范秀梅
每個人都是一個鮮活的生命個體,學生更是一個個鮮活的生命個體。所以,學生群體在同樣的環(huán)境中自身的發(fā)展因其個體差異也存在不同的成長差異。在這個意義上來說,差生的存在是客觀事實。那么,面對差生我們怎么辦?是“嫌差愛優(yōu)”,不屑一顧?是不聞不問,打入冷宮?還是千方百計勸其退學?……這些都不是,教育的目的是把各個不同層次的學生培養(yǎng)成合格的“人”,而不是讓更多學生因為“小小的成長毛病”而無所適從地流入社會。作為一個人民教師,我們應(yīng)該樹立人為本的理念和用“救救孩子”的良好愿望真心塑造每一個差生,讓他們的生命重放光彩。下面我將談?wù)勅绾翁岣卟钌恼Z文學習問題。
一、愛心感化,培養(yǎng)自信
我們都知道,戰(zhàn)國時期有戰(zhàn)國四君子,其中最賢者,齊國孟嘗君也。他不惜一切代價去訪賢納士,不僅美名遠揚,而且遇到治國難題就會得到眾多士人的傾心幫助而使問題迎刃而解。盡管有人嘲笑孟嘗君手下皆是雞鳴狗盜之徒者也,但就是這些雞鳴狗盜之徒讓孟嘗君在虎狼之秦國脫險,豈不也體現(xiàn)著孟氏之能也那么,我們作老師的面對差生應(yīng)怎么辦呢?用孟嘗君禮賢之人格氣度從心理上接納差生,用愛天下蒼生的心在生活上關(guān)切差生。以此,來養(yǎng)差生一顆自信之心。
1、關(guān)注生活,尋找癥結(jié)
我曾經(jīng)聽到過一個令人深省的故事。一個母親非常痛苦的是自己的兒子晝夜迷戀上網(wǎng),不思進取。她找了許多名師和心理學專家去尋求解決兒子問題的辦法,可是沒有效果。后來她萬般無奈去找到了一個年過半百的教育先輩,教育先輩看到她的孩子,一字未提上網(wǎng),那個孩子要跟老者談上網(wǎng),可是老者說,我今天不跟你談上網(wǎng)。老者語重心長地和他從容自若談生活,談人生,談理想,迫使那個孩子自己認識到了上網(wǎng)的危害,而使迷途的羔羊回到了正途。我佩服老者之智慧,我也深受啟發(fā),并在平時教育差生時使用了此法。對于平時學習不好或考試成績不好的同學,我挑人少的時候叫到辦公室,問其飲食情況,問其住宿情況,問其每天自己對生活的感受,問其家里人的情況,等等,以朋友的方式與其交談,可以側(cè)面了解學生思想動態(tài),可以讓學生真切感受到老師的關(guān)懷,可以誘導(dǎo)學生自己想自己的問題。然后用恰當?shù)姆椒ㄊ蛊滢D(zhuǎn)變。這甚過呵斥,更甚過嚴刑逼供,而問題癥結(jié)找到了,問題解決也就到位了。
2、抓住閃光點,培養(yǎng)自信
“救救孩子”,要從小事做起,要把很小的事當大事去抓,讓差生昂起自信的頭顱更應(yīng)從實實在在的小事做起。把工作做到鋼刃上。那怕他撿起地上一片小小的紙屑,主動替別人擦一次黑板,將教室門口的膠帶扔入垃圾箱……甚至幫課代表抱一次作業(yè),都要在全班肯定其行為,并號召別的同學向他學習。這樣,他就會認識到自身價值,而重新喚起被沉入海底的自信?!白孕攀浅晒Φ囊话搿!庇辛俗孕?,我相信,差生變成優(yōu)生的腳步就快了。另外,對差生的自信,要給予時時刻刻的呵護與保養(yǎng),只有這樣才能讓自信在提高差生的學習中發(fā)揮重要的作用。
總之,老師要善于向下,而且是禮賢下生,關(guān)注差生。理解差生,以愛心挽救差生,差生學好了,老師就更是老師了。這是促進差生思想轉(zhuǎn)變和學習進步的關(guān)鍵問題,因此必須要抓好。
二、悠揚婉轉(zhuǎn),促進學習
差生的心在學習上本身就是很脆弱的,所以教師不能直指其“傷口”,而應(yīng)旁敲側(cè)擊激發(fā)對語文的興趣,讓其在學習中發(fā)揮應(yīng)有的作用。
1、早讀,讀出生命之光,背出一天激情
現(xiàn)在大多數(shù)中學每周都有兩個語文早讀,其目的很明顯就是為了加強主科語文的學習。在這個語文學習時問,老師不僅要組織各種形式的讀背活動,以鞏固舊課文的學習,創(chuàng)造良好的新課文學習氛圍或基礎(chǔ),而且更重要的是把目光投向差生,關(guān)注差生的讀背情況。老師要有意識地讓差生大聲朗讀課文,讀課文的時候,老師要帶著溫情的目光注視著學生,專注地聽學生讀每一個字的抑揚頓挫,體現(xiàn)出老師對差生的熱情關(guān)懷。讀完之后不要粗暴點評,溫情地指出其不足,讓其以后努力。讓其背課文的時候,要找出比較簡單的一段去背,即使背不出或背得不熟,也不要指責挖苦,留給比別的同學多的時間去背。這樣做的目的是讓差生從早晨就讀出激情,背出信心,然后以愉快的心情投人一天的學習中。
2、課堂,簡單設(shè)疑靈活處理回答,自信中簡單輕松學語文
課堂是提高差生學習和差生是否被注意與關(guān)愛的主要媒體。許多老師在課堂上常常會忽視他們的存在,目光總是盯著好學生,也愛叫好學生滔滔不絕演說,使得差生在課堂上沒心思去思考問題,更談不上回答問題了。為了調(diào)動學語文的積極性,設(shè)計的問題具有難易適中的層級性,專門叫他們回答比較簡單的那一類問題,讓他們在語文課堂上找回自信。然后讓他們讀、背、上黑板默寫生字、參與問題的討論、表達見解。即使答錯或不到位,不要暴跳如雷,而應(yīng)和善地耐心地引導(dǎo)其順利解決問題。這樣,先讓其學,簡單地學語文。教師再保護其學習的勢頭,差生的語文學習會沒有進步嗎?
3、隨筆,善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,讓學生嘗到進步甜頭
隨筆,是學生課外積累語文知識、寫作材料、練筆(自我抒發(fā)情感)的重要手段。所以我讓學生堅持每周寫一次,以積累語文知識、寫作材料、練筆(自我抒發(fā)情感)。抓好差生的語文學習,隨筆作業(yè)也不能放松。隨筆,有隨便記隨便寫之意。所以。我讓學生自己準備隨筆本,自己設(shè)計隨筆本封面(起名,寫秀美的引言或開首語,描繪裝飾圖案)、設(shè)計隨筆版面,老師做字體工整和字數(shù)要求即可。為了使差生把寫隨筆當作語文學習的樂事,老師就要抓住以上關(guān)于隨筆的優(yōu)良傾向、隨筆內(nèi)容、隨筆質(zhì)量、隨筆批語等方面,不惜筆墨,贊其優(yōu)點,不吝溫情明其不足,來激起學生寫隨筆的熱情,以甜蜜的語言去贊美其勞動成果,讓隨筆成為差生提高語文的樂園,成長的樂園。
4、作文,精心點評,談美不言丑
作文是語文學習的重中之重。盡管對于差生來說比較難,但不能放松其寫作訓(xùn)練及指導(dǎo)。每次小作文訓(xùn)練和大作文訓(xùn)練后都要特別關(guān)注其習作情況。先讓其做到字跡工整和句子語義明確思路清晰,然后再從標題美、結(jié)構(gòu)美、語言美、思想深方面要求和訓(xùn)練。教師批改差生的作文時,要睜大眼睛,既發(fā)現(xiàn)其習作細微的不足,創(chuàng)造性提出修改意見,又要發(fā)現(xiàn)其習作的亮點(妙字、妙詞、妙句、妙段等等),用不同的符號嘉獎。下評語。要格外慎重。避免爛熟的令人泄氣的挫傷學生寫作積極性的詞語竄入,要用充滿激情的、昭示希望的曼妙的語言,多談美點,少談陋處,以此增強學生的寫作積極性,促進其后續(xù)寫作的良好狀態(tài)。老師認真的評改。柔情的評語,體現(xiàn)著對習作者的重視,體現(xiàn)著對作文的重視,差生在這樣的“人情”關(guān)懷中會讓學生喜歡作文,對寫作文充滿信心。這樣,作文就有了信心,有了信心,就自然有了進步。
5、考試,客觀評價,擺出進步
考試,對差生來說是一件恐怖的事。所以給差生定考試目標時,要符合實際,偏低不偏高。考試前,要悉心指導(dǎo),尤其要在心理上減壓——盡自己最大地努力去考??荚嚱Y(jié)束后,適時適度抓住細微之處或表揚或委婉提出改進措施,切不可大呼小叫。批駁得一無是處。比如作文題目擬得好或開頭或結(jié)尾寫得好或有新材料引入,就應(yīng)給做出肯定,達到以好促學,以好帶壞。讓希望之光牽引他們前進,用一點點進步促成最后的成功。
抓住以上五個方面的語文教學工作,對差生進行細致入微、入情入理人心的輔導(dǎo),差生的語文水平提高就絕對不是神話。