小學(xué)班級管理實踐與探索

葛秀芹

班級是教育工作的基本陣地,是學(xué)生自我教育和成長的又一個搖籃。它不僅有提高學(xué)生文化素質(zhì)的責(zé)任,也背負(fù)著提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重任。教育目的能否實現(xiàn),每個學(xué)生能否受到有針對性的教育,并得到全面發(fā)展,班級管理至關(guān)重要。下面就班主任工作談?wù)劯惺堋?/p>

一、加強(qiáng)班委會建設(shè),形成集體凝聚力

班委會是班級工作和管理的中心,班委會的工作好壞、效率高低直接影響著班級的狀態(tài)和動勢。所以建立一個快速反應(yīng)、能動和負(fù)責(zé)的班委會是非常重要的。第一步是摸底,在摸底的基礎(chǔ)抽出班上綜合素質(zhì)最優(yōu)秀的5名同學(xué)作為正副班長的候選人,由學(xué)生無記名形式選出正副班長。第二步是讓正副班長在綜合素質(zhì)較優(yōu)秀的10名人中選出各個委員,其中文娛、體育兩位必須有一定特長可放寬至前20名中挑選。第三步選出的所有班委委員由班主任宣布任命,并實行責(zé)任明確分工。班主任事前制定相關(guān)的工作職責(zé)及合理的管理目標(biāo),然后落實到新建班委會成員身上。第四步是確定組長,由各組自行選出敢于管理的同學(xué)擔(dān)任組長,職責(zé)是學(xué)習(xí)和紀(jì)律的管理。第五步明確規(guī)定綜合成績較優(yōu)秀的同學(xué)輪流擔(dān)任值周班長,值周班長是一周工作的負(fù)責(zé)人,班長、副班長是值周班長的責(zé)任人,值周班長工作情況如何,由班長、副班長對其進(jìn)行督促指導(dǎo)和綜合評估,以供下一周值周班長改進(jìn)。這樣就形成了各組成員小組長管理,各小組長對班委會負(fù)責(zé),班委會對正、副班長負(fù)責(zé),班長又對班主任負(fù)責(zé)的多層管理制度。再通過值周班長輪流值周和兩個班長的監(jiān)督,這樣學(xué)生責(zé)任心加強(qiáng),鍛煉機(jī)會增多,班集體的力量網(wǎng)絡(luò)化形成,凝聚力產(chǎn)生,班風(fēng)班貌容易得到改觀。

二、用制度去規(guī)范人,用榮譽(yù)去激發(fā)人

沒有規(guī)矩,不成方圓。完善、科學(xué)的班級管理制度是班級管理的依據(jù)和保障。為此,我們結(jié)合有關(guān)管理制定了適合小學(xué)生的《班級公約》《班級處罰辦法》《班級獎勵辦法》等。用制度去約束和鞭策學(xué)生,使之達(dá)到行為規(guī)范。我們在《班級獎勵辦法》中設(shè)有目標(biāo)獎、進(jìn)步獎、優(yōu)秀班隊干獎等。實行精神和物質(zhì)獎勵相結(jié)合的辦法,獎項涵蓋了班上的各方面優(yōu)秀學(xué)生,人人都有爭獎得獎的機(jī)會,極大地激發(fā)學(xué)生的潛能,活躍了學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的氣氛。實踐證明,發(fā)揮人的能動性和激發(fā)人的興趣,對班級管理和學(xué)生學(xué)習(xí)都是有效用的。

三、實行班級目標(biāo)和個體目標(biāo)相結(jié)合的管理辦法

班級目標(biāo)是班集體建設(shè)所要達(dá)到的最理想的效果和最終要求,它在班級中起著督導(dǎo)作用、激勵作用、衡量作用,是班集體建設(shè)中的第一要素,應(yīng)針對班級情況,制定總體目標(biāo)。在總體目標(biāo)下制定短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和個人目標(biāo)。短期目標(biāo),即期中以前目標(biāo)。通過全體同學(xué)的努力,在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、勞動和紀(jì)律上每次評分爭取達(dá)全校有較大進(jìn)步的行列。短期目標(biāo)實現(xiàn)了,同學(xué)們的積極性更高,自信心更強(qiáng)。我在總結(jié)經(jīng)驗、肯定成績的基礎(chǔ)上及時給每個學(xué)生制定科學(xué)合理的個人目標(biāo)和中期目標(biāo)。中期目標(biāo)就是在期末學(xué)校全年級考評中,力爭在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、勞動和紀(jì)律評比中名列前茅,爭取評上先進(jìn)班級。個體目標(biāo)必須服從服務(wù)于中期目標(biāo),做通每個學(xué)生的思想工作,并把它貼在宣傳欄上,要求班委同學(xué)督促、幫助學(xué)習(xí)上較吃力的同學(xué)。這樣個體目標(biāo)明確了,思想做通了,有了凝聚力,為實現(xiàn)中期目標(biāo)奠定了基礎(chǔ),產(chǎn)生了動力。產(chǎn)生的動力就會推動目標(biāo)的實現(xiàn)。

四、重視普遍性解決工作盲區(qū)

中等生在很多新班主任中常常被忽略,而中等生在學(xué)生群體中數(shù)量最占優(yōu)勢,通常教師都抱怨差生,褒揚(yáng)優(yōu)生,中等生不引起關(guān)注,是激勵和鞭策的盲區(qū)。針對這種狀況作者把部分時間和精力投入到中等生中,取得了意想不到的效果。在半期后我專門把中等的那部分同學(xué)集中起來,召開談心會,從思想上去重視他們,從情感上去逐個打通他們的思想,并幫助探討學(xué)習(xí)的方法,他們的積極性被調(diào)動。我還利用早自習(xí)、課外活動,甚至有時中午都單獨找學(xué)生談心,每星期二三次。功夫不負(fù)有心人,他們在得到重視和關(guān)心后,都表現(xiàn)出進(jìn)取的欲望,學(xué)習(xí)勁頭上來了,目標(biāo)更加明確,再加上平時不斷的鼓勵,這樣成績有了明顯的提高,為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)打下了良好的基礎(chǔ)。

五、求合力、強(qiáng)自主、要效果

任課教師的配合及協(xié)助有利于目標(biāo)的提前實現(xiàn),有利于實施更有效的管理。筆者除了搞好學(xué)生的工作外,還經(jīng)常與科任教師了解學(xué)生的上課、作業(yè)、測驗成績等情況,要求各科任教師積極配合協(xié)助管理,以實現(xiàn)所定的目標(biāo)。在學(xué)生方面,培養(yǎng)他們的自主獨立性,要求學(xué)生根據(jù)自己的情況制定適合于自己的學(xué)習(xí)計劃,按照計劃進(jìn)行學(xué)習(xí)安排,作為班主任只提出參考和督促。不必一天到晚都要看守,這樣學(xué)生就會變被動的填鴨式的學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。學(xué)得起勁,玩得痛快、開心,時間久了就慢慢養(yǎng)成了學(xué)生的自覺、自主、自強(qiáng)、自理的良好習(xí)慣。 ■