淺談快樂教育的課堂教學(xué)特色

朱玉鳳 王金芳

一、師生關(guān)系的和諧之樂

課堂教學(xué)中和諧的師生關(guān)系,可以讓學(xué)生在愉悅的心情中學(xué)習(xí),增強(qiáng)教育、教學(xué)的效果。我們師生關(guān)系的和諧之樂主要體現(xiàn)在“三情”之中。

1.教師之情

課堂上教與學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),建立良好的師生關(guān)系,教師起著主導(dǎo)作用。學(xué)生靈魂靠教師的靈魂去塑造,而教師的靈魂是以他們的熱愛教育事業(yè)、為學(xué)生奉獻(xiàn)和崇高的敬業(yè)精神的真情之中體現(xiàn)出來的,有了這樣的真情才能將全身心融于教材、融于課堂、融于與學(xué)生的愉快合作之中;才能把對(duì)學(xué)生的愛帶進(jìn)課堂,使學(xué)生處于愉悅、輕松的心境之中;才能精神飽滿、態(tài)度和藹可親、以教師的良好情緒,創(chuàng)設(shè)一種寬松的教學(xué)氛圍;才能在教學(xué)過程中,以教師之情感染學(xué)生,讓師生的心在情感交流中相通,使課堂上充滿著和諧的氣氛。

2.師生之情

課堂教學(xué)中師生關(guān)系是民主、平等的,它的基礎(chǔ)是師生的相互信賴。在師生雙邊活動(dòng)中,學(xué)生是內(nèi)因,教師是外因。讓學(xué)生從教師的耐心服務(wù)中,從教師的關(guān)心與尊重中,體會(huì)到溫暖與期望,激勵(lì)與鼓舞,進(jìn)而感到教師的可親、可信,使師生關(guān)系更加和諧。

3.同學(xué)之情

同學(xué)之情體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中的真誠(chéng)幫助之中。這種幫助有利于消除學(xué)生的自卑感,掃清學(xué)生的心理障礙,建立起學(xué)生的自信心。讓學(xué)生在多向交流中互補(bǔ),以贊許的態(tài)度對(duì)待同學(xué)學(xué)習(xí)上的成功,以友善的態(tài)度對(duì)待同學(xué)學(xué)習(xí)上的失敗,以真誠(chéng)的幫助對(duì)待同學(xué)學(xué)習(xí)上的困難。建立起友愛、和諧的同學(xué)關(guān)系。

二、教師善教之樂

教師善教的工夫在課外,讓學(xué)生樂在課上,教師必須苦在課下,教師“求苦”的目的是為了善教,若要善教則必須在善于學(xué)習(xí)、善于鉆研教材、教法上下工夫。

1.為尋求教學(xué)中的“活水”而學(xué)

我們經(jīng)常以“要想給學(xué)生一杯水,教師要有一桶水”這句話來說明教師自身提高的必要性。然而,為快樂教育施教,要求教師還要開鑿出“活水”的源頭,付出艱辛的勞動(dòng)——在博覽、博聞、博思中更新教育思想、教育觀念,更新知識(shí)。

2.為學(xué)生樂學(xué)善鉆教材

善鉆研教材中的“善”字,是指掌握了鉆研教材的規(guī)律;是指教師將書中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)能力;是指以教師自身的生活經(jīng)驗(yàn)品味作者生活經(jīng)驗(yàn)的能力。如鉆出思路來,變點(diǎn)為線;鉆出聯(lián)系來,變舊為新;鉆出難點(diǎn),變難為易;鉆出重點(diǎn),變繁為簡(jiǎn);鉆出情感,變知為解;鉆出思路,變低為高。

3.為學(xué)生樂學(xué)善研教法

教師研究教法是為了讓學(xué)生樂學(xué),但是要想達(dá)到教法與學(xué)生學(xué)法的和諧統(tǒng)一,教師既要研究學(xué)生又要研究自己。研究學(xué)生是從認(rèn)識(shí)規(guī)律去達(dá)到教師的傳授知識(shí),培養(yǎng)能力、意志、情感的目的。研究自己,才能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì),在教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,才能在鉆研教材的基礎(chǔ)上,生發(fā)出帶有個(gè)人特色的教學(xué)方法,才能將備課所得,在課堂上讓學(xué)生掌握符合規(guī)律的學(xué)法。

三、學(xué)生的學(xué)習(xí)之樂

1.生動(dòng)活潑的樂學(xué)氣氛

樂學(xué)氣氛是在教師的主導(dǎo)下讓全體學(xué)生參與教學(xué)過程中形成的。如講《三角形面積公式推算》一課時(shí),先用剪、折、補(bǔ)的方法引導(dǎo),再讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。由于讓學(xué)生在參與中動(dòng)手操作,課堂上呈現(xiàn)出活躍與莊重、熱烈與冷靜的學(xué)習(xí)氣氛。

2.積極主動(dòng)的樂學(xué)態(tài)度

讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展,關(guān)鍵在于“主動(dòng)”。在課堂教學(xué)中,教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,必會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、進(jìn)取的積極性。將講解、讀書、認(rèn)圖與學(xué)生的親手演示穿插進(jìn)行,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,學(xué)生在積極主動(dòng)探索中做學(xué)習(xí)的主人。

3.學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)的心理體驗(yàn)

在課堂教學(xué)中,學(xué)生由不知到知的“知”是求知欲望滿足后的愉悅。由不會(huì)到會(huì)的“會(huì)”是既有學(xué)生獲得成功的喜悅,又有學(xué)生在失敗向成功轉(zhuǎn)化中經(jīng)受鍛煉所獲得的快樂。

快樂教育的課堂教學(xué)核心是一個(gè)“樂”字,以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),把培養(yǎng)學(xué)生的興趣、滿足學(xué)生的需要、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力放在第一位,讓學(xué)生在生機(jī)勃勃的課堂氣氛中充滿自尊、自信,始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài),從而在學(xué)生發(fā)展上達(dá)到德、智、體的和諧統(tǒng)一;在學(xué)生心理品質(zhì)上達(dá)到認(rèn)知、情感、意志的和諧統(tǒng)一;在主導(dǎo)和主體的關(guān)系上達(dá)到善教與樂學(xué)。 ■