淺談中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)

李俊岑

摘要:新的社會(huì)發(fā)展形勢(shì),對(duì)我們職校生提出了新的要求。作為職業(yè)教育學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具備什么知識(shí),具備什么樣的素質(zhì),這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞:綜合素質(zhì);社會(huì)定位;職業(yè)道德

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出:“實(shí)施素質(zhì)教育,就是全面貫徹黨的教育方針,以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨?！痹谌嫱七M(jìn)素質(zhì)教育的大趨勢(shì)下,職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式,要求我們必須理論聯(lián)系實(shí)際,提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平,培養(yǎng)學(xué)生成為技術(shù)過(guò)硬、品德合格的中等專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。深化教育教學(xué)的改革,全面實(shí)施素質(zhì)教育,提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效益,是中等職業(yè)教育自身發(fā)展的要求,也是中等職業(yè)教育面臨的緊迫任務(wù)。

一、 目前中等職業(yè)學(xué)校生源素質(zhì)分析

目前中等職業(yè)學(xué)校生源以初中畢業(yè)生為主。學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的總體素質(zhì)較差,而學(xué)生又好高騖遠(yuǎn),不安于現(xiàn)狀,在行動(dòng)上不肯努力學(xué)習(xí)、提高自己的能力,在思想上產(chǎn)生一些悲觀情緒,這樣極大地消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)光。特別是近些年來(lái)進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的初中畢業(yè)生素質(zhì)每況愈下,自理能力不強(qiáng),心理素質(zhì)不高,思想素質(zhì)較低,不少同學(xué)連一些基本的常識(shí)都不知道。而且由于現(xiàn)今社會(huì)風(fēng)氣的不良影響,部分較差的學(xué)生在初中就養(yǎng)成了抽煙、喝酒、賭博、打架等壞習(xí)慣。在“應(yīng)試教育”的影響下,他們或多或少存在著學(xué)業(yè)失敗的自卑心理,自我意識(shí)中消極成分較多,有人際交往困難以及心理調(diào)適能力差等問(wèn)題。

二、 學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)的要求

我們經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生認(rèn)為他們現(xiàn)在最欠缺的素質(zhì)是“專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力、自學(xué)能力”,其次是“創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神”,再次是“與人交往的能力”。家長(zhǎng)們認(rèn)為學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)孩子們的素質(zhì)是“職業(yè)道德與敬業(yè)精神、實(shí)踐動(dòng)手能力、與人交往的能力”,其次是“組織紀(jì)律觀念、道德品質(zhì)、世界觀、人生觀和價(jià)值觀”,再次是“自學(xué)能力、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)”。用人單位對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)要求集中體現(xiàn)在“專(zhuān)業(yè)技能”“動(dòng)手能力”“創(chuàng)造能力”“創(chuàng)新意識(shí)”“專(zhuān)業(yè)知識(shí)”“樂(lè)業(yè)奉獻(xiàn)精神”“吃苦耐勞”“職業(yè)道德”“合作精神”“管理能力”“文明禮貌”等方面。為此,筆者就如何實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力而進(jìn)行了積極探索。

三、 實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生能力的探索

我認(rèn)為,可以將學(xué)生在校期間的整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程分為兩個(gè)階段:①基本素質(zhì)教育階段,②專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育階段。基本素質(zhì)教育階段為學(xué)生入學(xué)后都必須經(jīng)歷的第一個(gè)教育教學(xué)階段。在這一階段中,我們緊緊圍繞社會(huì)對(duì)從業(yè)人員所要求的基本思想品德素質(zhì)、基本心理身體素質(zhì)和基本知識(shí)能力素質(zhì)這個(gè)中心開(kāi)展教育教學(xué)和培養(yǎng)訓(xùn)練工作。如充分考慮入校新生的思想、知識(shí)、能力、年齡、心理、身體等方面的基礎(chǔ)、特點(diǎn)和家庭情況等,搞好從初中到我校的銜接和過(guò)渡,力求讓學(xué)生能夠?qū)W得下去,學(xué)得進(jìn)去,學(xué)有成效。我認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)從以下幾點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng):

(1)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)。職業(yè)道德修養(yǎng)的高低,直接決定著從業(yè)人員本職工作完成的好壞。從業(yè)人員能否出色完成本職工作固然與從業(yè)人員文化知識(shí)、能力等因素有關(guān),也同職業(yè)道德修養(yǎng)密切相關(guān),只有職業(yè)道德水平高的從業(yè)人員才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的事業(yè)心和崇高的使命感,出色地完成工作。通過(guò)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng),使學(xué)生掌握一些從業(yè)的基本辦事原則,為將來(lái)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

(2)加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育。美國(guó)著名哲學(xué)家羅素曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“人生幸福在于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。”我國(guó)偉大的教育家葉圣陶也曾經(jīng)指出:“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話,就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！睂?duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),一直是古往今來(lái)各國(guó)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。由此可見(jiàn)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,是極其重要的,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是優(yōu)秀的道德品質(zhì)形成的前提。當(dāng)前用人單位選擇畢業(yè)生越來(lái)越把學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)、外表形象、文明禮貌程度放在了重要位置。這些內(nèi)在的修養(yǎng)、外在的成型因素,光靠抽象的教育是不成的,很大程度要靠日常的千錘百煉和潛移默化的養(yǎng)成。學(xué)生在家很少參加勞動(dòng),就必然體會(huì)不到勞動(dòng)的艱辛和快樂(lè),就必然滋長(zhǎng)怕臟怕累的意識(shí),就不會(huì)尊重勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果。培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)和吃苦耐勞精神,也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的一種基本素質(zhì)和能力。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。一個(gè)思想品質(zhì)差,自私、狹隘的人,即使技能超群,也可能會(huì)被拒之門(mén)外。一個(gè)沒(méi)有向心力、凝聚力的集體,很難在競(jìng)爭(zhēng)激烈的大潮中生存和發(fā)展,用人單位在招聘時(shí),也拿出各種招數(shù),來(lái)檢驗(yàn)一個(gè)人的思想品質(zhì)。而現(xiàn)在學(xué)生以我為中心,個(gè)人主義較強(qiáng),學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,增強(qiáng)他們對(duì)集體的凝聚力和集體榮譽(yù)感,讓學(xué)生意識(shí)到集體榮譽(yù)取得不是靠哪一個(gè)人得來(lái)的。要做集體的合力,而不是分力。相信“團(tuán)結(jié)就是力量”。

基本素質(zhì)教育階段學(xué)習(xí)結(jié)束后,進(jìn)入專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育階段學(xué)習(xí)。此階段的主要任務(wù)是進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練,以取得相應(yīng)技術(shù)等級(jí)證書(shū)為目標(biāo)。專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育階段采取模塊式教學(xué),根據(jù)國(guó)家職業(yè)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),設(shè)計(jì)成若干個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模塊,如電工教學(xué)模塊、鉗工教學(xué)模塊、計(jì)算機(jī)教學(xué)模塊、賓館服務(wù)教學(xué)模塊等。

四、 總結(jié)

從現(xiàn)代職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和未來(lái)社會(huì)生存發(fā)展的需求看,職校生從事未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的建設(shè),除了科學(xué)文化知識(shí)以外,還必須掌握從事某項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性工作所必備的知識(shí),同時(shí)還具備良好的心理素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)。我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生時(shí),應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性和緊迫性,這樣我們才能更好地發(fā)展職業(yè)教育,為國(guó)家培養(yǎng)所需人才。

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(四川江油工業(yè)學(xué)校)