初中數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)與批改

丁志林

學(xué)數(shù)學(xué)必定要做作業(yè),教數(shù)學(xué)必定要批作業(yè),教師的作業(yè)設(shè)計(jì)與批改的效果直接決定著學(xué)生的成績(jī),決定著所教班級(jí)的數(shù)學(xué)平均成績(jī)。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)要注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.指導(dǎo)思想

作業(yè)作為常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),既是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸,又是教學(xué)信息反饋的重要途徑。教師要轉(zhuǎn)變觀念,用先進(jìn)的教育理念來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)。作業(yè)不僅是教師指導(dǎo)下學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí),而且?guī)熒?、生生之間的互動(dòng)過(guò)程。通過(guò)作業(yè),教師可以與學(xué)生共同探究設(shè)計(jì)、討論、實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)和交流等。因此,新課程下的數(shù)學(xué)作業(yè),應(yīng)該

架起師生間心靈和信息交流的橋梁,成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、學(xué)生充分展示自我的重要平臺(tái)。

2.具體依據(jù)

一是因材施教的彈性化原則;二是培養(yǎng)興趣的人文化原則;三是學(xué)以致用的實(shí)效性原則。讓學(xué)生有權(quán)利自主選擇不同數(shù)量、不同內(nèi)容的作業(yè),這樣才可能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生的潛能得到充分的挖掘。“一刀切”式

的統(tǒng)一作業(yè)是教師的主觀意志強(qiáng)加于學(xué)生的表現(xiàn)。

3.基本要求

新課程改革要求發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。因此,數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)要緊跟新課程改革的步伐,配合課堂教學(xué),體現(xiàn)數(shù)學(xué)作業(yè)的新特點(diǎn)。

(1)以人為本。作業(yè)應(yīng)該成為學(xué)生自身學(xué)習(xí)和生活的需要,而不是完成教師布置的一種任務(wù)。作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)該著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展,讓學(xué)生自己控制、自我安排,賦予作業(yè)以人文色彩,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。

(2)聯(lián)系生活。讓學(xué)生多動(dòng)手、多操作、多實(shí)踐,在與生活實(shí)際的接觸中開(kāi)發(fā)智慧、提升認(rèn)識(shí)、增長(zhǎng)能力?？砷_(kāi)發(fā)一些實(shí)踐性作業(yè),讓學(xué)生多參與實(shí)踐活動(dòng),讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活、走進(jìn)社會(huì)。

(3)因人而異。學(xué)生的能力是不同的,對(duì)作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)自然就要有所不同。作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要以自主為原則,因人而異,設(shè)計(jì)不同層次、多梯度的選擇性作業(yè),學(xué)生可根據(jù)自己的能力和興趣自主選擇。

(4)合作探究。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,強(qiáng)調(diào)合作與探究。數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)與這種學(xué)習(xí)方式相匹配。探究性作業(yè)是對(duì)學(xué)生綜合能力的考核,有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新精神。

4.內(nèi)容與形式

為了更好地發(fā)揮數(shù)學(xué)作業(yè)的重要作用,體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”,在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的形式上要注意靈活性。除了常規(guī)的以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主的書面作業(yè)外,還可布置適量的探究性、開(kāi)放性和實(shí)踐性的作業(yè),如閱讀作業(yè)、口頭表達(dá)作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)、探究作業(yè)等。

二、作業(yè)批改的改革嘗試

教師批作業(yè)是一個(gè)繁重的勞動(dòng),作業(yè)批改的效果直接決定著學(xué)生的成績(jī),決定著其所教班級(jí)的數(shù)學(xué)平均成績(jī)。我在2008年上學(xué)期對(duì)所教兩個(gè)班級(jí)二(5)、二(7)的數(shù)學(xué)作業(yè)批改作了一次改革嘗試,下面談?wù)勎业姆椒ā?/p>

1.批閱

每天中午學(xué)生交來(lái)作業(yè),我通閱一遍,二(5)班作業(yè)全批,二(7)班作業(yè)重點(diǎn)批閱其一半,了解這次作業(yè)中學(xué)生出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤情況,做到心中有數(shù)(對(duì)學(xué)生在作業(yè)中錯(cuò)誤作記錄)。

2.板演

二(5)班作業(yè)按傳統(tǒng)方法處理:作業(yè)本發(fā)下去,有錯(cuò)誤的學(xué)生訂正,若不會(huì)做可向我或同學(xué)請(qǐng)教;二(7)班的做法:我在上課前或上完新課后,留5到10分鐘的時(shí)間進(jìn)行作業(yè)板演,每人一題(這些情況都是我在批閱作業(yè)時(shí)所

掌握的,并且有代表意義的錯(cuò)解),為節(jié)約時(shí)間,被叫到的學(xué)生可把作業(yè)本帶上來(lái)照抄,時(shí)間為2—3分鐘。

3.評(píng)改

二(7)班的上臺(tái)學(xué)生在黑板上把作業(yè)進(jìn)行板演后,師生共同探討,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,再進(jìn)行評(píng)改。我在批閱時(shí)已預(yù)先做到心中有底,所以批改起來(lái)也就比較順利。批改時(shí)間需3—5分鐘。這樣學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的問(wèn)題印象較深刻,而且能知道造成錯(cuò)誤的原因所在。

4.訂正

我在課堂上對(duì)板演的習(xí)題進(jìn)行批改后,要求學(xué)生下課后利用課外時(shí)間把自己的作業(yè)認(rèn)真訂正。與板演的典型錯(cuò)誤類型不同的錯(cuò)誤,學(xué)生還可以通過(guò)自己認(rèn)真思考或互相探討,也可以請(qǐng)我個(gè)別給予輔導(dǎo)解答。學(xué)生訂正后才能做下一次作業(yè)。

5.檢查

我批閱新布置的作業(yè)時(shí),對(duì)上次作業(yè)進(jìn)行檢查,檢查每個(gè)學(xué)生對(duì)自己所做作業(yè)是否進(jìn)行了訂正,并要求寫下錯(cuò)誤的原因,同時(shí)對(duì)訂正的作業(yè)進(jìn)行批改。

我用這種方法批改作業(yè)花費(fèi)在學(xué)生作業(yè)上的時(shí)間比傳統(tǒng)的方法要少。

三、效果分析

2008年上學(xué)期從開(kāi)學(xué)到期末考試,我在二(5)班使用傳統(tǒng)方法處理作業(yè),在二(7)班使用“閱、演、改、訂、查”試驗(yàn)方法處理作業(yè)。期末考試成績(jī),二(5)班平均成績(jī)74.3分,二(7)七班平均成績(jī)80.8分。

由此可見(jiàn),傳統(tǒng)的方法確有值得改進(jìn)的必要,如何批改作業(yè)也確有值得繼續(xù)探討的必要。