適應(yīng)人才市場(chǎng)需求 深化教育教學(xué)改革

苗 麗

WTO關(guān)于教育服務(wù)的條款對(duì)職業(yè)教育發(fā)展將產(chǎn)生直接影響,而經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整與就業(yè)結(jié)構(gòu)變化也將對(duì)職業(yè)教育發(fā)展產(chǎn)生更重大的影響。經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)使我國(guó)技能型人才培養(yǎng)面臨前所未有的緊迫感,科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)勞動(dòng)者綜合素質(zhì)提出了新的要求,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)變化使勞動(dòng)力跨行業(yè)流動(dòng)性增加,對(duì)培訓(xùn)的要求越來(lái)越高,原有職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置在一定程度上形成了與就業(yè)崗位之間的結(jié)構(gòu)錯(cuò)位,課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容明顯落后于職業(yè)崗位的技能發(fā)展需要。國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈,要求職業(yè)教育在層次上及其人才素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目標(biāo)上作出相應(yīng)的調(diào)整,以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。

1.人才市場(chǎng)需求的變化趨勢(shì)

1.1隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展

21世紀(jì)中職人才的業(yè)務(wù)規(guī)格是面向基層、面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線的既懂技術(shù)又能操作的高素質(zhì)勞動(dòng)者。畢業(yè)生綜合素質(zhì)的高低,將直接決定其能否在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中找到適合自己發(fā)展的崗位。因此,這就要求畢業(yè)生必須具備足以保證自己生存和發(fā)展的基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面:①職業(yè)中專畢業(yè)生必須掌握一定的基礎(chǔ)理論知識(shí),包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)?；A(chǔ)理論知識(shí)是勝任本職工作的文化科學(xué)基礎(chǔ),同時(shí)也是學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);②專業(yè)技術(shù)知識(shí),包括職業(yè)技能的基本知識(shí)和同類技術(shù)的安裝、使用、維護(hù)、維修及管理知識(shí),它是崗位群所必需的專業(yè)知識(shí),既要有一技之長(zhǎng),又要做到能觸類旁通。它是能完成、勝任本職工作的前提,同時(shí)也是向?qū)I(yè)化專門人才發(fā)展的前提;③相關(guān)知識(shí),包括法律知識(shí)、人文知識(shí)、管理知識(shí)、營(yíng)銷和公共禮儀知識(shí)等。相關(guān)知識(shí)是適應(yīng)崗位變化、轉(zhuǎn)崗和轉(zhuǎn)業(yè)必備的知識(shí)儲(chǔ)蓄?；A(chǔ)理論、專業(yè)技術(shù)知識(shí)、相關(guān)知識(shí)三位一體是職業(yè)中專畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的主要組成部分,其中基礎(chǔ)知識(shí)是前提,專業(yè)技術(shù)知識(shí)是重心,相關(guān)知識(shí)為輔助,只要做到基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),專業(yè)技術(shù)知識(shí)精通,相關(guān)知識(shí)寬厚,就能基本做到一專多能,觸類旁通,使學(xué)生在復(fù)雜多變的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中游刃有余。在能力結(jié)構(gòu)方面:主要包括從事本專業(yè)的崗位操作能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、外語(yǔ)閱讀能力、初步的管理能力、與人交往能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。特別應(yīng)該強(qiáng)調(diào),正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和良好的職業(yè)道德素質(zhì)是21世紀(jì)人才規(guī)格中的首要內(nèi)容。

1.2人才市場(chǎng)需求情況的變化趨勢(shì)表明職業(yè)中專畢業(yè)生就業(yè)狀況1995年以后主要呈現(xiàn)出二種走勢(shì)

ヒ皇薔鴕檔ノ煥嘈頹饔詼嘣化。職業(yè)中專生就業(yè)單位的類型逐漸向鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)流動(dòng),少數(shù)畢業(yè)生走向了獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的道路,開(kāi)辦了自己的小企業(yè)。二是畢業(yè)生的就業(yè)崗位有明顯轉(zhuǎn)移。畢業(yè)生的就業(yè)崗位向一線技術(shù)工人或智能型工人崗位流動(dòng),目前這種流向還在不斷加強(qiáng)。從人才規(guī)格的要求看,中小型企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)急需復(fù)合型的管理和專業(yè)人才。因?yàn)橹行⌒推髽I(yè)的經(jīng)濟(jì)規(guī)模較小,人員精干,組織結(jié)構(gòu)扁平化,職能部門也比較精簡(jiǎn),這就要求管理人員一身數(shù)職,專業(yè)人員是一專多能的復(fù)合型人才。中小企業(yè)將為職業(yè)中專生就業(yè)提供更廣闊的空間。另外,獨(dú)自創(chuàng)辦小企業(yè)。目前,中職畢業(yè)生獨(dú)自創(chuàng)業(yè)的人數(shù)雖然不多,但卻體現(xiàn)著一種新的就業(yè)趨向。畢業(yè)生就業(yè)單位的類型和就業(yè)崗位的變化,一方面反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平的發(fā)展和用人規(guī)格的提高;另一方面,也反映了教育事業(yè)的發(fā)展,擠壓了技術(shù)員類人才的市場(chǎng);高等教育事業(yè)的發(fā)展,給用人單位提供了更大的人才選擇余地。傳統(tǒng)的由職業(yè)中專畢業(yè)生擔(dān)任的職業(yè)崗位,現(xiàn)在用人單位大多選擇了普通專科生或本科畢業(yè)生。這些變化進(jìn)一步說(shuō)明中職學(xué)校必須適應(yīng)人才市場(chǎng)需求情況的變化,及時(shí)準(zhǔn)確地調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo),面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線培養(yǎng)懂技術(shù)會(huì)操作的高素質(zhì)勞動(dòng)者,淡化技術(shù)員類人才和技術(shù)工人類人才的界限。

2.職業(yè)教育教學(xué)改革

ゴ21世紀(jì)對(duì)中職人才規(guī)格的要求和人才市場(chǎng)需求情況的變化趨勢(shì)來(lái)看,在教育教學(xué)改革方面,急需加強(qiáng)和改進(jìn)的工作主要有:

2.1更新教育觀念在管理上實(shí)行彈性學(xué)制和學(xué)分制

ナ敵械性學(xué)制和學(xué)分制,為學(xué)生提供一個(gè)更靈活的學(xué)習(xí)制度,學(xué)生可以根據(jù)自身個(gè)性差異選擇更能適合自己發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。為優(yōu)秀的學(xué)生提供超前發(fā)展的機(jī)會(huì)——提前畢業(yè)或繼續(xù)到高一級(jí)學(xué)校深造;給經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生提供再次發(fā)展的機(jī)會(huì)——分階段完成學(xué)業(yè);給成績(jī)較差的學(xué)生提供平等發(fā)展的機(jī)會(huì)——圓滿完成學(xué)業(yè)。使不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所成。

2.2加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)為人的生存與發(fā)展服務(wù)

グ旖逃的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),當(dāng)然也是專業(yè)建設(shè)和課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化的落腳點(diǎn)。從畢業(yè)生應(yīng)具備的知識(shí)和能力的反饋情況看,專業(yè)建設(shè)和課程體系的改革應(yīng)以提高素質(zhì)為主線,培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為重點(diǎn)。應(yīng)進(jìn)一步解放思想,打破學(xué)科體系,更新教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)大知識(shí)的科技含量,突出創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

2.3實(shí)行分層次教學(xué)

ソ年來(lái)受“普高熱”的沖擊,職業(yè)中專生源不足,招收的學(xué)生知識(shí)水平參差不齊,學(xué)校要根據(jù)學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的差異實(shí)行分層次教學(xué)。大體可分為:①升入高一層次學(xué)校繼續(xù)深造的;②獲得中等相關(guān)崗位群綜合職業(yè)能力的;③學(xué)會(huì)、掌握一二種崗位操作技能的。教學(xué)活動(dòng)分層次展開(kāi),使所有的學(xué)生,都能學(xué)到適合自己生存和發(fā)展的知識(shí)和技能。

2.4著力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

プ莨畚倚１弦瞪崗位工作情況,值得我們欣慰的是,我校畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)得到了社會(huì)的認(rèn)可。這證明我們的公共文化課和專業(yè)課的教學(xué)是比較成功的。但面對(duì)21世紀(jì)所需的高素質(zhì)勞動(dòng)者的要求我們應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化和突出以下幾個(gè)方面的工作。①外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)已成為任何一門專業(yè)的工具學(xué)科,沒(méi)有一定的外語(yǔ)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)將直接影響畢業(yè)生的就業(yè)和能力的發(fā)揮,它像一種必備的工具一樣,沒(méi)有它很難深入到現(xiàn)代社會(huì)中;學(xué)校應(yīng)在各專業(yè)中加大英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)教學(xué)力度,提高學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)寫能力和使用各種新型計(jì)算機(jī)軟件的能力。②實(shí)踐能力。實(shí)踐能力相對(duì)弱,直接影響了畢業(yè)生的崗位適應(yīng)性。職業(yè)中專教育作為從業(yè)準(zhǔn)備教育,必須把素質(zhì)教育貫穿各個(gè)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),通過(guò)模擬操作、頂崗實(shí)習(xí)和強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。并把實(shí)踐能力的考核作為畢業(yè)生考核的基本內(nèi)容。③敬業(yè)精神、協(xié)作能力。敬業(yè)精神、協(xié)作能力已成為企業(yè)錄用員工重要的考量點(diǎn)之一。事實(shí)證明,世界上成績(jī)卓越的公司特別注重企業(yè)文化和心智模式的作用,敬業(yè)精神是一個(gè)企業(yè)的靈魂,沒(méi)有積極進(jìn)取、愛(ài)崗敬業(yè)的心智模式,這個(gè)企業(yè)就不可能取得驚人的業(yè)績(jī)。西方著名管理學(xué)家迪爾認(rèn)為:企業(yè)文化五要素的核心是企業(yè)的價(jià)值觀,它決定著企業(yè)的興衰。美國(guó)蘭德公司對(duì)世界500強(qiáng)進(jìn)行了20年的跟蹤調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn),保持百年不衰的企業(yè)緊緊地抓住了企業(yè)核心價(jià)值觀的三條。其中最重要的一條是:共同價(jià)值高于個(gè)體價(jià)值,共同協(xié)作高于獨(dú)立單干,集體高于個(gè)人。因此,我們要順應(yīng)市場(chǎng)需求,通過(guò)各種形式加強(qiáng)職業(yè)道德教育,培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神和協(xié)作能力。