談信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合

石連珺

信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合,共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式?！罢n程整合”的教學(xué)模式是我國面向21世紀基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點,它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性,并具有相對獨立特點的教學(xué)類型。它的發(fā)展無疑是有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信息技術(shù)與學(xué)科課程整合已經(jīng)成為課改主學(xué)習(xí)和實踐能力,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了一個知識和能力的堅實基礎(chǔ),同時對學(xué)生進行積極的知識重構(gòu)也具有重要意義。但語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合在教學(xué)實際中有幾個問題應(yīng)引起我們的思考和把握。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)手段只是語文教學(xué)的一種輔助工具,它不可能也不應(yīng)該代替語言教學(xué)

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下,學(xué)生必須通過語言來表達、交流自己的思想,在語言運用中去學(xué)習(xí)語文,這是信息技術(shù)與語文課程整合最重要的意義。因為語文與生活的關(guān)系是最為密切的,用語言表達和交流是人類的基本生活需要。而現(xiàn)代信息技術(shù)手段能起的作用,最大的可能是給沉寂的語文教學(xué)帶來新的活力,帶來的是語文教學(xué)觀念的大轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代信息技術(shù)手段的引入,大大激發(fā)了學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣,真正確立了學(xué)生的主體地位,極大的發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,大力培養(yǎng)了學(xué)生的自主精神、團結(jié)協(xié)作精神及求異創(chuàng)新思維,為以后學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。但這并不等于語文學(xué)習(xí),不要因為它的使用而削弱了學(xué)科課程的原本鮮明的的個性。值得注意的是:整合不等于混合。整合強調(diào)在利用信息技術(shù)之前,教師首先要清楚課程教學(xué)的目的、需求,以及信息技術(shù)的自身特點,設(shè)法找出信息技術(shù)在哪些地方能提高這堂課的學(xué)習(xí)效果,能使學(xué)生完成哪些用其他方法做不到或能做到卻效果不佳的學(xué)習(xí)任務(wù),然后才能決定用整合模式進行教學(xué)。并不是所有的課都適合與信息技術(shù)進行整合,一定要根據(jù)課文的教學(xué)需要,遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,選擇相應(yīng)的信息資料,采取相宜的策略,通過適當?shù)耐緩?運用有效的形式,讓學(xué)生學(xué)得活,學(xué)得好,得益多。為形式而形式,單純作信息技術(shù)表演,將徒勞無功,是不足取的。如在《珍珠鳥》一文的教學(xué)中,有教師在屏幕上顯示了珍珠鳥的生活環(huán)境、生活習(xí)性、外形等等的圖象和資料,學(xué)生看了在視覺上覺得很新穎,了解了很多生物學(xué)的知識,而對這篇文章人與鳥所創(chuàng)設(shè)的和諧意境無絲毫的感悟。那么,這是信息技術(shù)與自然的整合還是信息技術(shù)與語文的整合呢?這樣的一種教學(xué)媒體的使用又起到了怎樣的作用呢?正如《新課程標準》中所說,語文教學(xué)必須遵循“語文學(xué)習(xí)的規(guī)律”。那么信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合,也不應(yīng)例外。任何游離于語文學(xué)習(xí)規(guī)律之外的信息技術(shù)表演,都是不可取的。這就需要教師對文本內(nèi)容有深刻的理解,融會貫通,根據(jù)語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,找準信息技術(shù)與語文教學(xué)融合的切入點,將兩者融為一體,相輔相成,相得益彰。在信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合中,既要肯定信息技術(shù)的作用,又不能過分夸大、喧賓奪主,要讓語文成為真實的語文。如果把語文教學(xué)比作紅花,那么信息技術(shù)就是綠葉,“紅花還需綠葉扶”。

二、教師的教學(xué)理念要與信息技術(shù)的理論融合

現(xiàn)代信息技術(shù)集文字、圖形、音頻、圖像、視頻等多媒體于一體,使語文教學(xué)音畫同步刺激學(xué)生,其效果是最佳的。如教學(xué)《故宮博物院》,利用多媒體首先出示故宮的圖片或是視頻短片,然后讓學(xué)生結(jié)合課文,找出文章中對應(yīng)建筑的描寫,再給學(xué)生提供相關(guān)資料,讓他清晰準確的了解故宮的基本布局。在這些綜合信息幫助下,學(xué)生完全可以自己讀懂課文,這樣,閱讀過程由他自己完成,他的理解會更深刻。再如:“山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處”一句,崇山峻嶺中,友人漸行漸遠,最后,消失在茫茫雪海之中,那是何等難忘的離情別緒。如果僅靠老師一張嘴、一支筆,就算講到口干舌燥,學(xué)生也仍是一頭霧水。利用現(xiàn)代信息技術(shù)整合活化這些學(xué)習(xí)信息,會讓學(xué)生更好的把握文章的主旨,獲得深刻的印象,陶冶情操的同時,又提高了審美能力。這樣,現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)搭建了優(yōu)越的學(xué)習(xí)平臺,為此,教師必須從傳統(tǒng)的教學(xué)理念中解脫出來,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,引導(dǎo)和幫助學(xué)生在“平臺”上施展才華,動手、動腦,長知識,長才干。新的教學(xué)理念,要求教師必須不斷提高自身的素質(zhì)。因此,為了適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合,教師必須不斷地學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù),提高自己的理論水平和操作能力,把自己首先融進現(xiàn)代信息技術(shù)中去。

三、讓學(xué)生實踐操作,自由探究

毛澤東同志曾經(jīng)說過:“讀書是學(xué)習(xí),使用也是學(xué)習(xí),而且是更重要的學(xué)習(xí)?！眰鹘y(tǒng)的課堂教學(xué),總是把目光牢牢地盯死在書本上,認為唯有讀課本才算是學(xué)習(xí)。而信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué),為學(xué)生開辟了無限廣闊的學(xué)習(xí)空間,因此讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)空間的自主實踐和探究,既是文本新課學(xué)習(xí)內(nèi)容的運用和鞏固,又是文本學(xué)習(xí)內(nèi)容的補充和擴展。所以實踐操作,自由探究,是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。可以根據(jù)既定的教學(xué)目標,結(jié)合新學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生登錄教師的專題網(wǎng)頁,進行趣味作業(yè),動手、動腦,很有興趣地輕輕松松地完成作業(yè),鞏固知識,提高能力。還可以留給時間讓學(xué)生圍繞課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容,自由地在網(wǎng)上搜集其它相關(guān)資料,拓展課堂所學(xué)知識。實踐證明,利用網(wǎng)絡(luò)資源,擴充信息量,拓寬學(xué)習(xí)和運用語文知識的領(lǐng)域,使學(xué)生開闊了視野,活躍了思維,為更好地完成教學(xué)任務(wù)創(chuàng)造了優(yōu)異的條件。

四、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)生活的控制和管理

這是目前爭論最大的焦點問題,也是許多反對教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)手段的人的最有力的武器。確實,網(wǎng)絡(luò)有利也有弊。比如,在讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主瀏覽,搜集資料的時候,有的學(xué)生出于好奇,隨意登錄其它網(wǎng)站,瀏覽與學(xué)習(xí)語文無關(guān)的內(nèi)容。但我們不能因噎廢食,信息技術(shù)與語文學(xué)科整合是教育教學(xué)領(lǐng)域里的一場深刻的革命,應(yīng)該看到現(xiàn)代信息技術(shù)手段與課程教學(xué)整合是必然的,是大勢所趨,應(yīng)該摸索這二者整合的可能性。我們可以利用合適的問題,將語文學(xué)習(xí)的無窮魅力與網(wǎng)絡(luò)的吸引力結(jié)合起來,讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué),讓學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)生活緊緊地圍繞語文學(xué)習(xí),為語文學(xué)習(xí)服務(wù)。只有這樣,我們的語文教學(xué)才有可能在網(wǎng)絡(luò)中飛翔。

語文學(xué)科面對的是未來的挑戰(zhàn),語文教學(xué)面對的是空前廣袤的視野,語文教師面對的是課堂教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式的新突破?，F(xiàn)階段,在合理利用電教資源、加大校園網(wǎng)建設(shè)力度的同時,大力開展利用信息技術(shù)改進語文教學(xué)的研究活動,充分發(fā)揮局域網(wǎng)絡(luò)的作用勢在必行。我們只要能更好地發(fā)揮信息技術(shù)在語文教學(xué)中的輔助作用,就一定能讓學(xué)生在語文的原野上自由地馳騁。