如何在化學(xué)教學(xué)中使用拓展性素材培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

宋 琳

一、引言

化學(xué)教學(xué)是中學(xué)階段的主要教學(xué)內(nèi)容之一,讓學(xué)生理解并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)是化學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)。但是,科學(xué)與人文是共生互動(dòng)的。李嵐清曾指出:“一個(gè)人要成就偉大的事業(yè),沒有足夠的人文底蘊(yùn)是絕對(duì)不行的?！币虼?在化學(xué)教學(xué)過程中,在講授學(xué)科知識(shí)的同時(shí),還要注重培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、世界觀等人文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)是素質(zhì)教育的基本要求,是培養(yǎng)學(xué)生合理知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求,是學(xué)生均衡發(fā)展的要求。

二、化學(xué)教學(xué)中拓展性素材的內(nèi)容

我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中,要充分領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的意圖,努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,因此在拓展性素材內(nèi)容的選擇上也要與此目標(biāo)相匹配。從中學(xué)化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)來看,化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容可分為3層:核心層、相關(guān)層和延伸層。核心層是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)部分,內(nèi)容主要是教材所涉及到的基本知識(shí)、基本技能;相關(guān)層是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容的鞏固,包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)、課后作業(yè)等內(nèi)容;延伸層是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握應(yīng)用,包括對(duì)其在相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域的了解及與社會(huì)生活實(shí)際的聯(lián)系等。

化學(xué)教學(xué)中的拓展性素材屬于相關(guān)層和延伸層內(nèi)容,主要包括對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容的鞏固和課外知識(shí)的延伸。拓展性素材可以涉及到如能量、環(huán)境、資源、材料等重大問題。雖然在中學(xué)階段這些問題難以解決,也不可能深入研究,但通過對(duì)它們的介紹,可以引導(dǎo)學(xué)生樹立整合各方面知識(shí)的意識(shí),明確解決這些問題的大致方向。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、決策能力以及學(xué)會(huì)關(guān)心人與自然、人與人等人文素養(yǎng)具有積極的意義。

三、設(shè)置拓展性素材的目的

設(shè)置拓展性素材不但能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,同時(shí)能夠真正使素質(zhì)教育在教學(xué)中變?yōu)閷?shí)際行動(dòng),而設(shè)置拓展性素材的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)同時(shí)提高,使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)趨于合理、培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀和對(duì)社會(huì)、生活實(shí)際的認(rèn)識(shí)。具體有以下幾個(gè)方面:

(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該成為一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn),例如可以從北京故宮保和殿后的“云龍陛石”近幾十年來腐蝕變化引出濃度等對(duì)反應(yīng)速率的影響。這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能使學(xué)生注意到化學(xué)工業(yè)的發(fā)展對(duì)社會(huì)所造成的影響。在化學(xué)教學(xué)過程中,要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而興趣的培養(yǎng)與教學(xué)素材有著密切的關(guān)系,通過設(shè)置拓展性素材進(jìn)而觸發(fā)催化興趣這種內(nèi)在推動(dòng)力,使興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的行動(dòng)。

(二)使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)趨于合理

化學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科,化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用涉及到綜合應(yīng)用的問題。在化學(xué)教學(xué)過程中,要重視知識(shí)的廣度及與其他學(xué)科的聯(lián)系。例如,有機(jī)化學(xué)與生物相聯(lián)系,講到糖類時(shí),可以告訴學(xué)生過多食用蔗糖會(huì)給人體帶來副作用等。在教學(xué)過程中還要把化學(xué)與現(xiàn)代科技有機(jī)地結(jié)合起來,這樣既能給學(xué)生一些創(chuàng)造性的啟發(fā),又能使學(xué)生深刻體會(huì)到社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步與化學(xué)息息相關(guān),從而激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情,激勵(lì)學(xué)生為社會(huì)發(fā)展、為人類進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

通過設(shè)置拓展性素材豐富相關(guān)層和延伸層次的學(xué)科知識(shí),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也不斷地影響著學(xué)生去關(guān)注化學(xué)與其他學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系,使學(xué)生學(xué)會(huì)融會(huì)貫通,這也是學(xué)以致用的基本要求。通過拓展性素材的設(shè)置和教學(xué),學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)趨于合理,學(xué)生的頭腦中不再有文科理科的概念,有助于學(xué)生日后成為文理兼修的綜合型人才。

(三)科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)并重發(fā)展

化學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)是傳授學(xué)生化學(xué)學(xué)科知識(shí)、教會(huì)學(xué)生科學(xué)研究的方法,這是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的表現(xiàn)。實(shí)際上,人成為完整意義上的人就在于科學(xué)與人文的統(tǒng)一。

化學(xué)教學(xué)中的人為素養(yǎng)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:1.關(guān)于人與自然:如生態(tài)環(huán)境問題等。2.關(guān)于人與社會(huì):如在講鐵時(shí),可以把有關(guān)鋼鐵產(chǎn)業(yè)的概況介紹給學(xué)生,這樣學(xué)生就不只是在學(xué)習(xí)化學(xué),同時(shí)也能了解到社會(huì)經(jīng)濟(jì)方面的情況。3.關(guān)于人與自身:主要表現(xiàn)在自我意識(shí)、自我評(píng)價(jià)以及自我約束等方面。

由此我們可以看出,通過拓展性素材的設(shè)置和教學(xué),能夠使學(xué)生在體會(huì)科學(xué)思想、科學(xué)方法的同時(shí)逐漸樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)并重發(fā)展。

四、合理利用拓展性素材的實(shí)施方法

如何利用好拓展性素材的關(guān)鍵還在于老師,具體實(shí)施有以下三個(gè)方面:

(一)課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備好素材是課中發(fā)揮的基礎(chǔ),準(zhǔn)備好豐富的拓展性素材才能把學(xué)生帶進(jìn)實(shí)際生活中,讓他們感覺到化學(xué)的豐富多彩,這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如,講到有關(guān)硫和氮的氧化物時(shí),可以向?qū)W生介紹酸雨的形成、影響、防治等內(nèi)容。

(二)課中發(fā)揮

課中發(fā)揮是合理利用素材,進(jìn)行化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵階段,對(duì)此有以下兩點(diǎn)需注意:

1.營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍,拉近師生間的距離

教師要平易近人、和藹可親,這樣學(xué)生才會(huì)安心聽講,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。只有這樣,課堂的基礎(chǔ)內(nèi)容和拓展性素材才能被他們所接受。

2.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境,增加學(xué)生之間交流的機(jī)會(huì)

教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,這樣不但增加了教學(xué)的趣味性,同時(shí)也增加了與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)。如在講乙醇后,可以問學(xué)生“你知道交通警察是如何檢查司機(jī)酒后駕車的嗎?”

(三)課外交流與實(shí)踐活動(dòng)

通過課后交流可以彌補(bǔ)課前準(zhǔn)備和課中發(fā)揮的不足,從而提高學(xué)生的探究能力,培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。通過課外實(shí)踐活動(dòng),可以加深學(xué)生對(duì)人與自然、社會(huì)的理解。學(xué)生的人文素養(yǎng)大部分不是通過教師的直接傳授實(shí)現(xiàn)的,而是在潛移默化中不斷完善成熟的。學(xué)校應(yīng)把教育教學(xué)過程延伸到校外,開拓第二課堂和課外實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)、愛國(guó)主義情操、合作精神和能力等人文素養(yǎng)。

總之,對(duì)于拓展性素材要合理充分的利用,使學(xué)生在掌握好化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),使教學(xué)達(dá)到科學(xué)與人文兩者并重,從而體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。 ■