對(duì)學(xué)生管理教育實(shí)踐的思考

王繼忠

摘要: 本文對(duì)酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)中專學(xué)校的學(xué)生管理教育工作進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞: 學(xué)生管理教育實(shí)踐

我校校園環(huán)境干凈整潔,紅花綠草令人陶醉,教學(xué)井然有序,管理科學(xué)規(guī)范,校風(fēng)、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)風(fēng)積極向上,學(xué)生的精神面貌令人振奮,社會(huì)反映良好,家長(zhǎng)非常信賴,在校學(xué)生數(shù)一年比一年多。

近年來(lái),由于高校擴(kuò)招,高中熱不斷升溫,職業(yè)中專學(xué)校的生源發(fā)生了很大變化。社會(huì)青年、初中分流生和初中畢業(yè)的低分學(xué)生是職業(yè)中專學(xué)校的主要生源。社會(huì)青年實(shí)際也是初中畢業(yè)的往屆生或初中流失后進(jìn)入社會(huì)的學(xué)生,他們?cè)谏鐣?huì)上游蕩了幾年后,因基礎(chǔ)差不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要而想到學(xué)校學(xué)點(diǎn)東西,拿到中專文憑,但他們已養(yǎng)成自由散漫、不受管束的習(xí)慣,就學(xué)后也把一些社會(huì)上不好的習(xí)氣帶到了學(xué)校。而初中分流生及那些初中畢業(yè)的低分學(xué)生,大都自身素質(zhì)低,行為習(xí)慣差,他們本身沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,許多人已對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心,視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān),混文憑的思想嚴(yán)重,缺乏很好的教養(yǎng),自由散漫,缺乏禮貌,熱衷于上網(wǎng),早戀現(xiàn)象嚴(yán)重。更有甚者,抽煙喝酒,拉幫結(jié)派,打架斗毆,敲詐勒索,待人接物蠻恨無(wú)理,法律意識(shí)淡薄,違紀(jì)現(xiàn)象屢禁不止,經(jīng)常破壞公物,等等,好像只有這樣才能體現(xiàn)他們存在的價(jià)值。提起他們老師頭痛,家長(zhǎng)很揪心,社會(huì)影響很壞。

面對(duì)這些學(xué)生怎么辦?若不收,學(xué)校就沒有效益,也不符合學(xué)校教育的原則。若收,就要管理教育,決不能放任自流。然而這些學(xué)生身上存在的不良習(xí)慣是長(zhǎng)期養(yǎng)成的,不是一朝一夕就能轉(zhuǎn)變的,也不能靠一兩次開會(huì)教育就能解決問題,而是要持之以恒地堅(jiān)持下去。因此,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織教職工反復(fù)討論,達(dá)成共識(shí)。大家一致認(rèn)為學(xué)校生源結(jié)構(gòu)變了,我們的管理教育的手段、方法和措施也要變。首先應(yīng)把對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育放在首位,把思想教育具體化,從培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣入手,逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),最終達(dá)到教育的目的。為此,我們先后修定完善了一系列管理教育制度,制定了一些具體要求。如:規(guī)定學(xué)生在校期間不準(zhǔn)抽煙、喝酒,不準(zhǔn)在教室或公共場(chǎng)所吃帶皮帶殼的食物,不得亂扔垃圾、亂倒污水;不準(zhǔn)學(xué)生在校期間外出上網(wǎng);禁止學(xué)生談戀愛;禁止學(xué)生參與打架斗毆等。明確違紀(jì)處理制度,重申《日常行為規(guī)范》和《學(xué)生守則》,制定《學(xué)生儀容儀表細(xì)則》,嚴(yán)格操行評(píng)定和班級(jí)考核制度。把學(xué)生行為養(yǎng)成教育作為學(xué)生思想教育和學(xué)生管理工作的重中之重,學(xué)校的各項(xiàng)教育活動(dòng)都緊緊圍繞學(xué)生的養(yǎng)成教育而展開。組織學(xué)生舉行向不文明行為告別的簽名儀式和演講比賽。建立學(xué)生心理咨詢室,請(qǐng)一些教育專家、老教師和教育學(xué)、心理學(xué)教師,對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和心理咨詢活動(dòng)。請(qǐng)法制副校長(zhǎng)、公安干警經(jīng)常到學(xué)校舉辦法制講座,對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育,還請(qǐng)酒泉監(jiān)獄的一些表現(xiàn)突出的勞教人員來(lái)校現(xiàn)身說(shuō)法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行知法、學(xué)法、懂法、守法的教育,提高學(xué)生的法制觀念。利用校園廣播站、黑板報(bào)、手抄報(bào)宣傳法律知識(shí),經(jīng)常召開主題班會(huì)、團(tuán)會(huì),組織學(xué)生學(xué)習(xí)法律法規(guī),組織學(xué)生觀看《道德與法》、《法律講堂》、《今日說(shuō)法》等法制教育欄目和《學(xué)生傷害事故處理辦法講座》電視光盤,使法制教育經(jīng)?；?、制度化,督促學(xué)生增強(qiáng)法律意識(shí),提高學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺性。開展感恩教育和愛父母、愛同學(xué)、愛學(xué)校、愛校園的教育活動(dòng)、校園使用文明用語(yǔ)活動(dòng)、一日一條青春寄語(yǔ)活動(dòng),提出“先做人后做事”的教育理念,開展“文明學(xué)習(xí)、文明班級(jí)、文明宿舍”三文明創(chuàng)建活動(dòng),以豐富多彩的文體活動(dòng)為載體,寓教于樂。設(shè)立校園文明監(jiān)督崗,成立文明糾查隊(duì),加強(qiáng)學(xué)生會(huì)、團(tuán)總支的文明值勤,嚴(yán)格檢查制度。把養(yǎng)成教育同學(xué)生的操行考核掛鉤,同助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)發(fā)掛鉤,同評(píng)優(yōu)樹模掛鉤。教務(wù)科要求教師把養(yǎng)成教育貫穿到課堂教學(xué)的全過程,并作為教學(xué)檢查的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)生科則加大日常檢查力度。班主任則以班級(jí)為單位,在學(xué)生中開展幫教活動(dòng)。宿舍輔導(dǎo)員、管理員加強(qiáng)宿舍管理和宿舍精神文明建設(shè),豐富宿舍文化生活,創(chuàng)造良好的宿舍學(xué)習(xí)、生活氛圍。學(xué)校黨組織還在黨員中開展黨員幫扶活動(dòng),每個(gè)黨員承包幾個(gè)后進(jìn)生進(jìn)行幫扶轉(zhuǎn)化。學(xué)校每學(xué)期開校后還對(duì)學(xué)生進(jìn)行一至兩周的軍訓(xùn)和入學(xué)教育,強(qiáng)化養(yǎng)成教育,引導(dǎo)學(xué)生自覺培養(yǎng)良好行為習(xí)慣,加強(qiáng)紀(jì)律性,努力把學(xué)校的各項(xiàng)要求變?yōu)樗麄兊淖杂X行動(dòng)。對(duì)一些屢教不改,行為、品質(zhì)較差的學(xué)生給于嚴(yán)肅紀(jì)律處分,同時(shí)加強(qiáng)對(duì)教師的師德教育,要求每個(gè)教師都來(lái)關(guān)心學(xué)生,用炙熱的愛心溫暖學(xué)生的心靈,以對(duì)社會(huì)、國(guó)家高度負(fù)責(zé)的精神幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

教育活動(dòng)的開展和強(qiáng)化,管理制度的完善和落實(shí),教育理念的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新,教育手段的加強(qiáng),檢查考核力度的加大,學(xué)校各部門齊抓共管、上下一心,有力地推動(dòng)了學(xué)校學(xué)生管理教育工作的順利進(jìn)行。校園中不文明行為不見了,抽煙喝酒、打架罵人等一些不良習(xí)氣得到了有力的遏制。上網(wǎng)、談戀愛現(xiàn)象明顯減少,校風(fēng)、學(xué)風(fēng)有了明顯的好轉(zhuǎn),學(xué)生的精神面貌大為改觀。過去是走進(jìn)男生宿舍煙霧繚繞,女生宿舍粗話充耳,而現(xiàn)在是男生宿舍空氣清新,干凈整潔,女生宿舍是歡歌笑語(yǔ),生機(jī)無(wú)限。過去的校園是風(fēng)吹垃圾滿地跑,環(huán)境“臟亂差”,而現(xiàn)在則是環(huán)境干凈優(yōu)美,窗明幾凈。過去學(xué)生們見了老師橫眉冷對(duì),愛理不理,如今是彬彬有理。耐心細(xì)致的教育和嚴(yán)格的管理使學(xué)生發(fā)生了很大的變化,老師們看在眼里喜在心頭。最可喜的是當(dāng)我們走進(jìn)宿舍、教室、實(shí)訓(xùn)室看到學(xué)生們?cè)跇I(yè)余時(shí)間都能認(rèn)真學(xué)習(xí)了,社會(huì)也對(duì)學(xué)校改變了看法,家長(zhǎng)看到孩子變化無(wú)不歡欣鼓舞,越來(lái)越多的家長(zhǎng)都很高興把孩子送到我校來(lái)學(xué)習(xí)。

學(xué)生的變化、學(xué)校的發(fā)展及社會(huì)對(duì)學(xué)校的認(rèn)可和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信賴,讓我們真正體會(huì)到老教育家陳鶴琴所說(shuō)的“只有不會(huì)教的老師,沒有教不好的學(xué)生”的深刻含義。