溫總理的“課外書意識(shí)”

雷泓霈

國務(wù)院總理溫家寶日前在南開大學(xué)調(diào)研時(shí)曾對(duì)大學(xué)生說：“以人文社會(huì)科學(xué)為主的學(xué)校應(yīng)讓學(xué)生多讀些書，多讀些課外的書?！睖丶覍毑幌ＭF(xiàn)在的大學(xué)生都像他那樣苦讀書，但希望大家博覽群書，多記點(diǎn)知識(shí)總是有用的。在探訪中，一位同學(xué)提到總理常在談話中引用詩文，有很深的文學(xué)造詣，溫總理笑說：“我在網(wǎng)上看到，沈陽有位教授曾把我?guī)状斡浾哒写龝?huì)引用的古代詩文統(tǒng)計(jì)了一下，說我引用的詩文95％是教科書上沒有的，這應(yīng)該引起我們的深思。”溫文爾雅的溫家寶總理曾在中國人民大學(xué)探訪青年學(xué)生時(shí)就透露，在大學(xué)期間他很喜歡讀課外書。

溫總理對(duì)課外書興趣頗濃，我覺得有以下幾個(gè)因素：第一，總理是學(xué)地質(zhì)的，屬于理科，想多讀課外書提高人文素養(yǎng)，使自己具備豐厚的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。溫總理在中外記者招待會(huì)上引用很多古語、詩文和典籍，且能背出原文，侃侃而談，詳細(xì)解釋，就是明證。其次，課外書涉及的知識(shí)面非常廣闊，信息觸角敏感，“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，能更好地開闊精神視野，現(xiàn)實(shí)生活中走不到的地方，可以借助書籍“漫步全球”，使自己成為博覽群書的人，因?yàn)榭偫碚f過“我最大的愛好就是讀書，讀書伴隨著我的整個(gè)生活”。還有，課外書大多活潑有趣，多看這樣的好書，就像在和長者、優(yōu)秀者交朋友，對(duì)精神成長、人格進(jìn)步和真善美性情等，都是一種積極的熏陶?？此崎e散而無用的課外書，卻為溫總理提供了豐厚的精神營養(yǎng)，備受總理的青睞。溫總理今天仍不厭其煩地教育年輕人多看看課外書，這是值得思考的。

可看看現(xiàn)在我們的“課外書意識(shí)”，還有多少教育空間屬于課外書呢？課外書作為一種“成長微量元素”，受到了當(dāng)今教育的圍追堵截，“這是閑書，不能提高成績，別看了”、“沒用的書，不能提高升學(xué)率”。就算是家長和老師不反對(duì)，課業(yè)負(fù)擔(dān)非常沉重，加班加點(diǎn)不斷，孩子還有看課外書的寬松時(shí)間和悠閑心情嗎？教育制度和指導(dǎo)思想陷入一種空前的急功近利的誤區(qū)，讀書學(xué)習(xí)屢屢成為敲門磚和投機(jī)工具，才使得課外書屢屢被妖魔化，受到各種有形和無形的抵制。

讀書“單打一”，孩子只會(huì)“學(xué)習(xí)”而不會(huì)、不愿廣泛涉獵，這種孩子就算獲得了“教育成功”，但知識(shí)面單調(diào)狹窄，特別是大文大理體制培養(yǎng)出的孩子，有的理科生竟然連中國的主要鐵路線都不知道，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，盲點(diǎn)很多，也會(huì)影響創(chuàng)造性思維的發(fā)展，影響健全人格的形成完善。

看課外書不是不務(wù)正業(yè)的讀書行為，而是非常必要的知識(shí)占有；不是浪費(fèi)時(shí)間、多此一舉，而是知識(shí)結(jié)構(gòu)的有益彌補(bǔ)；不是急功近利的利益攫取，而是循循善誘、循序漸進(jìn)的無聲進(jìn)步。

溫總理的“多看課外書”的教誨，不僅是說給大學(xué)生的，也是說給家長、教育工作者和教育體制的。如何從將孩子管得過死的讀書慣性中解放出來，培養(yǎng)其博覽群書的性情，擁有親近書香的性格，是教育不能忽略的發(fā)展方向。