職院“快樂體育”教學情境創(chuàng)設探索

鐘嬋嬋

摘 要:良好的教學情境對“快樂體育”學習具有很大的作用。職業(yè)技術學院體育課實施中特別強調(diào)情調(diào)情境的創(chuàng)設。從課堂音樂、歡樂游戲與情景、和諧氛圍、仿生摹擬、心理外延性、有效鼓勵、創(chuàng)設“快樂”等方面對情境創(chuàng)設進行了分析和探索。

關鍵詞:快樂體育 情景 興趣

一、概述

人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的,良好的教學情境對學生學習情感的產(chǎn)生具有很大的作用,體育教學也不例外。良好的教學情境不但能豐富學生的感性知識,而且還能激發(fā)其強烈的興趣。

“快樂體育”在高等職業(yè)技術學院體育課實施中,因其自身的特點,特別強調(diào)情調(diào)情境的創(chuàng)設,重視在每節(jié)課中營造良好的氛圍,讓學生體驗上體育課的樂趣,是培養(yǎng)學生對體育課的興趣,建立參與鍛煉、保持鍛煉的先決心理條件,以此達到培養(yǎng)學生“終身體育”的意識。

二、“快樂體育”教學情境創(chuàng)設方法

1.音樂的課堂、課堂中的音樂

體育教學的場地便是學生的課堂,課堂的布置不但要賞心悅目,讓學生每堂課都有新感受,喜歡上體育課。同時,從組織學生進課堂更要注重配以各種符合課堂教學內(nèi)容的音樂。愉悅的節(jié)拍結合協(xié)調(diào)的動作韻律使學生在歡快的情景中學習。雄壯的《進行曲》,能使學生動作整齊,精神振奮,便于指揮,隨著教師的講解示范播放輕音樂作為背景,在學生練習過程中配節(jié)奏歡快樂曲。這樣除了增加課堂的愉悅氣氛外,還能減輕學生運動的疲勞。針對體育活動的單調(diào)乏味,教師一定要創(chuàng)設歡樂輕松的教學氛圍,調(diào)動學生鍛煉的積極性,讓他們以最佳的心理狀態(tài)進行各種活動,寓教于樂。

2.歡樂的游戲、快樂的情景

快樂是學生生活中和體育教學中不可缺少的內(nèi)容,沒有快樂的體育課將會扼殺人的天性。而游戲是學生十分感興趣的體育活動內(nèi)容之一,它既是教學的內(nèi)容也是教學的方法。結合高等職業(yè)學院學生的特點創(chuàng)建符合他們生理、心理特征的游戲,激發(fā)好奇、好新、好勝的心理機制,設計饒有趣味的游戲。學生從心理上得到了情節(jié)的體驗同時生理也得到了鍛煉,達到體育課真正的目的。

3.處理好人際關系,創(chuàng)造和諧氛圍

體育課大部分是在戶外進行的,組織教學歷來是體育教學的一大難點,也是體育教學的特點。職業(yè)技術學院的學生有很大部分缺乏自控能力,集合整隊中常你推我擠,吵吵嚷嚷,對有趣的活動爭先恐后,對不感興趣的活動一個勁推讓,加上體育課中經(jīng)常發(fā)生身體對抗,極易激發(fā)矛盾……針對這種情況,如何處理同學之間,同學和老師之間的關系是培養(yǎng)學生能力的一個主要方面,單憑訓斥、指責是難奏效的。教師可巧打比方,借物喻理,教會學生如何處理好教學中的各種人際關系,教師可用豐富生動的語言,形象逼真的動作表情,使學生進入情景中的角色,處理好體育課中各種人際關系,使學生在和諧的課堂氛圍中學習,養(yǎng)成自覺遵守紀律的良好習慣,達到既教書又育人的目標。

4.仿生摹擬與體育教學

只有學生對學習有濃厚的興趣,學起來才津津有味,才能感到快樂無比,而學生的學習興趣是靠平時培養(yǎng)出來的。教學中應用仿生摹擬方法是培養(yǎng)學生學習興趣的好方法,職業(yè)學院的學生在學習中表現(xiàn)有如下特點,一是學習的直觀性,二是易模仿,掌握好的方法才能使學生越學越愛學,讓學生摹擬表演是學生樂而愿為的活動。如果體育教學失去了趣味性,“快樂體育”亦不復存在。

5.充分利用職業(yè)學院學生的心理外延性特點

好表現(xiàn)是學生的天性,職業(yè)學院學生的心理外延特征特別突出,在體育教學中常常表現(xiàn)出來,而體育教學中的內(nèi)容特別是實踐課內(nèi)容,如教材中的基本體操、跑、跳、投、游戲等重要教學內(nèi)容,無不起源于生活?？稍O計生活原型的活動,讓學生樂學。學生興趣濃,運動中始終情緒高漲,他們不但能注意動作的節(jié)奏,還會十分形象地表現(xiàn)自己,希望得到同學和老師的贊許。誘導和利用學生有利的心理因素,激發(fā)學習的興趣也是創(chuàng)設“快樂體育”情景的重要手段。

6.合理激勵、有效鼓勵

在職業(yè)學院體育教學中,合理利用鼓勵機制,激發(fā)學生學習熱情是上好體育課的先決條件之一。在快樂體育的實踐中,“樂教”只是手段,“樂學”才是目的。體育教學中的耐力鍛煉項目最適宜采用激勵法。如創(chuàng)設適合學生鍛煉的場地,即:鋪設墊子作“草地”,架一條有一定高度的橡皮筋作“鋼絲網(wǎng)”,用實心球作“地雷”,用白粉劃兩條有一定間隔距離的橫線作“水溝”或“戰(zhàn)壕”,讓學生進行爬、鉆、繞、跳、跨越等動作的練習。盡管鍛煉起來有一定的運動強度,學生累得滿頭大汗,但學生興趣濃厚,加上老師合理的評價和鼓勵,學生學習的積極性更高,通過這樣的學習既磨煉了學生的意志,也強健了學生的身心。

7.競爭中創(chuàng)設“快樂”

體育教學不能單純停留在體育技能訓練,要注意發(fā)展學生的想象力,并以此提高學生體育鍛煉技能。如徑賽中的沖刺或途中跑體力不濟時,可假想后面有人追趕,或假想再堅持一下就是勝利等。要充分運用學生不甘落后的心理,運用“爭勝法”于體育教育中。如爬山登頂、奪紅旗追趕“逃敵”等,利用各種競爭因素激發(fā)學生競爭意識。另外,課前做好場地器材的準備,也是創(chuàng)設良好的體育教學情境的一個重要方面。學生很容易為一些新異奇事而激動起來。課前場地器材放置,規(guī)整醒目的標線,美化的教具等都具有藝術性,都會給學生帶來新鮮感,引起學生的無意注意,從而產(chǎn)生躍躍欲試的積極情緒,進入體育教學情境。

三、結論

在營造“快樂體育”氛圍中,精心創(chuàng)設適合學生活動的情境,不僅可以激發(fā)學生學習欲望,讓學生在樂趣中學,在興趣中練,把學生從被動的學習變成主動的我要學習,把興趣變情趣、志趣,集“情”、集“趣”、集“志”,集“樂”于一體,從而擴展其心智,發(fā)展其體質(zhì),塑造其個性,開發(fā)其能力,培養(yǎng)其情趣,達到體育教學的目的,實現(xiàn)體育教育的目標。

參考文獻

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