培養(yǎng)學(xué)生作文的真情實感

徐果洪

由于諸多原因，不少學(xué)生作文或無病呻吟，文章的情感蒼白；或追求新穎奇特，而導(dǎo)致深刻思想的缺席。常言道：“言為心聲”、“無欲不舉筆、無情難成文”。豐富的情感體驗，是學(xué)生寫作的心理基礎(chǔ)。從學(xué)生本身看，學(xué)生是寫作的主體，而生活經(jīng)歷，尤其是感情經(jīng)歷，又直接影響著寫作的效果。所以，寫作教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的情感，“情者文之經(jīng)”，學(xué)生如果沒有豐富細(xì)膩的情感，就不可能寫出真摯感人的文章。怎樣才能讓學(xué)生寫出真情實感的作品呢?一句話，就是要讓學(xué)生在生活中抒寫真情。教師作為主導(dǎo)者就要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉生活中能夠引起學(xué)生情感發(fā)泄的觸發(fā)點，幫助、帶動學(xué)生走進(jìn)自我、走進(jìn)生話、走進(jìn)感情，進(jìn)入習(xí)作的最佳狀態(tài)。

一、點點滴滴在心頭——情感的積淀

1、用耳去傾聽

生活是寫作的源泉，寫作是生活的再現(xiàn)?？蓪W(xué)生并非每件事都能親身經(jīng)歷，如何充實學(xué)生的間接體驗，讓學(xué)生用心去傾聽。例如：寫一段夏天的雨景，在某一個炎熱的夏天、學(xué)生都顯得很煩躁、難受，我趁機問他們最想聽到是什么呀'學(xué)生都說雨聲，我就用音響播出風(fēng)聲、雷聲、閃電聲、下雨聲，讓學(xué)生閉暇傾聽。想想聽到了什么，又仿佛看到了什么。音響效果為學(xué)生營造了一個真實的語感情境，縮短了學(xué)生的認(rèn)識與客觀事物之間的距離，在學(xué)生心中喚起了很強的真實感。由此引發(fā)學(xué)生去傾聽天籟之音，聽老百姓生動的故事，聽媒體感人的報道……總之，教師可借助一切多種媒體手段來表現(xiàn)生活的內(nèi)容，使學(xué)生悅其耳、動其心、觸其情。

2、用口去訴說

每個人都有自己的生活圈，每個人都有自己傾訴的對象。學(xué)生的課余生活因談話交流而變得豐富多彩、趣味盎然。有些交談是內(nèi)心的感悟，是佳詞妙句，真情所在。我們老師要充分提供學(xué)生聊天的這種機會。如初一新生，大家互不了解，可以安排學(xué)生隨意“聊一下自己”，把自己介紹給大家，說自己的性格，說自己的理想，如此，在訴說中拉近了彼此的距離，在談話中談出真情。如此訴說既激活寫作之泉，又提高學(xué)生的寫作情趣。

3、用手去記錄我們可能有這樣的感受，有時候某人的一句話，路上碰到的一件小事，電影里的一個細(xì)節(jié)，書本上的一張插圖等等，會突然躍動在你的心頭。你忽然覺得可從以上種種引發(fā)出一個個故事。這就是在偶然的機遇下，要保留住這偶然的真情實感，就要有“獵奇”心理，隨時用筆記錄之。不管什么時候，什么地點，都要培養(yǎng)學(xué)生隨身帶紙和筆的習(xí)慣。如果看到聽到什么傳聞趣事，或有什么心得體會，都應(yīng)立刻有選擇性的加以摘錄，這才能讓學(xué)生更好地留住自己的真情。

二、潛思暗想溢胸中——情感的挖掘

抓住時機，激恬情感。如“激動”是一種極平常的情感，但到底是什么感受，許多學(xué)生說不清楚，表達(dá)時只能借助于“非?！?、“十分”之類的詞來強調(diào)。如果借助一次比賽獲勝的機會讓學(xué)生體驗，就會說出“心跳快”、“喘氣急”、“忘記了一切”、“總也坐不住”、“禁不住笑”……等感受來。又如在一個下雪天指導(dǎo)學(xué)生即興作文時，讓學(xué)生靜靜地坐在座位上凝視著窗外飄揚的雪花，觀察了五分鐘后，學(xué)生們各自的感受完全不一樣。有的學(xué)生看到雪花自由自在地飄在空中。希望自己也能像雪花一樣自由，不受拘束；有的學(xué)生看到雪花落到地上。像回到家一樣，找到了歸宿；有的則由雪想到了那些純潔如雪的人；還有好動的學(xué)生希望雪花快快地落，多多地落，好出去打雪仗……同樣的時間，同樣的景物，觀后卻有著不同的感受。

三、滿腔激情留筆端——情感的噴發(fā)

實踐活動，引發(fā)寫作的激情。如：中秋之夜，花好月圓，為什么不可以舉行一個月光晚會呢?地點當(dāng)然選擇在操場。即使陰雨天，也可以利用多媒體將皎潔的明月定格在布幕上，關(guān)掉教室里的燈，在講臺上點上兩支蠟燭，舉行“明月詩歌朗誦會”!這富有詩情畫意的夜晚，會給同學(xué)們留下多么豐富的想象和快樂!國慶長假，秋高氣爽。為什么不可以進(jìn)行一次集體活動?郊游或爬山?；貧w自然，寄情山水，讓學(xué)生感受戰(zhàn)勝大自然、克服困難的自豪感，感受人與自然的和諧，感受大自然的萬種風(fēng)情，感受祖國壯麗的河山，從而激發(fā)同學(xué)們熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的美好感情!“登山則情滿于山，觀海則情溢于?！?，每次活動歸來，指導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式描繪生活、欣賞生活，把活動的真實感受寫下來，因親身經(jīng)歷。還怕寫不出真情實感的好文章嗎?

情感是寫作的動力，文章的萌發(fā)和誕生都離不開情感。正像古人所云：“綴文者，情動而辭發(fā)。”《新課標(biāo)》也明確要求：“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗?！笨傊?，教師要從生活人手，進(jìn)行情感熏陶，增加學(xué)生的情感經(jīng)歷。要教育學(xué)生熱愛生活，指導(dǎo)學(xué)生投身生活、積累生活，更主要的是要體驗、感受生活。豐富學(xué)生情感，提高學(xué)生生活感受力，從而促進(jìn)寫作能力的提高。