揮創(chuàng)造潛能。同時對他們的一些錯誤觀點加以引導,盡力創(chuàng)造使學生發(fā)揮才能的機會。

二

計算機課教師要不斷更新教育觀念,樹立全新的教育觀,樹立素質教育、創(chuàng)新教育的教育思想、教育觀念。首先,明確素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育,是以面向全體學生,全面提高學生的基本素質,促進他們的德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。其次,明確素質教育的實施應以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。創(chuàng)新教育是旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育,推行創(chuàng)新教育是全面實施素質教育的一項重要內容。最后,創(chuàng)新能力需要終身培養(yǎng),創(chuàng)新動機需要終身激勵,因而創(chuàng)新教育也是終身教育。

計算機作為一門培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐精神的課程,在高職教育教學中扮演著重要的角色。在計算機教學過程中,教師既要注重學習任務的設計與布置,又要注重學生學習的主動性與思維能力的培養(yǎng);既要重視學習結果,又要重視學習過程;既要追求知識與技能的掌握,又要追求學生創(chuàng)新意識等心理素質的培養(yǎng);既要運用接受性學習,又要加強理解性學習,努力使學生學習的外在驅動力與內在驅動力共同發(fā)揮作用。在教學過程中,教師應借助于各種教育手段、方法和各種媒體,幫助學生萌發(fā)創(chuàng)新意識,產生創(chuàng)新的欲望和興趣,采用探索式和任務驅動式教學,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

綜上所述,在高職計算機教學中,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關鍵是要注重學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。教師應引導、鼓勵學生敢于質疑,善于提問,主動參與課堂討論,培養(yǎng)思維的獨創(chuàng)性,讓學生在學習的過程中達到“想人之未想,發(fā)人之未發(fā)”。

參考文獻:

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[2]張廷凱.課程實施與教學創(chuàng)新.中央電大出版社,2007.