關(guān)于實(shí)習(xí)教學(xué)中工廠化模式的探索

王 濤

摘要: 在職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生平時(shí)的技能操作訓(xùn)練過程中,教師應(yīng)不斷滲透一些企業(yè)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí),并能按照合理的加工工藝生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品零件來;加強(qiáng)校企合作,資源共享,培養(yǎng)出高技能型人才;讓實(shí)習(xí)學(xué)生深入企業(yè)、工廠參與技能操作訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞: 職業(yè)技術(shù)學(xué)校實(shí)習(xí)教學(xué) 工廠化模式

一、產(chǎn)教結(jié)合促進(jìn)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)

通過產(chǎn)教結(jié)合,完成實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)的同時(shí),完成生產(chǎn)任務(wù),使純消耗性的實(shí)習(xí)教學(xué)變?yōu)樾б嫘缘膶?shí)習(xí)教學(xué)。這樣既促進(jìn)了校辦產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,又培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程參與實(shí)踐,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。在實(shí)習(xí)加工零件過程中,要求實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師不能單純抓零件加工,還要抓工藝知識(shí)講授。通過認(rèn)真?zhèn)湔n,把相關(guān)工藝知識(shí)講授給學(xué)生,以產(chǎn)品加工帶動(dòng)教學(xué),理論聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生既知道怎樣加工零件,又知道為什么要這樣加工的道理——這是職業(yè)技術(shù)學(xué)校的顯著特征,也是職業(yè)技術(shù)學(xué)校的本質(zhì)所在。在此過程中,學(xué)生們能深刻地理解到工廠企業(yè)中工件加工的原理等問題,促進(jìn)自身對(duì)以后工作環(huán)境的認(rèn)識(shí)和對(duì)零件加工的理解。

在教學(xué)過程中,教師要逐步適當(dāng)?shù)匾肫髽I(yè)和公司的一些安全文明生產(chǎn)知識(shí)和規(guī)章制度,這樣可以使學(xué)生了解產(chǎn)品在生產(chǎn)過程中要按規(guī)程操作,以免出現(xiàn)廢品、殘品等,讓學(xué)生逐步去適應(yīng)那些安全制度等。這為學(xué)生在平時(shí)練習(xí)過程中培養(yǎng)好的職業(yè)道德起到良好的作用,也為學(xué)生進(jìn)廠工作后能很快地適應(yīng)其規(guī)章制度、提高生產(chǎn)效率打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)不斷地培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)公司和企業(yè)的安全知識(shí)和規(guī)章制度,畢竟學(xué)校環(huán)境和公司企業(yè)的環(huán)境有很大的差別,以便學(xué)生很好地完成進(jìn)廠過渡工作。在此過程中也逐步培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

在學(xué)生平時(shí)的技能操作訓(xùn)練過程中,教師不斷地滲透一些企業(yè)的知識(shí),讓他們了解企業(yè)的環(huán)境、企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)過程,切實(shí)做到產(chǎn)教結(jié)合。提高職業(yè)教育的發(fā)展速度,做到理論聯(lián)系實(shí)際,實(shí)際操作練習(xí)企業(yè)生產(chǎn)過程,這樣就直接為社會(huì)提供了合格的高技能人才。在教學(xué)過程中,教師不僅要加大產(chǎn)教的力度,最大限度地發(fā)揮積極性,逐步適應(yīng)和發(fā)展這種教學(xué)模式,還要培養(yǎng)學(xué)生的產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí),在工件的加工過程中要做到“自檢、互檢、專職檢”相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的“質(zhì)量第一”意識(shí)。出現(xiàn)質(zhì)量問題,采取教師分析原因,并明確補(bǔ)救的措施,然后按照合理的加工工藝生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品零件。

二、校企合作,資源共享

校企合作是許多國家職業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)之一,是職業(yè)學(xué)校與用人企業(yè)緊密合作,實(shí)現(xiàn)學(xué)校與市場相結(jié)合、教育者與市場相結(jié)合、技術(shù)與市場相結(jié)合的人才培養(yǎng)途徑。校企合作由初期自發(fā)行為逐步發(fā)展到有政府引導(dǎo)和干預(yù)的自覺行為,逐漸向有序和規(guī)范行為靠攏,目前的問題是這個(gè)培養(yǎng)模式如何在我省職業(yè)教育中落到實(shí)處,技校如何有效地培養(yǎng)出高技能型人才,校企結(jié)合具體途徑及實(shí)現(xiàn)方式還有待深入研究。

在校企合作工作中,我們參觀先進(jìn)企業(yè)的精密設(shè)備,研究企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品的過程,讓學(xué)生有直觀的了解,加深他們對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)講授專業(yè)理論知識(shí)如何與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合起來,學(xué)生反映良好,認(rèn)為這種講評(píng)課生動(dòng)、具體,聽起來有味道,收獲很大。然后分批讓學(xué)生到企業(yè)和工廠進(jìn)行實(shí)習(xí)操作,真切地感受產(chǎn)品的加工過程,這為學(xué)生以后到企業(yè)和工廠工作打下了良好的基礎(chǔ)。隨著校企合作工作的不斷探索、完善,可持續(xù)發(fā)展的校企合作共贏之路必將邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

多年來,對(duì)于定向委培的學(xué)生,我校與公司、企業(yè)共同制定和編寫了一些專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材,公司和企業(yè)很認(rèn)可,學(xué)生也容易接受。學(xué)校與公司、企業(yè)還分工承擔(dān)了教學(xué)任務(wù)。文化課和專業(yè)理論課教學(xué)主要由學(xué)校負(fù)責(zé),校內(nèi)外學(xué)生實(shí)習(xí)訓(xùn)練主要由公司和企業(yè)負(fù)責(zé)。學(xué)校與公司定期召集雙方的人員,一起研究教學(xué)、實(shí)習(xí)工作,協(xié)調(diào)和解決有關(guān)問題。這樣在合作過程中,學(xué)生為以后到單位直接參與生產(chǎn)、直接創(chuàng)造效益提供了保障,也為單位節(jié)約了再培訓(xùn)的資金。

校企合作也有利于提高學(xué)校和企業(yè)的創(chuàng)新體制改革,能有效地?cái)偟蛣?chuàng)新成本,分散創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn),有利于鼓勵(lì)更多的企業(yè)和學(xué)校參與技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)。在此過程中,企業(yè)利用學(xué)校的知識(shí)技能,而學(xué)校利用企業(yè)的設(shè)備和固有的一些設(shè)備,二者起到了相互承接的作用,有利于企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)效率的提高,也有利于學(xué)生技能的提高,對(duì)學(xué)生創(chuàng)新起到了很好的作用,二者起到了互補(bǔ)的作用,對(duì)學(xué)校教學(xué)的過程也有明顯的促進(jìn)作用。學(xué)校的科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化,為企業(yè)發(fā)展提供了動(dòng)力。另外,學(xué)校與企業(yè)之間人力資源的共享與交流,也取得了顯著的成就。

三、深入企業(yè)、工廠參與技能操作訓(xùn)練

讓實(shí)習(xí)學(xué)生深入企業(yè)、工廠,了解產(chǎn)品加工過程,觀看流水作業(yè),因?yàn)槠髽I(yè)和工廠在加工零件程序已經(jīng)做到工序分散,以便提高加工效率,較容易發(fā)現(xiàn)哪道工序出現(xiàn)了問題。而我們?cè)诮虒W(xué)過程中讓學(xué)生加工一個(gè)工件的時(shí)候,工序比較集中,很難體現(xiàn)企業(yè)和工廠的流水作業(yè)和批量的生產(chǎn)。所以我們先讓學(xué)生了解工廠、企業(yè)的生產(chǎn)模式,然后分批讓學(xué)生去實(shí)際操作,并生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品,在這個(gè)過程中,可以把學(xué)生,按技能等級(jí)和實(shí)際的操作水平分配到各個(gè)工序的流水線上,先讓師傅帶一段時(shí)間,然后讓學(xué)生獨(dú)自去操作和完成一個(gè)工件的加工。這樣既提高了學(xué)生的興趣,又使企業(yè)和工廠有了一定的效益,還為學(xué)生分配到企業(yè)工廠后直接接受任務(wù),實(shí)現(xiàn)直接的經(jīng)濟(jì)效益提供了保障,更為企業(yè)和單位節(jié)省了再培訓(xùn)的資金,做到了雙贏。

在企業(yè)、工廠參與技能操作訓(xùn)練的同時(shí),我們可以加深學(xué)生對(duì)于安全文明生產(chǎn)知識(shí)和規(guī)章制度的理解,使其更深入地了解企業(yè)和工廠的文化,做到學(xué)生和企業(yè)工廠融為一體。同時(shí),這也為他們今后到企業(yè)和工廠能順利地發(fā)展打下基礎(chǔ)。

總之,在今后的教學(xué)過程中,我們要不斷地完善實(shí)習(xí)教學(xué)中工廠化模式,以適應(yīng)社會(huì)的需求,提高實(shí)習(xí)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生提供一個(gè)好的實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)境。加深校企合作的力度,做到學(xué)校的教學(xué)要適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展,適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)模式下的實(shí)習(xí)教學(xué)。