關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

陳迎東

自新課程改革以來(lái),我一直都在反復(fù)思索一個(gè)問(wèn)題,那就是如今的小學(xué)數(shù)學(xué)該如何去教。經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次在課堂上的摸爬滾打和主動(dòng)頻繁的向優(yōu)秀的同志學(xué)習(xí)之后,我的腦海中形成了對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不太成熟的幾點(diǎn)思考。在這里和大家做個(gè)交流,希望各位專家批評(píng)指正。

一、數(shù)學(xué)與生活

大家都知道,數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種抽象,一種模型。那么,我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),既要體現(xiàn)它普遍性的一面,也要體現(xiàn)它特殊性的一面。正確的數(shù)學(xué)思維方式是對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)規(guī)律的認(rèn)識(shí),作為小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科,應(yīng)在建立學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,努力引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維方法去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,注重知識(shí)的基本點(diǎn)、連接點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn),把數(shù)學(xué)基本知識(shí)和思維構(gòu)成統(tǒng)一成整體,充分調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)思維的內(nèi)驅(qū)力。但同時(shí)又應(yīng)該注意防止以完全的“生活味”完全取代數(shù)學(xué)教學(xué)所應(yīng)具有的特殊的“數(shù)學(xué)味”。為此,我們既應(yīng)明確反對(duì)數(shù)學(xué)教育完全脫離小學(xué)生的生活實(shí)際,同時(shí)也應(yīng)充分發(fā)揮利用學(xué)生在日常生活中已建立起來(lái)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),作為新的學(xué)習(xí)活動(dòng)的良好基礎(chǔ)。

大家知道,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不再只是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,而是更應(yīng)該讓學(xué)生愿意主動(dòng)去親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)“用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì)”,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考問(wèn)題,發(fā)展學(xué)生的理性思維,使所有的學(xué)生都能有一雙數(shù)學(xué)視覺(jué)的眼睛,去觀察世界,同時(shí)又有一個(gè)能用數(shù)學(xué)思維思考的頭腦。

二、讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中

我們的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)有趣的、主動(dòng)的和富有個(gè)性化的過(guò)程。但如不遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,而一味地以機(jī)械的方式給學(xué)生講解和分析教材,缺乏靈活應(yīng)用各種教學(xué)環(huán)節(jié)的技巧和各種現(xiàn)代化教學(xué)手段,導(dǎo)致教學(xué)上的機(jī)械性、被動(dòng)性和封閉性。我們?cè)诮虒W(xué)中,應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),包括思維的參與和行為的參與。既要有教師的講授和指導(dǎo),也有學(xué)生的自主探索與合作交流。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律和問(wèn)題解決的途徑,使他們經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。我們應(yīng)該辯證地理解和運(yùn)用接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)兩種不同的學(xué)習(xí)方式,使接受學(xué)習(xí)方式在新課程的課堂中煥發(fā)出新的活力,使創(chuàng)造學(xué)習(xí)方式更符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展和豐富個(gè)性的養(yǎng)成創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)條件。

在教學(xué)活動(dòng)中,我們教師要善于根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容,依據(jù)學(xué)生的心理特征,靈活變通地運(yùn)用教學(xué)方法,讓學(xué)生主動(dòng)而又愉快地學(xué)習(xí)。努力把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系,把科學(xué)的思維方法納入到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去,使學(xué)生產(chǎn)生更廣泛的遷移,以豐富有趣的教法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)法,多方法、多層次、多角度地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的能力;同時(shí)要著力營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍。課堂教學(xué)中,教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,這只是角色上的分工不同,不是傳統(tǒng)意義上的老師為大,學(xué)生要絕對(duì)服從,在人格上師生是平等的。教師以真誠(chéng)的微笑和飽滿的熱情面對(duì)每一個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生感到教師是和藹可親的,從而樂(lè)于和教師交往,主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、手、腦參與學(xué)習(xí),努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。通過(guò)學(xué)生的認(rèn)知參與、行為參與和大部分教師仍然布置一些形式單一、陳舊、缺乏應(yīng)用意識(shí)的計(jì)算題和應(yīng)用題,學(xué)生仍停留在以“練”情感參與,對(duì)他們的創(chuàng)造能力的提高產(chǎn)生顯著的影響。

三、巧妙設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)

目前,大部分教師仍在布置一些形式陳舊、類型單一、缺乏應(yīng)用意識(shí)的作業(yè),學(xué)生仍停留在以“練”為主的機(jī)械式的作業(yè)模式中,這種作業(yè)形式及內(nèi)容嚴(yán)重的扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那如何在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下,設(shè)計(jì)形式多樣,內(nèi)容現(xiàn)實(shí)有趣、又富有探索與思考的作業(yè)呢?

在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,教師應(yīng)從作業(yè)的主體出發(fā),既要在趣味性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的前提下設(shè)計(jì)作業(yè),又要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)造性的作業(yè)活動(dòng)充分發(fā)揮自己的潛能,讓作業(yè)成為學(xué)生放飛潛能的天空。針對(duì)不同的知識(shí)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn),把作業(yè)通過(guò)豐富多彩的形式表現(xiàn)出來(lái),這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起他們的創(chuàng)造熱情,放飛學(xué)生的潛能。

數(shù)學(xué)新課程的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。在作業(yè)的改革上,也應(yīng)立足于這一出發(fā)點(diǎn),為學(xué)生的終身可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)與實(shí)施適合孩子天性的作業(yè),將使作業(yè)變得更生活、更有應(yīng)用性、更令人興奮!讓處于不同水平、不同層次的孩子都體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅。面對(duì)這樣“多彩的”作業(yè),孩子會(huì)很高興的接受,他們會(huì)樂(lè)意設(shè)計(jì)出一張張生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)圖畫、一份份充滿童趣和個(gè)性的數(shù)學(xué)作業(yè),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也就會(huì)洋溢生命的氣息。 ■