創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力

駱 梅

在日常教學(xué)中,教師要注意激發(fā)學(xué)生興趣,指導(dǎo)學(xué)生探索問(wèn)題,讓學(xué)生積極主動(dòng)思考。要注意讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué),體驗(yàn)數(shù)學(xué);在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),運(yùn)用數(shù)學(xué),注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

一、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境和已有的生活經(jīng)驗(yàn)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)

教育和心理學(xué)研究表明:當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí),學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)才會(huì)有興趣;當(dāng)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí),數(shù)學(xué)才是活的,富有生命力的。例如,在五年制第九冊(cè)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)中有一例題:“人的心臟跳動(dòng)的次數(shù)隨年齡變化而變化,青少年每分鐘跳動(dòng)75次,嬰兒心跳次數(shù)比青少年的心跳多五分之四,嬰兒每分鐘跳多少次?”我是這樣創(chuàng)設(shè)情景的:我們先做個(gè)測(cè)試,每個(gè)同學(xué)先摸到自己的脈搏。師生共同測(cè)一下一分鐘內(nèi)自己的心跳次數(shù),通過(guò)這個(gè)情景的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生自己感受,既滿足了學(xué)生的好奇心,又激發(fā)了學(xué)生思考本題的興趣,為理解題意做了最好的鋪墊。

平時(shí),我在數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生計(jì)算出應(yīng)用題的結(jié)果時(shí),教會(huì)學(xué)生問(wèn)“這個(gè)結(jié)果可能嗎?合理嗎?符不符合生活實(shí)際?”因?yàn)閼?yīng)用題就是讓學(xué)生解決生活實(shí)際的問(wèn)題,應(yīng)符合生活實(shí)際。當(dāng)學(xué)生看到“五一班有53.5人、學(xué)?！〔妥拦灿?個(gè)不銹鋼餐盒,一本書有十二又三分之二頁(yè)”等等的時(shí)候,他們也笑了……這樣不僅能讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的緊密關(guān)系,而不失是檢查應(yīng)用題的一種好辦法。

二、把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去解決問(wèn)題

數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí),學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去。新課標(biāo)指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),從現(xiàn)實(shí)中尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的素材,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊?！苯處煈?yīng)從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),開(kāi)展教學(xué)要善于引導(dǎo)學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)上升到數(shù)學(xué)概念,并能反過(guò)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

比如,在教學(xué)完“圓的面積”時(shí),我是這樣留的家庭作業(yè):“用自己的方法去計(jì)算出一棵樹(shù)的橫截面積。(可分步進(jìn)行)做后匯報(bào)自己的做法?！庇幸唤M學(xué)生匯報(bào),他們到了一家木材廠,用一種工具直接量出了要賣出的一根木材的直徑,算出半徑,最后計(jì)算出面積,我首先肯定是正確的,但又不失時(shí)機(jī)地問(wèn):“你知道那種工具的原理嗎?”這樣又為知識(shí)升華留下思考。學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力,讓他們?nèi)ソ?jīng)歷和實(shí)踐,感受生活中的數(shù)學(xué)。

三、知識(shí)聯(lián)系生活,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),從具體的問(wèn)題到抽象的概念,得到抽象化的初識(shí)后,再把它們應(yīng)用到新的現(xiàn)實(shí)情境中去,通過(guò)數(shù)學(xué)的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),提高解決問(wèn)題的能力。

例如《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》教學(xué)后,設(shè)計(jì)如下練習(xí),服裝店老板為了促銷想了一個(gè)“高招”,春節(jié)前將服裝提價(jià)20%,臨近春節(jié)再降價(jià)20%,以吸引顧客,果然生意不錯(cuò),然而,一天下來(lái),老板納悶,提、降都是20%,而收入怎么會(huì)比原來(lái)少了呢?同學(xué)們,你們能找出問(wèn)題出在哪兒?jiǎn)?這樣設(shè)計(jì)練習(xí),使生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生學(xué)會(huì)了有關(guān)的數(shù)學(xué)思想方法,再把學(xué)會(huì)的方法應(yīng)用于實(shí)際,提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

四、通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在實(shí)際教學(xué)中,還要加強(qiáng)數(shù)學(xué)作業(yè)中的測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的能力,并在實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的理解,如步測(cè)、目測(cè)的練習(xí)等。統(tǒng)計(jì)知識(shí)中要大膽鼓勵(lì)學(xué)生深入社會(huì)實(shí)際調(diào)查,收集數(shù)據(jù),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。例如:在數(shù)學(xué)《利息》這一節(jié)課之前,組織了一次存錢活動(dòng),讓學(xué)生拿出壓歲錢中的一部分存入銀行,并了解有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí)。如儲(chǔ)蓄的種類,為什么要降息,什么是利息稅等。學(xué)生有了這些生活體驗(yàn),再學(xué)《利息》這一課時(shí),就知道它的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)完利息之后,老師又設(shè)計(jì)如下作業(yè):小明的爸爸有5000元錢,打算存入銀行兩年,可以有兩種儲(chǔ)蓄方法,一種是存兩年期的,年利率是2.43%;一種是先存一年的,年利率是2.25%,第一年到期時(shí)再把本金和稅后利息取出來(lái)合在一起再存入一年。請(qǐng)你算一下,選擇哪種辦法得到的利息多一些?

結(jié)合實(shí)際生活設(shè)計(jì)練習(xí),能使枯燥的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣,有利于激活學(xué)生思維,為學(xué)生提供較廣闊的創(chuàng)新空間,充分發(fā)揮其才能,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

總之,把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,讓數(shù)學(xué)課堂富有生活氣息是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的。教學(xué)中注意選擇學(xué)生感興趣并能激發(fā)他們好奇心和求知欲的生活問(wèn)題,讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)加以解決,便會(huì)使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的,從而產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)和創(chuàng)新意識(shí)。 ■