淺說(shuō)作文評(píng)語(yǔ)中的情感滲透

王曉波

摘 要：作文評(píng)改是語(yǔ)文教學(xué)中的重要一環(huán)，給學(xué)生的作文寫評(píng)語(yǔ)，則是這一環(huán)節(jié)中的點(diǎn)睛之筆。在作文評(píng)語(yǔ)中，教師若定實(shí)施情感滲透，則會(huì)使學(xué)生變得自尊、自信、自強(qiáng)，從而激發(fā)寫作興趣，培養(yǎng)高尚情操，提升表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：評(píng)語(yǔ) 興趣 情操 能力

好的作文評(píng)語(yǔ)不僅能評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作的優(yōu)劣，更重要的是能夠與習(xí)作者實(shí)際心靈上的交流和溝通，喚起情感上的共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。關(guān)于這一點(diǎn)，葉圣陶先生說(shuō)得好：“批改不易挑剔，要多鼓勵(lì)，多指出優(yōu)點(diǎn)，此意好?！蹦敲?，如何在作文評(píng)語(yǔ)中加強(qiáng)情感滲透，實(shí)施賞識(shí)教育呢？在作文教學(xué)中，我從“激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操、提升學(xué)生的表達(dá)能力”等三個(gè)方面入手，通過(guò)作文評(píng)語(yǔ)，實(shí)施情感滲透，取得了較好的效果。

一是善于巧借亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

無(wú)論是優(yōu)生、中等生還是差生，只要寫出了優(yōu)秀的習(xí)作，或文中出現(xiàn)了可取的字、詞、句、段，或此次習(xí)作較前期有較為明顯的進(jìn)步，就應(yīng)該正面肯定習(xí)作的可貴之處，趁熱打鐵，以充滿激情和希望的評(píng)語(yǔ)鞏固學(xué)生已有的成績(jī),增強(qiáng)他們不懈努力的信心。

例如：有一篇好的習(xí)作，我曾給出這樣的評(píng)語(yǔ)——“可嘉可賀，又一篇佳作問(wèn)世了！細(xì)致的內(nèi)心活動(dòng)描寫，巧妙的前后照應(yīng)，證明你已經(jīng)掌握了一定的寫作技巧。你筆下的文字，宛如一條情感的小溪，潺潺而來(lái)。文中材料豐富，表達(dá)形成多樣，或明引或暗用，或排比或反問(wèn)，或長(zhǎng)句或短句，使得語(yǔ)言異彩紛呈。從你的這篇文章，我仿佛看到了一顆文學(xué)之星，正在冉冉升起！”

這樣的評(píng)語(yǔ)既肯定了學(xué)生對(duì)作文技巧的靈活運(yùn)用，又使學(xué)生體驗(yàn)到作文成功的愉悅與滿足，讓他們覺得自己才是作文的主人，從而激發(fā)他們寫作的積極性和主動(dòng)性，并在心靈深處樹立起為做人而作文的信念。

二是加強(qiáng)正面引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。

先學(xué)做人，后學(xué)作文，文如其人都是對(duì)作文做人關(guān)系的很好闡述。我們現(xiàn)在的作文教學(xué)，往往只重視對(duì)學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)，忽視了作文的育人功能。其實(shí)，不管是成人的文章還是學(xué)生的作文，都或多或少地體現(xiàn)了他們的世界觀和人生觀，是他們思想品質(zhì)、道德行為的一種流露。通過(guò)情感式的評(píng)語(yǔ)，可以提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，真正把作文與做人結(jié)合起來(lái)。

例如：有位學(xué)生在寫作文《小小的我》時(shí)，她寫到：我是一只不起眼的丑小鴨，與其他同學(xué)比起來(lái)，自己顯得太丟人了，總覺得自己抬不起頭來(lái)……? 我讀后感觸很大，為了使她能很快自強(qiáng)起來(lái)，于是寫下了這樣的評(píng)語(yǔ)：一只不起眼的丑小鴨，飛進(jìn)了我的叢林，我憐愛她的自卑和嬌弱，我欣賞她的誠(chéng)實(shí)和坦率，我更珍愛并撫慰她灑滿露珠的羽翼。你信嗎？這樣一只丑小鴨，真的會(huì)成為茂密叢林中的一只驕傲潔白的天鵝。從此，這位同學(xué)的作文水平不斷提高并且佳作紛呈。事實(shí)證明，愛的力量是學(xué)生健康發(fā)展的源泉。

又如：一位學(xué)生在《我想有個(gè)家》一文中流露出父母離異帶來(lái)的極度傷感，而習(xí)作又文從字順，情感真切。評(píng)語(yǔ)可以這樣寫：你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，是個(gè)懂事的孩子，因?yàn)槟銓懗隽诉@樣一篇令人感動(dòng)的佳作。我為有你這樣的學(xué)生而高興，只要把握住今天，你的未來(lái)一定會(huì)是美好而幸福的。這位后來(lái)考取了國(guó)家級(jí)重點(diǎn)高中，他的最大感受是從上面的評(píng)語(yǔ)中體驗(yàn)到了愛的甘甜，從此，心里便開出了幸福的花。

三是注重情感互動(dòng)，提升學(xué)生的表達(dá)能力。

孩子的情感從內(nèi)心流入作文里，又從作文流向老師的心間。老師又把一份真誠(chéng)一份情誼借助文字注入孩子情感的小溪中，讓它永遠(yuǎn)的流淌，這就叫感情的延續(xù)。因此教師不能單純側(cè)重對(duì)學(xué)生習(xí)作的寫法指導(dǎo)、理論說(shuō)教，而應(yīng)站在與學(xué)生平等的角度，就學(xué)生作文中反映出來(lái)的思想認(rèn)識(shí)、道德情感、語(yǔ)言運(yùn)用等進(jìn)行全方位的互動(dòng)式交流，讓他們覺得他們高興的時(shí)候，老師在鼓掌，他們傷心的時(shí)候，老師在為他們流淚。激發(fā)學(xué)生潛在的表達(dá)欲望，提高學(xué)生的寫作興趣與熱情，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和寫作水平的提高。

做人講究一個(gè)“情”字，作文也講究一個(gè)“情”字。學(xué)生既富于情感又不成熟，作文評(píng)語(yǔ)理應(yīng)影響他們做人的尺度，引導(dǎo)他們遵循正確的做人原則成長(zhǎng)。所以作文中老師的評(píng)語(yǔ)如能達(dá)到文字相通，情感相通，學(xué)生就不會(huì)討厭作文了，而能把作文當(dāng)成朋友。他們會(huì)情愿走進(jìn)這個(gè)有芳草、有綠葉、有溪水的清涼世界。

例如：有位學(xué)生在《我的外婆》中寫了這樣一個(gè)故事：清明節(jié)那天，兩個(gè)小女孩跪在外婆的墳前久久不肯離去，她們一個(gè)燒了一張寫著100分的考試卷，一個(gè)燒了一串塑料紐扣。想起外婆硬把她們從玉米地里拉回了學(xué)校，想起了外婆用撿破爛的錢幫她們交了學(xué)費(fèi)，想起了外婆是炎炎烈日下，倒在垃圾堆旁邊“走”，那天，她穿的上衣還缺著兩個(gè)紐扣……

我看了深受感動(dòng)，寫下了這樣的評(píng)語(yǔ)：你的故事叫我好感動(dòng)。我真為那黃土下的外婆感到高興，她生沒(méi)帶來(lái)什么，死未帶走什么，但她卻在這個(gè)世界上擁有兩個(gè)善良懂事的學(xué)生。學(xué)生惦記著外婆，外婆心安；學(xué)生勤學(xué)上進(jìn)，外婆滿足。我也是個(gè)外婆，假如我的外甥女在我死后也這樣記著我，讓我知道他們?cè)谶M(jìn)步，假如上帝愿賜給她再次生命，她一定愿意再當(dāng)一次外婆。

愛迪生說(shuō)過(guò)：“最能打動(dòng)人心靈的還是美?！笔前。匀幻?、藝術(shù)美最能打動(dòng)學(xué)生的心靈。教師充滿文學(xué)氣息較濃的優(yōu)美語(yǔ)言以及濃郁的感情芬芳，如能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用在作文評(píng)語(yǔ)中，一定可以催化學(xué)生的寫作熱情，深化學(xué)生的寫作認(rèn)識(shí)，優(yōu)化學(xué)生的寫作情趣。有所謂：語(yǔ)言千古事，得失寸心知?！?/p>