創(chuàng)新教育,教師任重道遠

白惠琳

在構(gòu)成智力教育的各要素中,思維能力的培養(yǎng)占據(jù)著核心地位。創(chuàng)新思維是一種推測、發(fā)散、想象和創(chuàng)造的思維過程。它具有流暢性、變通性、獨特性等特點。創(chuàng)新思維強調(diào)通過聯(lián)想和遷移對同一個問題形成盡可能多的答案并尋找多種正確途徑。在語言教學過程中,對學生進行創(chuàng)新思維訓練,教師可以為學生提供展示其創(chuàng)造性思維能力的機會,幫助他們開闊思路,豐富想象,變被動學習為主動學習,改善學習策略,提高學習質(zhì)量。

要培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維,首先教師本身需要具備較高的素質(zhì)要求。面對新的形勢,英語教師的整體狀況仍難以滿足時代發(fā)展的需求,為此,全國第三次教育工作會議提出了“優(yōu)化結(jié)構(gòu),建設(shè)全面推進素質(zhì)教師的高質(zhì)量的教師隊伍”的目標,要求開展以培訓全體教師為目標、培養(yǎng)骨干教師為重點的繼續(xù)教育,使中小學教師的整體素質(zhì)進一步提高。國家正以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育為方針,對中小學教師進行培訓,要求教師能以科學性與先進性、針對性與實效性來教育管理學生。下面談談教師如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神。

美國學者豪托拉斯曾列舉了作為“創(chuàng)新型教師”的九個條件:1.對學生發(fā)揮出來的創(chuàng)造力感到由衷的喜悅并高度贊揚;2.建立有助于維護個人自尊心的人際關(guān)系;3.率直的共同感受;4.了解學生優(yōu)點和能力界限;5.不是為了支配學生;6.創(chuàng)造性地寬容學生;7.不壓制集體意志和個人意愿;8.探求各種事情的真?zhèn)?9.寬容和密切的人際關(guān)系。 除此之外,我個人認為創(chuàng)新型教師還應做到:

一、不斷更新教育觀念

確立“三為主”的觀念,即以學生為主體,以教師為主導,以訓練為主線。教師要以發(fā)展的眼光看問題,要認識到學生不應被動地、機械地接受教育,要相信學生的潛能是無限的,要讓他們創(chuàng)造性地發(fā)揮,而不能輕易否定和鄙視。

二、具備多元的知識結(jié)構(gòu)

教師要了解新的教育觀念,掌握學生身心發(fā)展規(guī)律,不斷學習教育原理和教學方法,并有意識地運用到教學過程中。此外,教師還應掌握現(xiàn)代技術(shù)手段,如多媒體教學,做適應現(xiàn)代教育發(fā)展、具有多元知識結(jié)構(gòu)的新型教師。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新意識

教師只有在教學活動中敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新、精于創(chuàng)新,才能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。教師應成為自己領(lǐng)域的創(chuàng)造者、永不止步的追求者、堅毅頑強的探索者。教師要有摒棄墨守成規(guī)的做法,要做敢吃螃蟹的第一人。思想上要有超前性、預見性,工作中追求新穎性、獨特性。

四、培養(yǎng)學生學習興趣

興趣是人們力求認識、探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。濃厚的學習興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要條件。興趣為學生的學習活動提供了強有力的推動。它可以充分發(fā)揮智力的作用,使其感知力敏銳、思維活動、想象豐富,從而提高學習效率。研究發(fā)現(xiàn),學生的學習興趣與學習成績之間存在著顯著的關(guān)系。在語文(0.20)、數(shù)學(0.49)、外語(0.57)三科當中,外語的表現(xiàn)最為明顯。興趣的喪失導致部分學生失去繼續(xù)學習的動力,從而產(chǎn)生厭學的傾向。為了培養(yǎng)學生穩(wěn)定、專一而持久的外語學習興趣,我們需要做到:

(一)采用啟發(fā)式教學

教師利用新舊知識之間的聯(lián)系,通過設(shè)問、質(zhì)疑等方式,創(chuàng)設(shè)問題情景,采用啟發(fā)式教學,激發(fā)學生的求知欲和好奇心,引起他們新的探究活動。

(二)教學內(nèi)容要富有趣味性

教師應根據(jù)中學生身心發(fā)展的特點安排富有趣味性和幽默感的教學內(nèi)容。學生都喜歡幽默的老師。有時課堂上講個小幽默,學生的注意力更加集中。

(三)培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系

一個具有高度責任感、高超教學技巧和熱愛學生的教師往往能贏得學生的尊重和喜愛,而融洽的師生關(guān)系又能進一步激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。當教師從神圣的“講臺”走向?qū)W生的心靈,變知識擁有者、講解者為學生學習的引路人、活動的組織者,課堂將會充滿生機和活力;當課堂教學打破程式化的條條框框和一個接一個環(huán)節(jié)的機械模式時,活動就變得自然、親切,在豐富的教學情景中讓身臨其境的人感受到生活化的氣息;當教師為不同層次的學生提供各種語言訓練的機會,讓他們不斷體驗參與的樂趣和成功的喜悅,充分調(diào)動學生的學習積極性時,課堂教學就會活潑而高效;當教師時時帶著微笑,處處鼓勵學生,充分體現(xiàn)民主意識和寬容之心時,課堂便會輕松和諧,乃是一種整體的、怡人的意境。

五、發(fā)揮學生想象力

想象力是一種能動的思維能力,它是通過形象和抽象思維,對頭腦中已有的各種素材進行加工,重新排列組合,創(chuàng)造出未曾感知過的新形象的過程。想象力的培養(yǎng)離不開知識的積累和存儲,但平時的訓練和開發(fā)更是必不可少的。在教學過程中,教師要注意從每一個環(huán)節(jié)上重視想象力的訓練。在學習單詞時,要求學生就最近學習過的一個單詞發(fā)揮聯(lián)想,讓他們寫出與這個單詞詞意有關(guān)聯(lián)的任何單詞。還可以讓學生利用學過的構(gòu)詞法來猜測未學單詞的意思。比如submarine、 forecast、irregular 、illegal、 explanation等。在進行這種練習時,可以以競賽的方式進行,看誰想到和猜到的單詞多,誰就是勝者。

在閱讀一篇文章時,在結(jié)尾處留有懸念,可以提問題,或讓學生續(xù)寫文章。這種方式給學生留有充分想象的空間,不同的學生就會有不同的續(xù)寫,教師不要急于作出評判,而應鼓勵每個學生說出自己的見解。如下面的一個小故事:John is a doctor in America. He lives in an apartment close to New York city. It is usually a very quiet neighborhood. However, one night, he heard a scream on the street. 在看完前面的內(nèi)容后,問學生What would happen next?Please continue the story.使學生發(fā)揮其想象力。

六、注重學生的發(fā)散性思維訓練

發(fā)散性思維訓練促使學生在聽、說、讀、寫各個環(huán)節(jié)的訓練中產(chǎn)生許多聯(lián)想,促使他們?nèi)婵紤]問題,并形成各自的觀點和想法。進行發(fā)散性思維訓練的方法有很多,簡單舉幾例:

(一)Brainstorming

Brainstorming由創(chuàng)造基金會的創(chuàng)始人A·奧斯本提出,是指在一定時間內(nèi),通過大腦的迅速聯(lián)想,產(chǎn)生盡可能多的想法和建議。如就某一個問題“講出你所想到的全部辦法”或“列出你所想到的全部事實”等。在采用這種方法的過程中,需要注意的是,開始時教師不要對學生的回答做評價,以便讓學生有一個寬松的環(huán)境暢所欲言,發(fā)表自己的各種觀點,并強調(diào)每個人的觀點和想法都是平等和重要的。其一般訓練步驟如下:

a)教師提出問題。如:“What will be after the milting snow?

Please list as many answers as possible.”

b)記錄學生的答案。把學生的答案寫在黑板上或記錄在筆記本中。

c)不要對不符合標準的答案進行指責。

(2)Discussing

當討論問題時,每一方為了講清自己的基本思路和觀點,并批駁對方的基本思路和觀點,需要調(diào)動各自的智慧和積極性,使自己的思維狀態(tài)處于高度活躍狀態(tài)。同時,由于每個人的知識背景和思維習慣,觀察問題的角度和方法都不相同,通過討論也可以互相啟迪,達到思維的互補性。

總之,要培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的學生先要提高教師的創(chuàng)新能力。要優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu),教師要善于吸收最新教育科學成果,了解現(xiàn)代教育理論和外語教學理論及學生的身心發(fā)展規(guī)律,掌握現(xiàn)代化的教學方法。在教學藝術(shù)上,教師要注重啟發(fā)式教學,培養(yǎng)學生主動學習的精神,鼓勵他們在課余時間廣泛涉獵,開拓視野,發(fā)展學生思維的靈活性,幫助他們學會從不同角度看待、分析和理解問題,而不墨守成規(guī)。教師要盡可能地創(chuàng)造多種條件,讓學生接觸各種不同的觀念,鼓勵學生進行獨立評價,發(fā)展獨立思考與判斷的能力。在提高自己的同時全面提高學生的學習能力,努力做到雙贏。