高職學(xué)生管理工作中存在的問題與對策

蔣文化 雷冠軍 郭國弟

摘要: 隨著高職院校的迅速發(fā)展,高職學(xué)生管理工作中的問題也日益凸現(xiàn)。本文分析了當前高職院校學(xué)生管理工作中存在的主要問題,提出了改進高職學(xué)生管理的策略。

關(guān)鍵詞: 高職學(xué)生管理工作存在問題對策

高等職業(yè)教育是職業(yè)教育的高等層次,也是高等教育的一個重要類型。近年來,雖然隨著我國經(jīng)濟和社會發(fā)展對人才多樣化需求的激增,以培養(yǎng)應(yīng)用型人才推動高等教育大眾化為已任的高等職業(yè)教育得以長足發(fā)展,但是我國的高職教育還處于起步階段,其發(fā)展水平還遠不能滿足社會發(fā)展的需要。深入研究高職學(xué)生教育管理工作中存在的主要問題,認真分析高職學(xué)生思想的現(xiàn)狀,找準對高職學(xué)生教育管理的方法及對策,對于實現(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)目標,促進高職教育的快速、健康發(fā)展至關(guān)重要。

一、高職學(xué)生管理工作中存在的問題

1.學(xué)生集體意識淡薄,班級教育流于形式。

作為一個優(yōu)良的班集體,同學(xué)之間應(yīng)該相互信任,所有成員集體榮譽感較強,能夠自覺維護班級榮譽,但是,高職院校不斷發(fā)生的學(xué)生暴力事件讓我們看到,高職學(xué)生的班級集體歸屬感普遍不高,班級大都缺乏較強的凝聚力。而且,還有相當一部分人處于大學(xué)生涯的過渡時期,自制力較差,甚至還保持著高中時期的小混混作風,導(dǎo)致上課紀律比較渙散,逃課現(xiàn)象比較嚴重,一部分學(xué)生還存在僥幸心理,時常跟班主任、輔導(dǎo)員玩躲貓貓游戲。

班級教育是班級管理的有效措施,也是強化學(xué)生思想意識的有效途徑。班級例會是我們對學(xué)生思想教育的主陣地,但是,由于學(xué)生管理任務(wù)過大,班主任多是兼職和外聘等原因,使得班會和班級教育普遍流于形式,班會或者由班委代為召開或者作為自習課上,班主任、輔導(dǎo)員能親自走進課堂與學(xué)生面對面交流講解的可謂少之又少,致使學(xué)生的班級教育成為真空。

2.片面強調(diào)教學(xué)中心地位,忽視學(xué)生的主體地位。

目前,很多高職院校都提出了課改的目標,都將工學(xué)結(jié)合和項目化教學(xué)作為自己課改的核心,而在專業(yè)教學(xué)上則提出以理論“夠用”為原則,強化學(xué)生的技術(shù)操作。這在某種程度上增強了學(xué)生的就業(yè)競爭力,但其缺陷也顯而易見。即將理論“夠用”原則套用在思想道德教育上,壓縮思想道德教育的內(nèi)容和深度,從而弱化對學(xué)生的思想道德教育,但缺失學(xué)生主體地位的教學(xué)只是學(xué)校和老師的獨角戲。良好學(xué)風的形成,需要教學(xué)中心地位和學(xué)生主體地位的雙重保證。

3.專職輔導(dǎo)員的人數(shù)過少,學(xué)管隊伍參差不齊。

近年來,高職院校發(fā)展迅速,學(xué)生人數(shù)快速增加,班主任輔導(dǎo)員隊伍也日益增多,與此同時,很多院校的專職輔導(dǎo)員人數(shù)卻顯得太少,有的院校根本就沒有專職輔導(dǎo)員。兼職、外聘的班主任輔導(dǎo)員隊伍因水平參差不齊,對學(xué)生的管理也就可想而知。由于事情過于繁雜,輔導(dǎo)員的學(xué)習思考時間較少,更談不上創(chuàng)新研究,也不可能進行個性化的教育指導(dǎo)。輔導(dǎo)員普遍反映,外出培訓(xùn)、學(xué)習和交流的機會少,不了解外校的情況,視野思路不夠開闊,限制了工作水平和創(chuàng)新能力的提高。另外,輔導(dǎo)員的職稱評定、職務(wù)晉升等方面不能與同等條件的專職教師等同,使輔導(dǎo)員對自身前途感到迷茫,想轉(zhuǎn)崗、離崗的增多,影響了輔導(dǎo)員隊伍的穩(wěn)定。

二、高職學(xué)生管理工作的改進策略

1.重視班級教育,加強班集體建設(shè)。

班主任、輔導(dǎo)員要加強與學(xué)生的溝通,了解學(xué)生的內(nèi)心想法,作為班委,不僅要做好班級的管理者,更重要的是要當好一名心理指導(dǎo)師。大學(xué)生不像中小學(xué)生那樣,遇到事情就去找老師、同學(xué)談心,所以我們要時刻關(guān)注學(xué)生的日常行為,多與學(xué)生溝通,獲取其內(nèi)心的想法,給予其更好的解決方法,使學(xué)生從困惑中走出來;要有針對性、系統(tǒng)性地召開好每一次班級例會,充分發(fā)揮板報、網(wǎng)絡(luò)的作用,運用班級討論、文體活動等形式寓教于樂,把學(xué)生的思想教育工作做得生動活潑。

校規(guī)班規(guī)是班級管理的根本,是一種原則性的指導(dǎo)。它還應(yīng)該是一種人性化的管理方案,多從學(xué)生的實際情況出發(fā),因班而定。要做到理解他人、支持他人、贊美他人、尊重他人、寬容他人和服務(wù)他人,讓學(xué)生“參政議政”,做到民主管理、民主決策、民主監(jiān)督,加強班集體建設(shè),促進班級優(yōu)良學(xué)風的形成。

2.發(fā)揮政治理論課的主陣地作用,塑造校園學(xué)生管理良好氛圍。

思想政治理論課是對學(xué)生進行全部德育的基礎(chǔ),作為高職院校的思想政治理論課,必須結(jié)合高職教育特點,改革教學(xué)內(nèi)容,改進教學(xué)方法。在教學(xué)內(nèi)容上,在“理論夠用”、課時壓縮的情況下,不僅要深化教學(xué)內(nèi)容,而且要根據(jù)時代要求進行專題性教育;在教學(xué)方法上,加強理論和實踐的結(jié)合,開展社會實踐活動,引導(dǎo)學(xué)生多接觸社會,在實踐中提高思想政治理論課的針對性和時代感;在考核方法上,在重視理論的基礎(chǔ)上,更注重實際表現(xiàn),加大學(xué)生日常的行為表現(xiàn)在思想政治理論課考核中的比重,真正達到考核學(xué)生思想品德的目的。

校園文化具有重要的育人功能,要建設(shè)體現(xiàn)時代特點和學(xué)校特色的校園文化,形成優(yōu)良的校風、教風和學(xué)風。在硬環(huán)境方面,學(xué)院要加強建造精神內(nèi)涵豐富的物質(zhì)文化環(huán)境,要重視美化校園、綠化環(huán)境,提高校園文化品味;在軟環(huán)境方面,學(xué)院要重視和加強校風建設(shè),培育良好的教風和學(xué)風,形成對教職工具有凝聚作用、對學(xué)生具有陶冶作用、對社會具有示范作用的優(yōu)良校風,在無形中積淀文化氛圍,使學(xué)生在文明創(chuàng)建的環(huán)境中陶冶情操、塑造人格、加強修養(yǎng)、規(guī)范言行,主動提高自身思想道德素質(zhì)。

3.充分認識輔導(dǎo)員隊伍的重要性,切實加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。

輔導(dǎo)員是高等學(xué)校從事德育工作,開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量,是高等學(xué)校教師隊伍的重要組成部分。加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè),是鍛煉造就高素質(zhì)人才的必然要求,是加強和改進大學(xué)生思想政治教育的重要組織保證和長效機制,因此,輔導(dǎo)員的配備要按照“高進、精育、嚴管、優(yōu)出”的方針,堅持專職為主,專兼相結(jié)合的原則。專職輔導(dǎo)員應(yīng)具備本科以上學(xué)歷,主要從優(yōu)秀本科畢業(yè)生黨員和畢業(yè)研究生黨員中選聘。兼職輔導(dǎo)員可從黨員專業(yè)教師、黨政管理人員等具備豐富思想政治教育工作經(jīng)驗或有志于思想政治教育工作的人員中選聘。

對現(xiàn)有輔導(dǎo)員隊伍要制定出培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃,建立輔導(dǎo)員上崗培訓(xùn)、日常培訓(xùn)、職業(yè)培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、進修培養(yǎng)等多層次、多形式的培訓(xùn)發(fā)展體系。對新選聘的輔導(dǎo)員,堅持先培訓(xùn)、后上崗、實行嚴格的準入制。要有計劃地組織輔導(dǎo)員攻讀相關(guān)專業(yè)碩士、博士學(xué)位,成為思想政治教育、心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)生教育管理等方面的專門人才,更好地從事輔導(dǎo)員工作。另外,輔導(dǎo)員工作在一線,與大學(xué)生朝夕相處,任務(wù)繁重,責任重大。因此,學(xué)校要積極建立和完善輔導(dǎo)員、班主任隊伍的激勵與保障機制,從政治上、工作上、生活上關(guān)心他們,在政策和待遇方面給予適當傾斜,努力做到政策留人、待遇留人、事業(yè)留人。要像重視學(xué)術(shù)骨干的選拔培養(yǎng)那樣重視輔導(dǎo)員的選拔培養(yǎng),要像關(guān)心學(xué)術(shù)骨干成長那樣關(guān)心輔導(dǎo)員的成長。

三、結(jié)語

高職學(xué)生管理工作是實現(xiàn)黨的教育方針和高校培養(yǎng)目標的重要手段,是深化高職教育改革不可代替的力量。因此,各院校要建立健全合理的學(xué)生管理機制,建立專兼結(jié)合的學(xué)生管理隊伍,強化學(xué)生常規(guī)管理,實行學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合,齊抓共管,切實做好學(xué)生的日常管理工作,把每一位學(xué)生都培養(yǎng)成對社會有用的棟梁之才。