課外閱讀指導(dǎo)點(diǎn)滴談

錢衛(wèi)秋

朱永新教授在其《新教育之夢(mèng)》一書中曾提到：“讀書，是孩子們凈化靈魂，升華人格的一個(gè)非常重要的途徑?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：學(xué)生要學(xué)好語文就要廣泛讀書，只讀幾本薄薄的語文教科書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要通過大量的閱讀開闊他們的視界，活躍他們的思維，陶冶他們的情操。為了使學(xué)生真正進(jìn)入引人入勝的文學(xué)殿堂，我以“情智”為紐帶。做了如下嘗試：

一、用真情播下“愛讀”的種子。

學(xué)生的愛讀，只能以老師的愛讀來激發(fā)。每天午飯后的“讀更多書”時(shí)間里，我能以“柔軟”的童心和學(xué)生一起投入到閱讀中來。讀著讀著，我完全置身于作品之中，收獲了一份只可意會(huì)不可言傳的美妙。所有學(xué)生都和我一樣陶然自醉，教室里靜極了，卻可以感覺到無數(shù)思想的小溪在流淌，在跳躍，并騰起一束束美麗的浪花。

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！碑?dāng)學(xué)生心靈深處“愛讀”的火花被擦燃，便迅速燃燒成熊熊烈火，且有燎原之勢。一學(xué)生在《我找到了讀書的快樂》一文中這樣寫道：“我把家里所有的文學(xué)名著都搜羅了出來，一篇一篇仔細(xì)地閱讀?！?，應(yīng)該學(xué)會(huì)善待自己，就像吃糖葫蘆，山楂已經(jīng)夠酸了，而在山楂外面涂上一層冰糖，再嘗嘗，就會(huì)別有風(fēng)味呢……像這些富有哲理的句子，我都沒有輕易讓他們像燈光一樣閃過，而是細(xì)細(xì)地品酌，直到悟懂悟透為止。我像春雨中的小草一樣拼命地吮吸著知識(shí)的甘露，汲取知識(shí)的營養(yǎng)。我完全沉醉了，一天不讀書，我就覺得生活空虛無比?！?/p>

老師和學(xué)生的讀書熱情感染了家長，許多家長也從百忙中抽出時(shí)間來陪孩子讀書，以下是一學(xué)生寫的《親子共讀的感覺真好》(片段)

當(dāng)東面天上飄浮著一輪又圓又大的月亮?xí)r，我和媽媽總坐在床上，輕聲讀著一些文字，床頭的小白燈散著清幽的光，輕輕柔柔地籠罩著我們。今日的文章是《十朵小雛菊》，題目富有詩意，又透著一股神秘。我和媽媽，一人讀一段。房里一會(huì)兒回響著略顯深沉的聲音，一會(huì)兒回響著稚嫩清脆的童音?！坝H子共讀”，既可以使我記住一些優(yōu)美詞句，又提高了我的閱讀能力。在輕柔的燈光下，與媽媽共讀、共品一篇文章的感覺真好!

二、用智慧催開“會(huì)讀”的花朵。

為了讓學(xué)生養(yǎng)成勤做摘抄的好習(xí)慣，新學(xué)期的第一節(jié)語文課，我為學(xué)生展示了五本“采蜜本”。當(dāng)看到老師平時(shí)所摘錄的一頁頁寫得密密麻麻的筆記時(shí)，孩子們明亮透澈的眼睛里閃現(xiàn)著異常驚訝與激動(dòng)的神采，這顆“會(huì)讀”的種子已生根、發(fā)芽。為了防止學(xué)生閱讀摘抄僅憑“三分鐘熱度”，我習(xí)慣在午間的讀書時(shí)間里“散步”，輕輕地經(jīng)過每個(gè)孩子的身邊，貪婪地嗅著彌散在空氣中的醉人的書香，在還未養(yǎng)成摘抄習(xí)慣的孩子身邊作片刻的停留，俯身耳語：“不動(dòng)筆墨不讀書?！彼麄儠?huì)立即拿起筆來把好詞好句盡收囊中。“道法自然，無為而治?！碑?dāng)了解到有的學(xué)生讀書淺嘗輒止時(shí)，我沒有大聲斥責(zé)，而是裝糊涂，請(qǐng)他給我當(dāng)小老師。那學(xué)生窘得滿臉通紅，支支吾吾說不出個(gè)所以然。于是，我打發(fā)他下去求解。他回到座位上一陣忙乎后，胸有成竹地走過來述說一番。說完后，我給他一個(gè)淺淺的笑：“就應(yīng)該這樣把書讀透。”而后，又給所有學(xué)生來了一段“溫馨提示”：“孩子們，讀書時(shí)，要善于用發(fā)現(xiàn)的眼睛關(guān)注細(xì)節(jié)：一句話，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神；用心感受精美的語言：一個(gè)字、一個(gè)詞、一個(gè)句子，邊讀邊在旁邊做簡單的標(biāo)記，寫寫你讀書時(shí)的心情或感受。”學(xué)生們專注地聽著，雙眸中閃爍著靈光。他們?cè)贇g埋首書海時(shí)比以往多了一份思考。這樣的教育臻于無痕，卻像雨露般滋潤孩子的心田，把整個(gè)閱讀之旅浸得香香的。

習(xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，就會(huì)不自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。令人欣喜的是，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，一有空余時(shí)間，就快樂地閱讀，從滿“樹”搖曳的綠蔭中摘下最美的“綠葉”。有的孩子一星期完成十多頁摘記，有的孩子在每頁的摘記上畫了個(gè)“點(diǎn)評(píng)屋”，及時(shí)留下思考的痕跡。多數(shù)孩子每晚回去都主動(dòng)閱讀課外書，多則一個(gè)多小時(shí)，那份努力，那份執(zhí)著，讓我欽佩、更叫我感動(dòng)。

為了使摘抄發(fā)揮它應(yīng)有的效用，我還想方設(shè)法讓學(xué)生與語言“親密接觸”。變靜態(tài)的作業(yè)為動(dòng)態(tài)的作業(yè)，每天給學(xué)生交流摘抄的時(shí)間，并請(qǐng)同桌給予評(píng)價(jià)，讓語言首先在他們的嘴上活起來，繼而在他們的腦中活起來，然后在他們的心中括起來，最后嵌入他們生命的歷程，使他們成為有著言語智慧的血肉豐滿的“人”。想不到學(xué)生都愛極了“每日交流”。交流時(shí)，言說的欲求像洶涌的浪潮，一波一波地?fù)舸蛑鴮W(xué)生的心扉。交流如一根神奇的魔法棒，攪活了學(xué)生的思維。當(dāng)看剄學(xué)生們不經(jīng)意間已學(xué)會(huì)“學(xué)以致用”時(shí)，我的心兒也在偷偷地樂。

呂叔湘先生說：“凡語文學(xué)得好的人，無一不得益于課外閱讀?！币胝嬲岣邔W(xué)生的語言水平，一定要扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)成長的快樂。讓我們用真情和智慧為孩子擎起一片藍(lán)天，讓課外閱讀像“美麗的日出”一樣，煥發(fā)出鮮活、奪目的生命力。