初中歷史教學(xué)中的創(chuàng)新教育

張增國

實施歷史學(xué)科創(chuàng)新教育旨在引導(dǎo)學(xué)生突破傳統(tǒng)的思維方式和學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動性和自覺性,培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和歷史學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神。而在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中,教師是權(quán)威,學(xué)生被動接受,完全沒有自己的主體地位,較多的是處于被督促、糾正的客體地位,這使得學(xué)生的自我意識、自主能力以及創(chuàng)新的欲望在很多情況下是被壓抑的。學(xué)生不能按自己的想法去思考,只能面向書本和教師的標準去迎合,由此形成了課堂氣氛的沉悶和教師“一言堂”局面,這樣培養(yǎng)出的學(xué)生很難說是健康、快樂、全面發(fā)展的,也不能適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才和能力的需求。

為改變這種局面,貫徹新課程教學(xué)理念和教學(xué)方法,進一步推進歷史課教學(xué)改革,我在歷史教學(xué)中既充分運用教材而又不拘泥于教材,抓緊課堂而又不局限于課堂。在所教班級,開展了探討“自主創(chuàng)新教學(xué)策略”實踐,力圖克服傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中的不足之處和局限,促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。我的主要思路和做法是:

一、充實新的教學(xué)內(nèi)容,開闊學(xué)生自主的視野

創(chuàng)新教育首先應(yīng)從改進教學(xué)內(nèi)容著手。打破以往遵循課程標準,依據(jù)教材規(guī)定,由教師擬定教案,然后組織課堂教學(xué)的模式。與時俱進,對課程標準和教材的規(guī)定,應(yīng)大膽突破,恰當、適量地引進與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的新信息、新材料,以開闊學(xué)生的知識視野,加深學(xué)生對教材學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,提高歷史課堂教學(xué)的興趣,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生才有可能提出新問題,活躍其創(chuàng)新思維。沒有一定量的材料,只是教科書上一點點歷史信息,讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí),學(xué)生提出新問題的幾率是非常小的?？梢员灰M到中學(xué)歷史課堂教學(xué)內(nèi)容的新信息、新材料很多,只要平時多上網(wǎng)搜索,多注意閱讀報刊雜志,多收聽廣播電視,就不難收集到所需的信息和材料。對有搜集條件的同學(xué),多鼓勵,適時指導(dǎo)他,他們會越做越好的。

二、努力引導(dǎo)學(xué)生,注重歷史學(xué)科與外部相聯(lián)結(jié)

1. 歷史學(xué)習(xí)的課堂內(nèi)外聯(lián)結(jié)

在中學(xué)歷史教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生談?wù)摰臒狳c,因勢利導(dǎo),展開討論;針對實際問題,借助課外讀物進行啟發(fā)。努力打破兩個課堂的思維界限,促使學(xué)生在課外活動或有關(guān)歷史信息的接觸中,聯(lián)想到課堂內(nèi)有關(guān)的歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容;在課堂歷史學(xué)習(xí)中聯(lián)想到課外接觸的有關(guān)知識。在教師的引導(dǎo)下,聯(lián)結(jié)學(xué)生課內(nèi)、課外的歷史知識,有利于學(xué)生鞏固舊知識、解決疑難問題,更有利于學(xué)生不斷轉(zhuǎn)換分析問題視角,訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的多維歷史聯(lián)想創(chuàng)新能力。

2. 歷史學(xué)習(xí)與相關(guān)學(xué)科相聯(lián)結(jié)

在中學(xué)歷史教學(xué)中,教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想已學(xué)過的其他學(xué)科知識,加強學(xué)生對歷史知識的掌握,更重要的是開闊學(xué)生的思路,加強對學(xué)生創(chuàng)造性歷史思維能力的培養(yǎng)。

第一,與語文學(xué)科的聯(lián)結(jié)。我國很早就有“文史相通”之說,它既說明文史關(guān)系的密切,也說明文史聯(lián)結(jié)自古有之。我將歷史教學(xué)與語文學(xué)科相聯(lián)結(jié),先把語文教材中與歷史有明顯聯(lián)系的課文列成簡表,對知識進行梳理,再根據(jù)教材內(nèi)容,在導(dǎo)言中,在講述時,或在小結(jié)里與之相聯(lián)結(jié)。由于我在歷史教學(xué)中經(jīng)常采用這種聯(lián)結(jié),也使學(xué)生自覺形成一種思維習(xí)慣。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生將文史知識相互聯(lián)結(jié),并能夠提出一些問題,經(jīng)過討論解決,不僅使他們所學(xué)的文史知識得到了遷移應(yīng)用,收到了互補深化的效果,也使他們的思維更加開闊。

第二,與政治學(xué)科的聯(lián)結(jié)?，F(xiàn)行人教版歷史教材與政治教材的聯(lián)系是非常緊密的,有些章節(jié)甚至能夠起到互相補充的作用。歷史、政治教材這種緊密的聯(lián)系,便利了兩科知識的相互聯(lián)結(jié)。我緊緊抓住這些可聯(lián)系部分,在歷史教學(xué)中加以聯(lián)結(jié)。這樣做不僅增強了歷史課本身的教育教學(xué)力度,也使學(xué)生的思維不致局限于歷史學(xué)科的小范圍之內(nèi),而愈加通達。

第三,我還在歷史教學(xué)中盡力找到歷史與音樂、體育、生物等各學(xué)科的聚焦點,與之聯(lián)結(jié),使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的探求中拓展思路,獲取新知,從而引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)、思考中進行創(chuàng)新。

總之,中學(xué)任何學(xué)科都有其產(chǎn)生、發(fā)展的歷史,任何學(xué)科都與歷史有著密切的聯(lián)系。在教學(xué)中,科學(xué)地指導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生與其他學(xué)科有關(guān)內(nèi)容相聯(lián)結(jié),可激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維,調(diào)動學(xué)生提出問題的積極性。學(xué)生能夠通過與其他學(xué)科的聯(lián)結(jié)思考,提出一系列新穎的問題,引起奇思妙想的迸發(fā),從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3. 歷史教學(xué)與學(xué)生的生活領(lǐng)域相聯(lián)結(jié)

歷史是過去人類社會生活的紀錄,生活中處處有歷史。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新精神,我引導(dǎo)學(xué)生將歷史學(xué)習(xí)擴展到生活領(lǐng)域,與其生活領(lǐng)域相聯(lián)結(jié)。在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)下,學(xué)生們的思維不斷變換角度,不斷增加深度,從而提出設(shè)想和問題。也只有不斷地提出新問題,才能促使他們不斷地去思考、去研究,促使他們不斷地去探索、去創(chuàng)新。

三、實施有利于學(xué)生自主創(chuàng)新的教學(xué)模式

自主創(chuàng)新教學(xué)要在新理念指導(dǎo)下,新機制的規(guī)范下,借助于各種教學(xué)手段,才能取得新的效果。1.創(chuàng)新的教學(xué)理念。所謂教學(xué)理念,它包括教學(xué)理論、教學(xué)觀念、教學(xué)思想、教學(xué)目標等內(nèi)涵。現(xiàn)代教學(xué)理論強調(diào):備“課”既要備教材,重視教材規(guī)定的知識內(nèi)容的傳授,更應(yīng)備學(xué)生?，F(xiàn)代教學(xué)觀念及教學(xué)思想強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本,以學(xué)生為主體,以德育為核心,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和人文精神。改變學(xué)習(xí)方式,鼓勵質(zhì)疑創(chuàng)新。運用教學(xué)媒體,整合學(xué)科教學(xué)。2.創(chuàng)新的課堂運行機制。新課改強調(diào)“以學(xué)生的發(fā)展為本”,課堂“以學(xué)生為主體”,學(xué)生是課堂的主人,因此,在課堂上學(xué)生自己能學(xué)會的,我就讓他們自己親自去做,自己獨立思考并得出結(jié)論;學(xué)生能夠自己查找的資料,就讓他們自己搜索;能夠自己制作多媒體課件;就讓他們自己做課件,能夠自己講,就讓學(xué)生自己來講。3.現(xiàn)代