英語教學(xué)中差生的形成原因及轉(zhuǎn)化對策

谷曉潔

在英語教學(xué)中,很多學(xué)生在初中一年級(jí)開始學(xué)英語時(shí)興趣很濃,成績很好。可是隨著時(shí)間的推移和教學(xué)內(nèi)容的加深,這些學(xué)生開始掉隊(duì),漸漸形成一批英語學(xué)習(xí)的差生。教師應(yīng)該關(guān)注這些差生,幫他們分析學(xué)習(xí)差的原因,傳授解決問題的方法。只要用正確的態(tài)度對待差生,用愛心擁抱他們,學(xué)生進(jìn)步后臉上露出的笑容將會(huì)是教師生命中最美麗的彩虹。筆者在轉(zhuǎn)化差生方面積累了一些經(jīng)驗(yàn),取得了良好的教學(xué)效果。

英語差生的形成原因主要有以下幾個(gè)方面:

一、性格靦腆,缺乏質(zhì)疑習(xí)慣

勇于質(zhì)疑是開闊與加深思維的重要方法。而有的差生性格靦腆,往往不具備這種習(xí)慣。他們從不在所學(xué)材料中去發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題,更不向老師問問題。這大大地削弱了他們學(xué)習(xí)思維的獨(dú)創(chuàng)性與深刻性。長期下來,他們的知識(shí)面就會(huì)越來越狹窄,學(xué)習(xí)成績也就越來越差。

二、有意注意不穩(wěn)定,學(xué)習(xí)效率極低

注意是心靈的開關(guān)。善于集中自己注意力的人,就等于打開了智慧的窗戶。其中,有意注意力與其穩(wěn)定性更是進(jìn)行學(xué)習(xí)不可缺少的心理?xiàng)l件。但是,差生往往不能控制自己的注意力,他們的無意注意力大大地超過了有意注意力,其結(jié)果也帶來了注意力的不穩(wěn)定,從而使他們的學(xué)習(xí)效率極低,學(xué)習(xí)效果極差。

三、習(xí)慣機(jī)械記憶,忽視意義記憶

“所謂機(jī)械記憶,就是不理解事物的意義而進(jìn)行的反復(fù)感知,又稱強(qiáng)記。而意義記憶則是在對事物的理解基礎(chǔ)上進(jìn)行的記憶。”在英語學(xué)習(xí)中,機(jī)械記憶與意義記憶是密切相關(guān)、相輔相成的。而差生卻經(jīng)常認(rèn)為學(xué)英語只依靠強(qiáng)記。有時(shí)他們盲目追求記憶英語單詞及所學(xué)內(nèi)容的速度,造成他們欲速而不達(dá)的后果,從而對英語產(chǎn)生望而生畏的情緒。

四、意志薄弱,不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)

意志是自覺地達(dá)到目的的行為心理過程。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生一般都具有堅(jiān)強(qiáng)的意志,他們能夠克服困難,戰(zhàn)勝自我,從而達(dá)到目的。而差生則不然,他們在經(jīng)歷一、二次考試失利后就垂頭喪氣,失去學(xué)習(xí)信心,還有些學(xué)生甚至因貪玩,不能靜心學(xué)習(xí)。

針對以上原因,筆者在英語教學(xué)中采取了以下對策來積極有效地轉(zhuǎn)化差生:

一、建立良好的師生感情,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

差生往往因自身學(xué)習(xí)成績不好變得自卑,而與老師同學(xué)不太親近。其實(shí),他們內(nèi)心深處也渴望得到老師同學(xué)的理解、尊重和信任。因此,教師的首要任務(wù)是尊重差生的人格,理解差生的心態(tài),甚至要有所偏愛,讓其體驗(yàn)到老師的一片愛心和殷切期望,變得“親其師而信其道”。只要關(guān)心、愛護(hù)差生,真誠和藹地對待他們,并且給予他們一定的尊重和信任,就能喚起他們對學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、對癥下藥,因材施教,增強(qiáng)進(jìn)取心

“把好脈,找出病因,對癥下藥?！辈钌瑯泳哂羞M(jìn)步心、自尊心,渴望進(jìn)步。他們由于各種因素而導(dǎo)致了成績差,作為教師,應(yīng)具體學(xué)生具體分析,逐個(gè)解決。孟子說過:“愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之?！睂W(xué)生對教師的尊重與信任源自教師對學(xué)生的尊重與信任。教師只有用自己誠摯的愛心去擁抱學(xué)生,才有可能細(xì)致觀察,正確評價(jià),寬容地對待差生,才能真正感化差生。差生的轉(zhuǎn)化工作尤其需要老師的愛心,愛心是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的前提,而缺少愛心,教育工作也就失去了它的人性本質(zhì)。一部分差生是因?yàn)楦改鸽x異、父母關(guān)系不和睦、父母從政經(jīng)商忙碌等家庭原因造成的。這些差生往往性格內(nèi)向、孤僻,心理自卑,從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績落后。我主動(dòng)找他們談心,在生活上給予關(guān)心,平等地與其交流,并及時(shí)做好與家長溝通的工作,動(dòng)員家長主動(dòng)過問、關(guān)心孩子的生活和學(xué)習(xí)情況。還有些差生成績差,是因?yàn)闆]有學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。針對這種情況,我就耐心地給他們分析學(xué)習(xí)對于自己、家庭和國家的意義,強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并指導(dǎo)他們制定短期和長期學(xué)習(xí)目標(biāo),而且經(jīng)常督促他們檢查自己的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況,以此增強(qiáng)差生的學(xué)習(xí)進(jìn)取心。

三、理解、尊重、寬容,創(chuàng)造學(xué)英語環(huán)境

教師一個(gè)寬容的微笑、一句體貼的話語、一個(gè)會(huì)意的眼神、一個(gè)輕微的觸摸都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。英語課堂教學(xué)沒有高高在上的“師道尊嚴(yán)”,只有春風(fēng)細(xì)雨般的循循善誘;沒有嚴(yán)厲苛刻的批評,只有人人平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。

英語作為交際工具,要求學(xué)生大量操練、記背、運(yùn)用。隨著教學(xué)內(nèi)容的增多和難度的加深,大多數(shù)差生怕吃苦,學(xué)習(xí)不主動(dòng),產(chǎn)生厭學(xué)畏難情緒。我就采取在班級(jí)創(chuàng)辦英語角、英語口語大賽、英語百詞大賽等形式多樣的活動(dòng)。同時(shí)在課堂上針對這些學(xué)習(xí)自覺性差又愛面子、怕說錯(cuò)又不敢開口說英語的學(xué)生,我總是特意為他們提供展示的機(jī)會(huì),搭建活動(dòng)的舞臺(tái)。我在班上開展“一幫一,一對紅”互幫互促的學(xué)習(xí)合作小組,讓成績好的學(xué)生明白“一枝獨(dú)秀不是春,萬紫千紅春滿園”的道理,請差生虛心向組內(nèi)成績好的同學(xué)請教。比如在執(zhí)教shopping單元時(shí),我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一商店,讓他們身臨其境,“Can I help you?”“How much is it?”“It's 50 yuan.”我讓成績好的優(yōu)生擔(dān)任難度大的角色——售貨員,讓差生扮演難度小的角色——顧客。我讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行會(huì)話展示,不能讓組內(nèi)的任何一名同學(xué)坐“冷板凳”,要全組總動(dòng)員。課堂上精彩表演一組接著一組,一組更比一組強(qiáng)。一堂會(huì)話表演課結(jié)束后,學(xué)生仍躍躍欲試,意猶未盡。差生在老師和同學(xué)們營造的友愛學(xué)習(xí)氛圍內(nèi),學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改善,讓他們感到自己也是課堂的主人,也有屬于自己的一片天空,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體合作精神與意識(shí)。

四、根據(jù)差生基礎(chǔ)差的特點(diǎn),幫助他們做好預(yù)習(xí)工作,使其“笨鳥先飛”

我利用課余時(shí)間幫助差生預(yù)習(xí)新課,幫助他們溫習(xí)音標(biāo),掌握單詞的正確發(fā)音,了解拼讀規(guī)律,熟悉詞義,試讀課文,翻譯難句等。這樣和差生一起預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)際上是潛移默化地教給他們學(xué)習(xí)英語的正確方法,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。

總之,在英語教學(xué)過程中出現(xiàn)一些差生是不可避免的一種正?，F(xiàn)象,但教師必須重視這種現(xiàn)象。用自己的愛心、細(xì)心、誠心去感化學(xué)生,去激勵(lì)學(xué)生,去成就學(xué)生。只有這樣才能為差生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造一片自由的天空。