提高學生寫作興趣的幾種方法

周桂嬋

寫作是語文教學的重要部分，是語文的“半壁江山”，然而長期以來，在作文教學中，教師教作文難，學生寫作文也難。在作文課堂上，我們常常會遭遇這樣的窘境：學生對于老師布置的作文題目，即使經過了寫作輔導，但獨立寫怍時仍然不是思如泉涌，而是面面相覷，不知所措，直到要交作文時，才搜刮腸肚、東拼西奏草草了事來應付老師，其結果是可想而知的。學生怕寫作文，就是對寫作不感興趣，久而久之，學生就會厭惡寫作，試想一下，一樁很有興趣的事，哪個不想去做?哪個又不愿意去做?要寫好作文，就得使學生對其感興趣，有了興趣，就有了積極探索、全身心投入的動力，因此，如何培養(yǎng)學生寫作的興趣，便成了提高作文質量的關鍵。

《義務教育語文課程標準》關于寫作的基本理念是：“寫作是運用書面語言進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程?！薄皩懽髂芰κ钦Z文素養(yǎng)的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感?！闭n程目標特別強調情感態(tài)度的作用，注重培養(yǎng)學生寫作的興趣和自信心，讓學生愿意寫作，喜歡寫作，變“要我寫”為“我要寫”，鼓勵自由表達，在寫作中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

筆者長期在農村中學教語文，在作文教學中作了一些激發(fā)學生寫作興趣的嘗試，收到了較好的效果，下面我想從五個方面談談能提高學生寫作興趣的方法。

一、在激情中培養(yǎng)寫作愛好

大家都知道，每個人都有一種向往美好和激發(fā)潛能的強烈欲望，對于青春勃發(fā)的中學生更是如此。一旦讓學生的激情充分燃燒起來，其效果往往事半功倍。學生愛好寫作的激情需要教師去引導，去激發(fā)。引導和激發(fā)學生愛好寫作的激情的方式方法是多種多樣的，但最主要的是不斷激勵，多從正面肯定和激發(fā)學生。例如：我平時喜歡寫作，自習課、自修前我常常在教室講臺上寫日記或寫教學隨筆，有時間我還把自己寫的文章讀給學生聽，還把自己在報刊雜志上發(fā)表的文章和詩歌粘貼出來給學生看，因為我知道教師對寫作的愛好，以及充滿激情的教學，是激發(fā)學生愛好寫作的誘因。教師對寫作的愛好，對學生的潛移默化，具有任何口頭說教達不到的效果，同時，能極大地激發(fā)學生的寫作興趣。記得有一年，我們容縣稅務局和文聯聯合舉行了全縣稅收征文大賽，我們全縣的中小學生都以自愿為原則進行參賽，但我在輔導本班學生寫征文時，學生叫苦不堪，于是我自己便寫了一篇征文參賽，結果我的作品意外獲得了全縣僅兩個名額的一等獎，我高興地拿了300元獎金回來與班上的孩子一起分享成功的快樂。就是從那次開始，我教那個班的后面三個學期，我班的學生在寫作上有了很大的突破，在中考時，我班的語文科成績也排在了全縣的前列，得到了教育局的獎勵。

二、在快樂中激活寫作思維。

我在作文教學中一直倡導快樂作文，讓學生感受寫作的快樂。在教學方法上，解除學生對作文的神秘感，消除學生的作文心理障礙，較多地運用口頭鼓勵、課堂點評、成果展示等，真正實現讓學生的激情充分燃燒，主動自覺地愛好寫作。因此在上寫作輔導課時，我一般先與學生進行聊天，把我要教的寫作知識融在與學生的談天說地中，讓他們在快樂中激活思維。掌握寫作知識。比如：有一次我在教學生怎樣多角度立意構思寫作時，一上課我就滿懷激情地問：“同學們，今天老師漂亮嗎?”“漂亮!”同學們都異口同聲地大聲回答。(那天我特意穿了一套新裙子)“呵!我真開心呀!那誰來描述一下老師的漂亮?”班上的孩子爭著來描述我的外貌，我點評之后對學生踴躍發(fā)言進行了表揚，接著又拿出事先放在講臺的抽屜里的一個用彩色紙包裝得很精致的東西，然后對學生說：“同學們，老師今天之所以穿得這么漂亮，是因為我收到了一份特殊的禮物，請猜猜今天是什么好日子?誰送這份特殊的禮物給老師的?他為什么要送這份禮物?看誰能編出一個合情合理的感人故事來?”我話音剛停，教室仿佛就像炸了鍋，孩子們七嘴八舌地胡編出了很多很多事情來：有的說今天是我生日，我兒子給我送禮物；有的說今天是我結婚紀念日，丈夫給我送禮物；有的說今天是我以前教過的學生回來聚會。給我送禮物……我滿面笑容地表揚了他們有豐富的想象力，能編出這么多感人的故事，之后我才給孩子們布置了寫作任務：以“禮物”為題把剛才自己編的故事寫出來。結果那歡寫作，孩子們的積極性特別高，寫出來的故事可讀性也強。在第二堂作文點評課上，我結合同學們寫的文章點撥了如何多角度立意構思寫作的方法教給他們。使得孩子們樂意接受，而不覺得作文輔導課的枯燥乏味。

三、引導學生觀察生活，感悟生活，做生活的有心人。

豐富多彩的生活本身就是學生作文的源泉。引導學生留心觀察周圍的人和事，花鳥蟲魚，風雨雷電，鼓勵學生把他們在各種活動中的所見、所聞、所感寫在日記里。要讓學生用跟去觀察，用心去享受生活和感受生活。剛上初一的學生是最怕寫作文的，對寫日記也一樣，記得有一個學期，有一個初一的語文老師請病假了，我臨時去幫代兩周課，在上課前，我先批改那摞該老師還沒有來得及批改的日記本，發(fā)覺那幫學生寫的日記質量很差，內容空洞，字也很潦草，有一個學生在一篇日記中干脆是寫這么一句話：“今天又沒有什么事發(fā)生?！蔽亿s緊翻看他前幾周寫的日記，結果有好幾篇是這樣寫的。我不禁思索了很久，在第二天我走進他們班上課時，我?guī)нM了一塊用紅紙包著的沙磚，孩子們個個都好奇地看著我，我笑著對他們說：“同學們，今天我為大家請來了一位客人，這位客人有特異功能，凡是能與他交上朋友的人都能變得更聰明，更熱愛生活，更勤奮上進，你們想不想跟這位客人交上朋友呢?”“想!”孩子們高呼著，于是我又說：“可是這位客人跟你們見面前有點擔憂。他擔心你們一見到他就認為他太一般了，就不理他，甚至厭惡他了，所以有點不敢出來跟你們見面，你們說說，等下我請他跟你們見面，你們能虛心跟他學習嗎?”“能!”孩子們又大聲地說，我故意讓他們更大聲地喊一遍，我才故弄玄虛地慢慢打開了紅紙，一塊普通的沙磚就呈現在孩子們的面前，孩子們面面相覷，用不解的目光盯住我，于是我就說：“同學們，今天我要請來幫助你們的客人就是它，請掌聲歡迎!”孩子們極不情愿地拍了幾下手，我故意問一個同學：“你以前見過這位客人嗎?”那個同學笑著說：“它是一塊磚呀!誰沒覓過呢?”結果同學們便哄堂大笑了。“對!你真聰明!它的確是一塊磚，在你們的眼里，它太普通了，可是你們有沒有想過，就是這么一塊普通的磚，它卻給我們有很多的啟示，你們想過嗎?”我邊說邊在黑板上寫上“一塊磚給我們的啟示”，經我的點撥，孩子們都進行了認真思考，再小組展開討論，

最后列出了很多帶有哲理性的啟示：磚是經過了脫胎換骨的錘煉和燒烤才變得堅硬起來；磚最團結又能服從安排，所以能壘成大廈；磚只講奉獻，不求榮譽，雖然它壘成了大廈。但卻永遠被石灰、瓷磚掩蓋著，人們贊美的往往不是它，但它毫無介意……后來我又進一步點撥，你從磚的這些啟示，你想到生活中的哪些人和哪些事情呢?對此你有什么感悟嗎?……就這樣我采取了拋磚引玉的方法引導學生怎樣留心觀察周圍的人和事，花鳥蟲魚，風雨雷電，鼓勵學生把他們在各種活動中的所見、所聞、所感寫在日記里。就是那堂課，這幫孩子寫作的視野變大了，喜歡寫觀察日記了，以至后來我不教他們了，他們還常常拿文章來讓我點評呢。

四、模仿寫作激發(fā)學生的寫作興趣

模仿是人類學習掌握技能的重要方法之一。對于寫作水平不高的中學生來說，我們應該積極提倡模仿和借鑒范文，力求寫出有獨特構思的文章。例如：我記得有一個學期，我在教《醉人的春夜》這篇小小說時，我引導學生做了如下的仿寫：將故事發(fā)生的地點假設在前不著村、后不著店的密林小道上，熱心的小伙子假設是一個面目丑陋而又不修邊幅的人，推著壞單車走的女青年假設是一個美麗而又膽小怕事的女中學生，在漆黑的夜晚，她一個人推著壞單車走在這荒涼的山道上又會演繹出一個怎樣感人的故事呢?結果，大多數同學都能把故事編得合情合理，有的學生在模仿原作的一些情節(jié)外(幫修好單車)，又加插了一些文中沒有的情節(jié)(如：送女中學生回到家等等)，使寫作收到了意想不到的效果。當然，模仿是創(chuàng)新的第一步，但不能一味地模仿，開始求“與古人合”，其后必須“與古人離”，所以我們必須強調模仿時要加以創(chuàng)新，培養(yǎng)好文風。

五、在作文講評中激發(fā)興趣

成功是人人所企盼的，渴望成功，獲得成功和體驗成功的快樂，是激發(fā)學生寫作興趣最佳途徑之一。中學生大多對自己充滿信心，具有好表現的心理特征，時刻渴望得到老師肯定的評價。以人為本，滿足中學生的心理需求，教師經常性地正面評價，是學生感受愉悅的根本所在，也是培養(yǎng)學生寫作興趣的重要環(huán)節(jié)。我在日常的作文教學中，為了激發(fā)學生的寫作興趣，我遵循了“多表揚”的原則。采取“擇優(yōu)講評”的方法，讓寫得好的同學拿自己的文章在全班同學面前讀，讓他自己點評文章的優(yōu)點與不足。再請其他同學來點評。之后，我還會抽一些中差生來讀他們的文章，挑出他們作文中的某個片段、某個句子甚至某個詞語用得好，讓他們同樣感受寫作被表揚的喜悅。此外，我在每個學期都會讓全班學生合力出版一本自己寫的“書”，要求每個同學將自己認為寫得最成功的一篇文章用統一規(guī)格的稿紙抄寫好交來(鼓勵他們畫上插圖)，并由同學推薦會畫畫的同學畫個封面，取個好書名，然后裝訂成厚厚的一大本，就掛出來讓同學們閱讀、欣賞。還把以前我教過的大哥哥、大姐姐出版的“書”拿來讓他們欣賞，這對激發(fā)學生寫作的興趣起到了很好的效果。如果有條件能把學生的習作推薦發(fā)表，收到的效果會更好。

總之，在作文教學中。只有先努力激發(fā)學生寫作的興趣，才能進一步引導他們熱愛寫作。只要我們在平時的教學中多留心、善于思考、積極探求，培養(yǎng)學生寫作興趣的方法還有很多很多。