讓學(xué)生在英語課堂上“動” 起來

韓玉華

摘要: 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)要以學(xué)生為中心,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,建立民主和諧的師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)情景,采用靈活多變的教學(xué)方式,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性,讓學(xué)生在英語課堂上全面動起來,從而提高英語教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞: 英語教學(xué)英語課堂自主學(xué)習(xí)教學(xué)效率

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):英語教學(xué)要以學(xué)生為中心,以學(xué)生為本,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。因此,在教學(xué)中,我們要運(yùn)用教育智慧,讓學(xué)生充分動起來,調(diào)動學(xué)生學(xué)、練的積極性,使其自覺主動地練習(xí)語言、運(yùn)用語言,才能符合新課標(biāo)要求,達(dá)到良好的教學(xué)效果。現(xiàn)就如何讓學(xué)生在英語課上“動”起來,談一下粗淺的看法。

一、教師轉(zhuǎn)變觀念,為學(xué)生提供“動”的機(jī)會

要讓學(xué)生真正動起來,教師就要把課堂讓給學(xué)生,使課堂成為學(xué)生活動的主陣地,變教師“一言堂”為學(xué)生“多

言堂”。首先,教師要吃透教材,能夠靈活駕馭教材,能夠采用多種方法、多種手段,全方位、多角度地調(diào)控課堂。

其次,教師要轉(zhuǎn)變觀念,要把“備課以教材為中心”轉(zhuǎn)為“備課以學(xué)生為中心”;把“教給學(xué)生基礎(chǔ)知識”轉(zhuǎn)為“教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為中心”,教師要了解學(xué)生的學(xué)情,站在學(xué)生的角度去選取素材,精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課。學(xué)生會的教師不講,學(xué)生能自己學(xué)會的教師不講,學(xué)生通過互助合作能學(xué)會的教師不講。教師要用簡潔的語言講到重點(diǎn)處,練到難點(diǎn)處,要把大量的時(shí)間與空間留給學(xué)生。另外,教師不僅要寫“教案”,還要寫出“學(xué)案”,設(shè)計(jì)好學(xué)生活動,最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性,從而提高教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)民主和諧的師生關(guān)系,讓學(xué)生自信地“動”起來

和諧融洽的課堂氣氛能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。因此,教師要樹立“以人為本”的教學(xué)思想,關(guān)心、愛護(hù)、尊重每一位學(xué)生,用微笑的面孔、溫和的語氣、耐心的態(tài)度對待學(xué)生,用信任的目光鼓勵每一個(gè)學(xué)生踴躍參與,使學(xué)生在課堂上沒有任何精神壓力,能夠盡情地發(fā)揮個(gè)性,表達(dá)見解。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣,激發(fā)學(xué)生“動”的欲望

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生只有學(xué)自己感興趣的東西,才會真正地用心去學(xué)。因此,在教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在展示環(huán)節(jié),可以利用形象直觀的圖片、教具、實(shí)物、電腦等輔助教學(xué),用手勢、表情、語言等吸引學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)或半真實(shí)的情景。在操練和練習(xí)環(huán)節(jié),注意運(yùn)用多種方式,如:pair work,group work,chain drill,individual,half等,將知識學(xué)習(xí)融于游戲、競賽、歌曲中,使學(xué)生在“玩中學(xué)”,在“學(xué)中玩”。教師要用贊賞的目光、肯定的語言鼓勵學(xué)生,創(chuàng)設(shè)寬松民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)聽、說、讀、寫、演、唱、畫的學(xué)習(xí)氛圍。教師適時(shí)運(yùn)用物質(zhì)激勵、精神激勵等手段來調(diào)動學(xué)生積極性,可讓英語課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

教師還可用學(xué)生感興趣的話題,激“活”課堂,讓學(xué)生“動”起來。例如:在教學(xué)八年級上冊Unit 9 “When Was He Born?”時(shí),我用影視明星、體壇明星激“活”課堂,激發(fā)學(xué)生“動”的欲望。因?yàn)椤白沸恰痹谥袑W(xué)生當(dāng)中很流行,一談到他們心中的偶像,他們就積極“動”起來。我先用課件出示姚明的圖片,并問:“Who is that?”學(xué)生異口同聲地回答:“That is Yao Ming.”我又接著問:“What does he do?When was he born?”……學(xué)生爭先恐后地回答。然后,我讓學(xué)生互助合作,談?wù)撟约撼绨莸娜宋?學(xué)生參與熱情高漲,運(yùn)用豐富的語言談?wù)撟约盒闹械呐枷?一下子課堂氣氛達(dá)到高潮,學(xué)生在不知不覺中掌握了新的語言。

四、鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生主動地“動”起來

自主合作學(xué)習(xí)是學(xué)生應(yīng)該具備的學(xué)習(xí)能力之一,能夠提高學(xué)習(xí)效率。教師的職責(zé)是激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與合作能力,教給學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的方法。

在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)時(shí),教師要從形式到內(nèi)容上周密布置,如:把全班學(xué)生分成6個(gè)小組,每個(gè)小組按照性格、學(xué)習(xí)成績等高中低層次搭配好,小組內(nèi)分工要明確,有小組長、記錄員、監(jiān)督員、報(bào)告員等,小組成員既有分工,又有合作。告訴學(xué)生自主合作活動的目的、方法、步驟,使每個(gè)成員都知道要做什么、怎樣做、達(dá)到什么目標(biāo)等,避免合作學(xué)習(xí)的混亂盲目性。另外,自主合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的難易要適度,既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又要富有挑戰(zhàn)性,這樣,學(xué)生才能在小組活動的歡樂氛圍中勇于參與,積極發(fā)言,每一層次的學(xué)生在互助合作中才能相互學(xué)習(xí)、相互提高。小組中解決不了的問題全班討論解決,全班討論都解決不了的問題再求助老師。教師在幫助學(xué)生解決問題時(shí)應(yīng)扮演“導(dǎo)”而不是“教”的角色,要引導(dǎo)學(xué)生真正“動”起來,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

五、創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生觸景生情,愉快地“動”起來

學(xué)生在真實(shí)或模擬的情景中觸景生情,樂學(xué)、愿學(xué),并體會到學(xué)以致用的樂趣。因此,教師要運(yùn)用多種方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,如:教學(xué)how much時(shí),教師可以把講臺布置成擺滿貨物的柜臺,讓學(xué)生扮演顧客和售貨員演練句型。另外,教師還可以利用圖片、模型、多媒體、動作、語言等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,點(diǎn)燃學(xué)生“動”的火花。

六、采用靈活多樣的教學(xué)方式,聽、說、讀、寫訓(xùn)練交替進(jìn)行,讓學(xué)生多種感官都“動”起來

長時(shí)間單一形式的訓(xùn)練會使學(xué)生感到單調(diào)、乏味,影響教學(xué)效果。教師要根據(jù)學(xué)生情況,合理調(diào)整訓(xùn)練方式,讓學(xué)生積極動口、動手、動腦,聽、說、讀、寫訓(xùn)練交替進(jìn)行。對每種技能的訓(xùn)練,也要采取多種訓(xùn)練方式。如進(jìn)行說的訓(xùn)練時(shí),可為學(xué)生提供話題讓學(xué)生自由表達(dá),可采用對話、角色扮演、講故事、復(fù)述課文、演講、朗誦等多種方式,調(diào)動學(xué)生說的積極性。

總之,要讓學(xué)生主動發(fā)展,保障學(xué)生的主體地位,就必須讓學(xué)生真正“動”起來,參與教學(xué)全過程。作為教師,我們要不斷改革創(chuàng)新,提高自身素質(zhì),研究教法學(xué)法,了解學(xué)生,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),讓學(xué)生真正成為英語課堂的主人,在英語課堂上“動”起來,從而提高課堂教學(xué)效果。