將領(lǐng)悟文章表達(dá)方法與寫作指導(dǎo)相結(jié)合提高聾生寫作能力

——教學(xué)隨筆

在六年級下冊語文第二單元的教學(xué)目標(biāo)中提出了這樣的要求:學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動的描述,積累語言,領(lǐng)悟表達(dá)方法。在以往的教學(xué)中,我總是把這項要求融入到講課之中,由于把教學(xué)重點放在了理解課文內(nèi)容上,即使提到了一些表達(dá)方法,講了表達(dá)效果,也是水過地皮濕,學(xué)生也不會理解透徹,更不會運用,其作用微乎其微。反思自己的教學(xué),如何落實這項目標(biāo),成了我教學(xué)中一個迷茫的問題。

今天課前的一個靈感讓我豁然開朗。學(xué)完了第八課《各具特色的民居》這篇課文后,我想何不專門用一課時來學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動的描述,以指導(dǎo)學(xué)生積累語言,領(lǐng)悟表達(dá)方法呢?同時還可以和學(xué)生的作文指導(dǎo)結(jié)合起來,這樣做一定會對學(xué)生的習(xí)作有很大的幫助。于是,我將領(lǐng)悟表達(dá)方法與習(xí)作緊密地結(jié)合了起來。

我進行了如下的教學(xué)指導(dǎo):

首先,我提出問題——通過學(xué)習(xí)課文,我們了解了客家民居和傣家竹樓的特點,那么,課文運用了哪些方法來說明這些特點的呢?運用這些方法有什么好處呢?請大家找出關(guān)鍵性的句子,讀一讀,體會它的作用。

接下來學(xué)生交流找到的句子。

生:夯筑起墻厚一米,高15米以上的土樓。這句話運用列數(shù)字的方法。

師:列數(shù)字的方法有什么好處呢?(學(xué)生不說話,我想如果直接用理論性的句子講學(xué)生很難體會到。)我就說如果我們把這些數(shù)字去掉,表達(dá)效果會如何呢?

我板書句子“夯筑起墻很厚很高的土樓?！币龑?dǎo)學(xué)生將這兩句話比較起來讀,讓學(xué)生體會其作用。有學(xué)生說“很高很厚,不知道具體有多高多厚?！蔽乙龑?dǎo)學(xué)生說“不夠具體,我們感受不到具體的高度與厚度,如果用上這些數(shù)字,我們就——生:很具體清楚地感受到墻有多高、多厚。那么列數(shù)字的作用就是——生:具體”。

師:(補充)使句子具體可感。這就是列數(shù)字的好處。所以我們應(yīng)該把這種方法運用到我們的習(xí)作里。比如,我們寫一個人,怎樣寫他的高矮胖瘦呢?我們的作文里經(jīng)常有“他非常胖非常高?！边@樣的句子,我們應(yīng)該怎樣說呢?

生:用列數(shù)字的方法。

師:那我們就來寫一寫沈老師吧,他有多高多胖呢?

生:(想了想)沈老師一米七多,一百八十斤。

師:(指導(dǎo))沈老師一米七多的個子,一百八十斤左右。這樣沈老師的身高體重就比較具體可感。

文章中還用了打比方、舉例子的說明方法,我同樣用比較的方法,引導(dǎo)朗讀、體會其生動形象、真實可信的表達(dá)效果,然后和習(xí)作相結(jié)合進行指導(dǎo)。

如:同樣是“雪花落下來?！笨捎械膶W(xué)生寫的很美,“潔白無瑕的雪花,像鵝毛、像柳絮、像蒲公英的種子從天上悄然無聲地落下來了?！辈粌H寫出了怎樣的雪花,怎樣從天上落下來,而且寫出了像什么。把這樣的句子和“雪花落下來了?！边M行比較,學(xué)生就很容易體會到前一個句子生動、形象、優(yōu)美,而第二個句子僅僅是通順,讀起來不夠生動形象。

在講舉例子這種說明方法時,我引導(dǎo)學(xué)生體會了文章中這種表達(dá)方法的效果之后,又引導(dǎo)學(xué)生到:我們寫作文,比如寫一個人的品質(zhì)特點“他很愛勞動”如果只說他很愛勞動,簡單幾句話就完了,并沒有通過一些具體事例來說明他怎樣愛勞動,我們就不會相信他愛勞動。因為文章不夠真實、具體,所以不能讓人相信。所以我們寫一個人的精神品質(zhì)或特點時,運用舉例子的方法,通過一些具體的事例來反映特點,這樣,才能真實可信。接著,我讀了學(xué)生的幾篇比較好的作文,讓學(xué)生具體感受,這樣學(xué)生就真真切切地感受到了如果把這些表達(dá)方法運用到我們的習(xí)作里,確實能夠使我們的文章更生動、具體、吸引人。

下課了,我有一種滿足、幸福的感覺,因為我切切實實地把“學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動的描述,積累語言,領(lǐng)悟表達(dá)方法?！边@項教學(xué)目標(biāo)落到了實處,并且和學(xué)生的寫作指導(dǎo)結(jié)合了起來,起到了很好的教學(xué)效果。 ■