張吉端:俯首教育的“老黃?！?/h1>
2009-06-17 03:00:20劉源泉
當代貴州 2009年22期
劉源泉
【科學發(fā)展 時代先鋒】
“如果教師既愛他的事業(yè),又愛他的學生,那么他就是一個十分好的老師。”這是名人列夫·托爾斯泰評價教師的一句話。在江口縣桃映土家族苗族鄉(xiāng),有這樣一位老師,22年來,用他那顆寬廣的心懷、那份深沉的愛意、那種執(zhí)著的追求,成為家長最信任的老師、同事學習的榜樣——他就是矮埂小學代課老師張吉端。
矮埂,土家語是貧瘠坑洼的深山溝坎。作為土生土長的桃映人,今年42歲的張吉端1989年9月在原桃映區(qū)民族學校畢業(yè)后,不顧家人的反對,自愿到交通不便、地處偏僻的矮埂山溝村小任教,當了一名代課教師,一干就是22個年頭。張吉端從一個代課教師一路走來,期間付出了太多的汗水。他本人因工作業(yè)績突出,獲得了縣鄉(xiāng)優(yōu)秀少先大隊輔導員、優(yōu)秀班主任、教師和“素質(zhì)教育管理先進工作者”稱號……而太多的榮譽,承載的只是過去,他從沒有因此而放松,每天在仍穿梭于辦公室與課堂之間。
熱心民族教育事業(yè)的張吉端,扎根山區(qū),愛校如家,愛生如子,愛崗敬業(yè),是學校的多面手。從小生活在農(nóng)村的他一邊辛勤工作,一邊還要利用課外時間幫助妻子做各種農(nóng)活。走進學校,他是一位文質(zhì)彬彬的老師;回到家里,他變成了地地道道的農(nóng)民。盡管努力做到兩不誤,但工作始終擺在第一位。一開始妻子不滿,時間長了也被他這種執(zhí)著的精神所感染,不管農(nóng)活有多忙,也不管節(jié)假日,只要學校有事,妻子總是一個人默默的承擔著。
這些年來,張吉端老師所教的學生60%是“留守學生”,他把學生當作是自己的孩子,做到手心手背都是肉,無數(shù)次拿出微薄的工資替困難學生交學雜費。冬天,為他們送去棉衣棉鞋,生病,送他們上醫(yī)院,煎藥、敷藥……很多時候,還要調(diào)節(jié)孩子們之間的斗氣與糾紛……對學生的一片愛心就體現(xiàn)在這件件的小事上。2003年“非典”期間,班上部分學生出現(xiàn)了高熱癥狀,醫(yī)院成了他經(jīng)常光顧的地方,往往是陪學生吊完藥水又匆匆回家給學生熬中藥,把學生安頓好回到家中常常已是深夜。學生沒錢就自己給墊上,也記不請為學生墊付了多少醫(yī)藥費……如果說這是非常時期應該做的話,平常日子里他為學生操心的事,也從未斷過。
“課多、教學任務重不算啥,我多付出一點,學生就能多得到一些知識,這就是我最大的滿足!”張吉端在教學上是一把好手,長期超負荷擔任教學任務。他認準了這個理,為備好課,經(jīng)常查閱各種書籍資料,不斷鉆研業(yè)務知識并對照學生作業(yè)來設計課堂教學活動,做到“要給學生一碗水,老師必須有長流水?！?/p>
在工作中,張老師始終把德育教育放在首位。他利用周會和班會經(jīng)常對學生進行愛黨、愛國、愛人民、愛父母、愛家鄉(xiāng)的教育。他說:“教育學生先學會做人才是硬道理,光有知識不行,還要教會學生學會生存,懂得怎樣做人?！庇捎诋?shù)厝罕娢幕铰浜?個別家長送子女上學的積極性不高,因此,他便主動找村干部和家長宣傳、動員,給群眾講述學習文化的作用和好處。
在教育教學實踐中,張老師通過自己的言傳身教,影響了越來越多的身邊人。有一次,一位女生輟學,他上門家訪后,了解到家長的顧慮:書沒念好,活又不會干,只怕會誤了孩子。于是,張老師便在教學間隙不失時機地開辟了一個別開生面的“第二課堂”,培養(yǎng)學生的生活生存能力,鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親紛紛道出掏心窩子的話:“張老師這么苦心教書,關心孩子,咱還有啥不放心的!”在張吉端的不懈努力之下,矮埂村家長們的思想觀念,逐漸發(fā)生了變化,尊師重教的氛圍日益濃厚;在孩子眼里,他不但是一個好老師,更是一個好父親;在家長眼里,他不但是咱山窩里識文斷字的雄鷹,更是一頭在教育戰(zhàn)線上,長年默默耕耘的老黃牛。(作者單位:中共江口縣縣委宣傳部)
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矮埂,土家語是貧瘠坑洼的深山溝坎。作為土生土長的桃映人,今年42歲的張吉端1989年9月在原桃映區(qū)民族學校畢業(yè)后,不顧家人的反對,自愿到交通不便、地處偏僻的矮埂山溝村小任教,當了一名代課教師,一干就是22個年頭。張吉端從一個代課教師一路走來,期間付出了太多的汗水。他本人因工作業(yè)績突出,獲得了縣鄉(xiāng)優(yōu)秀少先大隊輔導員、優(yōu)秀班主任、教師和“素質(zhì)教育管理先進工作者”稱號……而太多的榮譽,承載的只是過去,他從沒有因此而放松,每天在仍穿梭于辦公室與課堂之間。
熱心民族教育事業(yè)的張吉端,扎根山區(qū),愛校如家,愛生如子,愛崗敬業(yè),是學校的多面手。從小生活在農(nóng)村的他一邊辛勤工作,一邊還要利用課外時間幫助妻子做各種農(nóng)活。走進學校,他是一位文質(zhì)彬彬的老師;回到家里,他變成了地地道道的農(nóng)民。盡管努力做到兩不誤,但工作始終擺在第一位。一開始妻子不滿,時間長了也被他這種執(zhí)著的精神所感染,不管農(nóng)活有多忙,也不管節(jié)假日,只要學校有事,妻子總是一個人默默的承擔著。
這些年來,張吉端老師所教的學生60%是“留守學生”,他把學生當作是自己的孩子,做到手心手背都是肉,無數(shù)次拿出微薄的工資替困難學生交學雜費。冬天,為他們送去棉衣棉鞋,生病,送他們上醫(yī)院,煎藥、敷藥……很多時候,還要調(diào)節(jié)孩子們之間的斗氣與糾紛……對學生的一片愛心就體現(xiàn)在這件件的小事上。2003年“非典”期間,班上部分學生出現(xiàn)了高熱癥狀,醫(yī)院成了他經(jīng)常光顧的地方,往往是陪學生吊完藥水又匆匆回家給學生熬中藥,把學生安頓好回到家中常常已是深夜。學生沒錢就自己給墊上,也記不請為學生墊付了多少醫(yī)藥費……如果說這是非常時期應該做的話,平常日子里他為學生操心的事,也從未斷過。
“課多、教學任務重不算啥,我多付出一點,學生就能多得到一些知識,這就是我最大的滿足!”張吉端在教學上是一把好手,長期超負荷擔任教學任務。他認準了這個理,為備好課,經(jīng)常查閱各種書籍資料,不斷鉆研業(yè)務知識并對照學生作業(yè)來設計課堂教學活動,做到“要給學生一碗水,老師必須有長流水?！?/p>
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