專業(yè)化：校長發(fā)展的必然選擇

本刊編輯部

隨著社會進步和時代發(fā)展，專業(yè)化已經(jīng)成為社會職業(yè)發(fā)展的重要趨勢，專業(yè)性也成為衡量職業(yè)成熟性的重要指標。我國教育改革正在深入進行，作為學校的引領者、組織者和推動者，校長對教育事業(yè)的改革發(fā)展起著舉足輕重的作用，校長的專業(yè)化發(fā)展則是推進教育事業(yè)的首要舉措。

校長專業(yè)化就是指校長任職從準專業(yè)階段向?qū)I(yè)階段不斷發(fā)展，逐漸符合專業(yè)標準，成為專門性職業(yè)并獲得相應的專業(yè)地位的動態(tài)的過程。從校長個體的角度看，校長專業(yè)化是指校長個體專業(yè)持續(xù)發(fā)展、逐步完善的過程。

校長專業(yè)化是教育事業(yè)改革發(fā)展的必然要求。在現(xiàn)代教育管理思想的視角下，校長的角色定位不僅僅是教育者，還應該是管理者和領導者。作為教育者，在專業(yè)化方面應該有新的教育理念，在自身發(fā)展的同時，重視教師的發(fā)展，能夠點燃教師建功立業(yè)、成就自我的熱情，能夠帶領教師實踐新的教育思想，對教育有一種執(zhí)著和追求；作為管理者，能夠以新的思維改善學校教育、教學體系和管理機制，有現(xiàn)代的管理理念和經(jīng)營理念，能夠以人為本。重視辦學效益和辦學質(zhì)量的提高，營造學校服務特色，在健全和完善管理制度的同時，努力營造校園文化：作為領導者，要有戰(zhàn)略思維和大教育意識，具有設計自我的能力，有評價和反思的能力。有資源開發(fā)與資源整合的能力，有研究能力和創(chuàng)新能力。顯然，校長作為一門特殊的職業(yè)，有著比一般社會職業(yè)更高的專業(yè)要求和從業(yè)標準。校長不僅要有微觀管理與經(jīng)營的能力，更要有宏觀的策劃與設計能力。以學校法人制度為主體，以責任制度為核心，以師生發(fā)展為目標，以教育管理專家經(jīng)營為特征，以依法辦學、民主治校、科學決策為原則，以學校組織制度和管理以及新型的政校關系為主要內(nèi)容的現(xiàn)代學校管理制度的建設更強調(diào)校長的專業(yè)化發(fā)展。

校長專業(yè)化發(fā)展的核心內(nèi)容，是專業(yè)精神、專業(yè)能力、專業(yè)倫理等方面內(nèi)涵的培養(yǎng)與提升。提升校長專業(yè)精神，就是要提升校長的敬業(yè)精神、科學精神、創(chuàng)新精神和實踐精神。增強校長專業(yè)能力，就是增強戰(zhàn)略思維、科學決策和管理創(chuàng)新等方面的能力。戰(zhàn)略思維能力，即積極順應教育發(fā)展的形勢，能對學校歷史與現(xiàn)狀進行敏銳的分析與判斷，提煉出統(tǒng)領學校發(fā)展的精髓，確定和把握學校發(fā)展的方向；科學決策能力，即決定什么時候該做什么事情，包括確定學校發(fā)展的特色、選擇學校發(fā)展的戰(zhàn)略措施等等：管理創(chuàng)新能力，即以科學態(tài)度和創(chuàng)新精神進行教學管理和學校全面管理的能力。完善專業(yè)倫理，就是要求校長做一個廉潔奉公的正派校長。做一個民主大度的寬容校長。做一個有大局意識和宏觀思維能力，善于構建和諧人際關系的和諧校長，做一個有正確權力觀、用人觀的超脫校長，做一個熱愛教師和學生的仁愛校長。

校長專業(yè)化發(fā)展需要以下兩個重要條件：一是建立和完善相應的制度保障。校長專業(yè)化是一個階段性的、漸進的發(fā)展過程，在專業(yè)化的發(fā)展的過程中，影響因素很多，但最直接最重要的是校長管理制度，因此必須建立和完善校長管理制度。二是進行專業(yè)化培訓。衡量某種職業(yè)的專業(yè)化水平的高低，一個重要標準是看與職業(yè)：相關的知識是否發(fā)展成系統(tǒng)的知識體系，看從業(yè)人員的職業(yè)活動是否以系統(tǒng)的知識為基礎。于是，科學系統(tǒng)的培訓就成了促進校長專業(yè)化的捷徑。

校長的專非化發(fā)展是一個動態(tài)的持續(xù)不斷的過程，貫穿于校長職業(yè)生涯的始終，它既是一種狀態(tài)，也是一個不斷深化的過程，促進校長的專業(yè)化發(fā)展也始終是一個需要我們進行不斷探索、實踐和創(chuàng)新的永恒課題。