信息技術(shù)在幼兒園角色游戲中的運(yùn)用

楊?yuàn)檴?/p>

【摘要】游戲是教育的第一方式。幼兒園游戲又細(xì)分為角色游戲表演游戲音樂游戲體育游戲等類別。近幾年我國信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展也同樣為幼兒教育注入了新的活力。教師通過借助多媒體課件等進(jìn)行教學(xué)，利用信息技術(shù)生成角色游戲主題，豐富游戲內(nèi)容，規(guī)范游戲規(guī)則，積累游戲經(jīng)驗(yàn)。幼兒的發(fā)展在與信息技術(shù)的交互中實(shí)現(xiàn)，使角色游戲更生動(dòng)有趣，富有價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);角色游戲;運(yùn)用

Information technology in kindergarten role game's utilization

Yang Shanshan

【Abstract】The game is the education first way. The kindergarten game subdivides for the role game performs categories and so on game music game sports game. In recent years our country information technology industry's rapidly expand similarly has also infused the new vigor for the pre-school education. The teacher through draws support from the multimedia coursewares and so on to carry on the teaching, uses the information technology production role game subject, plays richly the content, the standard game rule, the accumulation game experience. Baby's development in realizes alternately with the information technology, causes the role game to be more vivid interesting, the rich value.

【Key words】Information technology; Role game; Using

眾所周知 “幼兒期是游戲期”，游戲是符合幼兒年齡特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動(dòng)形式，也是幼兒活動(dòng)的基本形式之一。在角色游戲中抓住幼兒的年齡特點(diǎn)，借以信息技術(shù)的運(yùn)用，利用信息技術(shù)手段，努力探索信息技術(shù)與角色游戲的整合，尋找其在角色游戲中的有效因素，進(jìn)行嘗試與對策研究。

1 利用信息技術(shù)生成游戲主題

和其他游戲區(qū)一樣，電腦繪畫區(qū)也受到幼兒的喜歡。在電腦繪畫區(qū)，孩子們能借助鼠標(biāo)和鍵盤，運(yùn)用相應(yīng)的繪畫軟件來完成構(gòu)圖與涂色，繪畫的作品常常打印出來張貼在 “我們的作品”欄里。一次孩子們畫了很多小動(dòng)物，一張張的動(dòng)物圖片還真吸引人。一幼兒建議說：“我們開一家店?！蔽覇柺鞘裁吹?，他說：“這家店是專門養(yǎng)狗、養(yǎng)貓、養(yǎng)鳥的?！薄澳沁@家店里專門養(yǎng)這些小動(dòng)物有什么用呢？”“我們養(yǎng)這些小動(dòng)物可以讓別人來買，買回家養(yǎng)養(yǎng)玩玩?！庇谑俏以俑嬖V他們，他們養(yǎng)的這些小動(dòng)物有個(gè)共同的名字叫“寵物”，這種店叫“寵物店”。然后我又問：“你們知道誰最喜歡寵物，誰最需要寵物呢？”他們說：“小朋友最喜歡動(dòng)物，因?yàn)樾∨笥褠酆托」?、小貓、小鳥做朋友。老人最需要寵物，因?yàn)樗麄兺拍?，寵物可以陪伴他們。”之后，孩子們還真開起了“寵物店”，生意還不錯(cuò)呢！類似的生成活動(dòng)常常會(huì)出現(xiàn)，孩子們會(huì)在游戲中大膽地反映出很多內(nèi)容，整個(gè)角色游戲也因此變得相當(dāng)活躍。

2 利用信息技術(shù)豐富游戲內(nèi)容

在電腦游戲區(qū)，我們提供了形象直觀、色彩鮮艷、富有動(dòng)感的游戲軟件。在這里，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容和合作伙伴，可以不受教師的任何干擾。例如：在 “米利數(shù)學(xué)屋”中，他們不但喜歡小老鼠“弗蘭克”的形象，而且更加喜歡玩“小老鼠房間”的游戲(即運(yùn)用各種幾何圖形給小老鼠“弗蘭克”設(shè)計(jì)建造美麗的家)。在活動(dòng)中，幼兒隨意點(diǎn)擊，自由組合，游戲在自然寬松的氛圍中進(jìn)行，孩子們的興趣點(diǎn)也很高。抓住孩子們的興趣點(diǎn)，在老師的指導(dǎo)和幫助下，這一活動(dòng)又延伸在其他方面，如：延伸在美工活動(dòng)中，教師為幼兒提供多種幾何圖形，鼓勵(lì)幼兒自成小組，進(jìn)行合作畫“小老鼠的家”制作活動(dòng)。孩子們通過相互討論和協(xié)商，共同完成了各自不同的“小老鼠的家”，有像樓房的、像城堡的、像公園的，形式多種多樣，令人耳目一新。游戲還被延伸在建筑區(qū)，幼兒利用各種積木搭建成各式各樣的房間，還進(jìn)行了個(gè)性化的家具設(shè)計(jì)和飾物擺設(shè)。每一次的延伸活動(dòng)都賦予了幼兒更為開放和自由的游戲空間和對象，滿足了孩子的需要和愉快的情感體驗(yàn)。

3 利用信息技術(shù)規(guī)范游戲規(guī)則

規(guī)則在合作中具有關(guān)鍵的意義，它是大家共同合作的依據(jù)。只有共同遵守規(guī)則，才能齊心協(xié)力地完成一種活動(dòng)。在平時(shí)的游戲中，發(fā)現(xiàn)有的孩子不理解規(guī)則，有的知道游戲規(guī)則卻喜歡耍小聰明，不遵守規(guī)則。于是，其他幼兒會(huì)接二連三地向老師告狀，游戲也因此無奈地停下來。在游戲評價(jià)中，我們采用回放錄像的形式，將游戲中的一些不遵守規(guī)則的現(xiàn)象直接呈現(xiàn)在大家面前，讓大家來討論、分析，從而讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己行為的不正確。其中攝像起到了很大的作用。如游戲結(jié)束后，材料的整理、放置就需要?dú)w類很規(guī)范，規(guī)范游戲規(guī)則但往往有的幼兒草草了事，沒有歸類就放在塑料筐里，老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)效果也不佳。利用 DV機(jī)，把幼兒整理游戲材料的現(xiàn)場拍攝下來，再通過背投電視機(jī)組織幼兒觀看，對照錄像進(jìn)行自我評價(jià)，找出不對的地方，這樣幼兒直觀地理解了游戲材料如何歸類擺放的游戲規(guī)則，從而養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣。

4 利用信息技術(shù)積累游戲經(jīng)驗(yàn)

游戲是孩子生活經(jīng)驗(yàn)的反映，而幼兒的游戲行為是隨著生活經(jīng)驗(yàn)的獲得而不斷調(diào)整提升的。一次一位小朋友做汽車上的售票員，我對他說： “我是你的好朋友，可我今天沒帶錢，你就讓我上車不買票吧！”他聽了我的話愣一下，但經(jīng)不住我再三催促終于同意了?？蛇@事真的就對嗎？我讓小朋友來評判。結(jié)果意見變?yōu)槎N：一種認(rèn)為既然是好朋友當(dāng)然可以不買票；而另一種則認(rèn)為不行。一個(gè)小朋友激動(dòng)地說：“乘車是有一條規(guī)則的，那就是‘上車要買票，月票請出示，這條規(guī)則人人都要遵守?！睂Υ耍覀兙驼襾砹擞嘘P(guān)上車買票的VCD，當(dāng)看到上車要買票或出示月票的鏡頭后，我們的“售票員”說什么也不同意了，他一本正經(jīng)地說：“我已經(jīng)懂得這個(gè)道理了，上車要買票。”豐富幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)除了截取相關(guān)影像資料外，我們還充分利用網(wǎng)絡(luò)的豐富資源，上網(wǎng)查找相關(guān)的文字與圖片資料。讓幼兒不受時(shí)空和距離的局限，積累更多的間接經(jīng)驗(yàn)。游戲是幼兒最喜歡的，將信息技術(shù)融入其中，成為影響幼兒游戲行為的因素之一，讓它誘發(fā)、支撐和發(fā)展著幼兒的游戲行為。幼兒的發(fā)展在與信息技術(shù)的交互中實(shí)現(xiàn)，這樣的游戲會(huì)更生動(dòng)，更受歡迎，更有價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

［1］《信息化教學(xué)模式》鐘志賢著教育科學(xué)出版社.

［2］《現(xiàn)代教育技術(shù)——走向教育信息化教育》祝志庭華東師范大學(xué)出版社.

［3］《信息資源共享》程煥文潘艷桃高等教育出版社.