民航飛行員英語口語教學(xué)存在的問題分析及改進策略

李新明

摘要: 具有良好的英語口語是民航飛行員進行準確、有效的英語無線電陸空通話的基礎(chǔ),也是飛行員在國外接受飛行駕駛訓(xùn)練的前提和保證。然而我國目前的民航飛行員英語口語教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀,存在一定的問題,本文就其中存在的主要問題進行分析,并提出改進的策略,以使飛行員英語口語教學(xué)能夠事半功倍,為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的飛行員。

關(guān)鍵詞: 民航飛行員英語口語教學(xué)問題分析改進策略

1.引言

近年來,我國航空運輸市場規(guī)模不斷壯大,市場競爭力日益增強,國際航線不斷增多,飛行員除需要具備優(yōu)良的飛行駕駛技術(shù)外,還需要有扎實的英語能力,尤其是英語口語能力。早在1951年,國際民航組織(ICAO)理事會確定了英語為世界范圍內(nèi)的陸空通話用語,但在我國并沒有全面實施。2003年3月國際民航組織對涉及民航通話語言要求的文件進行了修訂,規(guī)定:“飛機和直升機駕駛員以及那些需要在航空器上使用無線電通話的飛行領(lǐng)航員必須具有英語無線電通話用語的口頭表達能力和理解能力?！敝挥星袑嵦峁┗A(chǔ)英語口語和聽力水平,才能學(xué)好英語無線電通話用語,而準確、流利、有效的陸空通話對保障飛行安全至關(guān)重要。隨后,中國民航局明確規(guī)定從2008年3月5日起,執(zhí)行國際航線和國內(nèi)特殊管理航線的飛行人員必須達到國際民航組織四級英語標(biāo)準。為此,中國民航局飛行標(biāo)準司組織開發(fā)了民航飛行人員英語等級考試系統(tǒng),進行中國民航飛行人員英語等級考試,飛行員只有通過四級才能執(zhí)行國際航線和國內(nèi)特殊管理航線的飛行任務(wù),該考試側(cè)重于考查飛行員的英語聽說能力、英語無線電陸空通話能力和飛行員專業(yè)英語知識。筆者認為良好的英語聽說能力,尤其是英語口語表達能力是通過該考試的基礎(chǔ)和保證。

目前,我國培養(yǎng)民航飛行員的高等院校如中國民航大學(xué)、北京航空航天大學(xué)大多采用國內(nèi)理論教育加國外飛行訓(xùn)練相結(jié)合的培養(yǎng)模式,作為大學(xué)生,飛行員必須滿足2004年教育部頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)的基本要求》(以下簡稱《要求》),該《要求》明確提出大學(xué)英語教學(xué)要培養(yǎng)大學(xué)生的英語綜合能力,尤其是聽說能力。同時飛行員在國內(nèi)完成兩年的飛行理論學(xué)習(xí)后,要去國外航校接受一年左右的飛行駕駛訓(xùn)練,如此以來,飛行員英語口語能力的強弱就決定了其能否在國外接受全英文授課,能否在國外與飛行教員有效交流,有很多飛行員在訓(xùn)練過程中就是因為英語聽說能力太差而被淘汰。

大學(xué)英語等課程對于提高飛行員的英語口語能力的培養(yǎng)起著非常重要的作用,然而由于許多原因,目前我國的飛行員英語口語教學(xué)存在著許多問題,必須加以改進。筆者將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗,分析存在的問題,提出改進的策略。

2.目前飛行員英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》對口語能力作出了兩個層面的要求。一般要求在學(xué)習(xí)過程中用英語交流,并能就某一主題進行討論,能就日常話題用英語進行交談,能經(jīng)準備后就所熟悉的話題作簡短發(fā)言,表達比較清楚,發(fā)音、語調(diào)基本正確,能在交談中使用基本的會話策略。筆者在給中國民航大學(xué)國際飛行學(xué)院2007級A,B,C,D四個班的學(xué)生進行口語教學(xué)時,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)缺乏興趣,課堂參與度不高,缺乏合作學(xué)習(xí)意識。為了了解出現(xiàn)這種局面的原因,筆者對四個班共108人進行了問卷調(diào)查,內(nèi)容主要涉及教材的適用性、學(xué)生基礎(chǔ)情況、對教師教學(xué)方式的評價等方面,經(jīng)過分析研究發(fā)現(xiàn)飛行員英語口語教學(xué)存在如下諸多問題:

2.1教師和教材存在的問題。

問卷調(diào)查顯示有68%的學(xué)生對教師的能力和水平不滿意,83%的學(xué)生覺得教材內(nèi)容枯燥、乏味。飛行員的口語學(xué)習(xí)有很強的針對性,在國外接受飛行訓(xùn)練時要能適應(yīng)國外的學(xué)習(xí)和生活,在工作中要能進行英語無線電通話,很多英語教師沒有到國外學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,沒有接觸到真正的英語環(huán)境,對英語國家的文化了解不多,且對飛行技術(shù)專業(yè)的相關(guān)知識知之甚少,不能給學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo);有的教師缺乏教育心理學(xué)、教育學(xué)和教學(xué)法等相關(guān)知識,不懂得飛行員的心理,不懂得如何教育、啟發(fā)學(xué)生。雖然培養(yǎng)飛行員的高校在英語口語教學(xué)中也聘用外教,但是人數(shù)短缺,例如中國民航大學(xué)國際飛行學(xué)院目前只有兩名外教,承擔(dān)著兩個年級12個班350多人的教學(xué)任務(wù),每位外教周授課平均為24學(xué)時,他們對英語教學(xué)的理論知識了解不多,英語只不過是他們的母語而已;同時外教對中國及中國文化缺乏認識,對中國飛行員的英語基礎(chǔ)和能力知之甚少,其教學(xué)雖然不是照本宣科,但是隨意性較大,不利于學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握英語口語。

筆者授課使用的教材是高教社出版的《英語口語教程》(第二版),學(xué)生覺得教材內(nèi)容枯燥,情景不真實,有很多書面語詞匯和句型。雖然英語口語方面的書籍琳瑯滿目,令人眼花繚亂,但是大多數(shù)教材都是針對英語專業(yè)學(xué)生設(shè)計的,針對飛行員設(shè)計的口語書籍卻寥寥無幾,而且有的教材在內(nèi)容、難度和系統(tǒng)性上都不適合課堂英語口語教學(xué)。

2.2飛行員英語基礎(chǔ)不扎實,課堂互動效果差。

有78%的學(xué)生認為自己的英語基礎(chǔ)不扎實。由于中學(xué)的英語教育主要以應(yīng)試教育為主,導(dǎo)致很多學(xué)生只注重語法知識,孤立地學(xué)習(xí)單詞,教師也是中文授課,缺乏英語環(huán)境,導(dǎo)致許多學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱,詞匯量不足,對英語的基本句型和語法掌握不牢固,致使他們聽不懂全英文授課,不能積極地參與課堂的教學(xué)活動,師生互動效果差,對于老師給出的話題缺乏主動參與的意識,害怕犯錯,課堂氣氛沉悶,缺乏活力,對英語學(xué)習(xí)失去興趣,甚至一些飛行員上課睡覺、看閑書、開小差等。

2.3教學(xué)模式和教學(xué)方法存在的問題。

目前,對于飛行員英語口語教學(xué),采用最多的還是“以教師為中心”的教學(xué)模式,教師是教學(xué)活動的主體;教學(xué)方法多采用傳統(tǒng)的語法詞匯教學(xué)法,教師在課堂上主要側(cè)重于語言知識和語法的講解,過多地關(guān)注語言形式和語言運用的準確性而忽略了語言的交際功能。調(diào)查結(jié)果顯示,80%的學(xué)生對這種教學(xué)模式和教學(xué)方法不滿意,認為這種教學(xué)方式不能發(fā)揮他們的主動性和參與意識,沒有用英語交流的成就感。雖然這種模式有它的優(yōu)點,比如教學(xué)目標(biāo)明確、容易進行課堂管理,但是容易造成教師“滿堂灌”的現(xiàn)象,學(xué)生只是學(xué)會了語言知識,口語能力并沒有得到提高。

2.4教學(xué)手段和教學(xué)形式單一。

70%的學(xué)生認為教師的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容過于單一。雖然,多媒體教學(xué)在高校教學(xué)中已經(jīng)非常普遍,但是很多英語教師還是采用傳統(tǒng)的“黑板教學(xué)法”,很少或幾乎不使用多媒體,而是一本教材講到底,照本宣科。學(xué)生認為授課內(nèi)容都在書上,完全可以課后自學(xué),于是上課時注意力不集中,對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。此外,有的教師在飛行員口語教學(xué)中教學(xué)形式單一,比如在進行口語練習(xí)時總是采用同桌兩人對話的形式進行,學(xué)生就會覺得單調(diào)、枯燥,缺乏新鮮感,進而對英語學(xué)習(xí)失去興趣。

3.改善飛行員英語口語教學(xué)的策略

針對目前飛行員英語口語學(xué)習(xí)和教學(xué)中存在的諸多問題,筆者認為除改善教師的知識結(jié)構(gòu)、選擇合適的教材外,還可以采取以下幾種策略來改善飛行員英語口語教學(xué),使飛行員英語口語教學(xué)起到事半功倍的效果。

3.1實現(xiàn)“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

所謂“以學(xué)生為中心”的口語教學(xué)就是確立學(xué)生在口語教學(xué)中的主體地位,在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,調(diào)動學(xué)生使用語言進行交流的積極性和主動性,從而培養(yǎng)并提高學(xué)生的口語表達能力。

課堂真正的中心是學(xué)生,學(xué)生是教學(xué)過程中積極主動的參與者?！耙詫W(xué)生為中心”的理念體現(xiàn)在師生關(guān)系上,就是要改變傳統(tǒng)的師生模式,建立良好的師生關(guān)系。在學(xué)習(xí)過程中,師生應(yīng)該是相互交流、合作的;體現(xiàn)在課堂教學(xué)上,就是教師要為學(xué)生創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,重視對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與幫助,調(diào)動學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

英語口語教學(xué)的首要任務(wù)是“練”而不是“教”,英語口語技能的獲得必須通過學(xué)生的不斷實際練習(xí),而不是教師的反復(fù)講解。飛行員獨立思考、合作學(xué)習(xí)和參與的意識比較強,筆者在教學(xué)中,只是花費少量的時間對有關(guān)句型進行講解,對于一些話題只是給出相關(guān)詞匯和思路,而把大量的時間留給學(xué)生自己進行各種練習(xí),讓他們參與各種活動,結(jié)果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增。

3.2加強互動教學(xué),促進師生、生生互動。

“互動”就是兩個或更多的人相互交流思想感情,傳遞信息,并對對方都產(chǎn)生影響的過程?；佑⒄Z口語教學(xué)是一種新的課堂教學(xué)模式,它強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的表達能力,積極營造用英語表達思想的氛圍,是一種強調(diào)師生互動、生生互動、以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式?；咏虒W(xué)的形式主要有分組討論與辯論、角色表演等。

(1)分組討論與辯論(group discussion or debate):在口語教學(xué)中,學(xué)生只有積極參與,才能提高口語水平,因為“Practice makes perfect.”。而中國學(xué)生一般比較內(nèi)向,容易害羞,不太習(xí)慣主動發(fā)言或者提問,飛行員也不例外,他們不是很愿意主動發(fā)言,但是分組討論有點類似學(xué)生平時的聊天,學(xué)生比較放松,顧慮少,參與性強,因此課堂氣氛比較熱烈、活躍;分組討論還可以增加學(xué)生練習(xí)語言的機會,比如可以讓學(xué)生討論諸如“Higher Education in China”,“What Is Important in Your Life”等話題。同時對于一些有爭議的話題可以將全班同學(xué)分成幾個小組來進行辯論,筆者曾組織組織學(xué)生進行過“Read Intensively or Read Extensively”,“Live to Work or Work to live”,“Fly for Pleasure or Fly for Money”等辯論,學(xué)生的積極性非常高,每個人都參與其中,踴躍發(fā)言,通過分組討論和辯論不僅提高了學(xué)生的口語表達能力,同時學(xué)生的思辨能力也有了大幅度的提升。

(2)角色表演(role play):在教學(xué)過程中,筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,提供一些情景讓學(xué)生進行角色表演。首先把學(xué)生分成若干組,給他們十分鐘的準備時間,然后逐個進行表演,因為擔(dān)心自己的小組會落后,每個人都積極參與,課堂氣氛非常活躍,不但提高了英語口語能力,而且感受到了語言學(xué)習(xí)的樂趣。

此外,根據(jù)教學(xué)的需要可以進行繞口令練習(xí)來改善學(xué)生的發(fā)音;給定話題,讓他們進行即興演講;或者采用講故事、唱英文歌曲等形式,避免因內(nèi)容單一而使其產(chǎn)生厭煩情緒。

3.3教學(xué)手段多樣化。

在教學(xué)過程中如果教學(xué)手段單一,學(xué)生就會失去興趣。在口語教學(xué)過程中教師要充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段,營造良好的語言環(huán)境,增加口語教學(xué)的信息量,使學(xué)生能夠感受到地地道道的英語發(fā)音和語音、語調(diào);同時多媒體技術(shù)的引入使授課內(nèi)容更加豐富,聲音、圖像、影視、動畫的使用使口語教學(xué)內(nèi)容生動活潑,可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,同時也為學(xué)生了解英語國家的文化提供了一個良好的機會。筆者在教學(xué)過程中,會選擇一些有音頻或者視頻的名人演講,讓學(xué)生欣賞、模仿,比如美國總統(tǒng)奧巴馬的當(dāng)選演說等。對于英文電影,筆者推薦發(fā)音清楚、語速適中的幽默影片,因為這類電影的臺詞和對白更貼近當(dāng)代美國口語,其喜劇效果有助于加深學(xué)生的印象。

4.結(jié)語

英語口語對于飛行員至關(guān)重要,本文對目前飛行員英語口語教學(xué)中存在的問題進行了分析,提出了改進教學(xué)的一些策略和方法。但是在英語口語教學(xué)活動中,絕對沒有萬能的、十全十美的方法,教師必須在教學(xué)實踐中,根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和特點,將多種教學(xué)方式有機地結(jié)合起來,采各家之長,避各家之短,做到隨機應(yīng)變,靈活運用,在教學(xué)過程中借助多媒體等教學(xué)手段,始終以學(xué)生為中心,對課堂進行有效的組織和控制,切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,事半功倍地把他們的英語口語水平提高上去,為國家培養(yǎng)更多的合格的飛行人才。

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